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【摘要】 随着素质教育的不断推进，新课标对高中语文写作教学提出了新要求。教师在写作教学过程中要从学生的实际需求出发，创新教学方法，鼓励学生积累写作素材，使学生在写作时应用素材，以提升写作水平和语文素养。本文主要对学生写作素材的积累对策进行探讨，以改善学生写作内容空洞的现象，提高学生写作能力。
【关键词】 高中语文 写作素材 积累对策
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）04-050-01
听说读写是高中语文教学的重要组成部分，其中写作是教学重点和难点，写作素材的积累是写作水平提升的重要基础。写作主要是学生根据已有知识和经验用文字的形式表达感情的一种方式，写作属于创新创造性语言活动。高中生受多种因素影响，写作素材积累少，写出的文章可读性差，需要重视写作素材积累，以提升学生写作水平。
一、高中语文写作教学中素材积累的意义
写作是语文教学重要组成部分，是语文教学的重点和难点，也是语文高考的关键。写作素材的积累直接影响写作的成功与否，对高考成绩起决定作用。写作素材的积累要从日常学习的点滴入手，通过语文课堂与课下结合，时刻发现写作素材并进行积累。教师要引导学生观察生活和体验生活，增强生活和学习的情趣，形成良好的学习习惯，为写作能力的提升奠定基础。写作素材是生活现象，是宽泛、零散且复杂的，学生需要通过观察和归纳进行积累，以丰富写作素材。高中学习压力较大，学生学习时间和学习精力有限，需要善于鉴别和挑选写作素材，以通过有效的写作素材提升阅读水平和写作能力。
二、高中语文写作教学中素材积累对策
1.通过扩大阅读量积累素材
为了帮助学生积累更多更有效的写作素材，教师要鼓励学生加大阅读量，扩大阅读面，通过广泛阅读拓宽知识视野，以积累写作素材。阅读无处不在，可以进行课内阅读，也可以进行课外阅读，可以通过《名人传》等的阅读以帮助自己形成正确价值观。学生的学习时间比较紧迫，教师要鼓励学生利用碎片化时间进行阅读，以养成良好的阅读习惯，在阅读过程中对优美语句进行记录，对阅读材料的深意进行研究，以积累有效的写作素材。
2.引导学生养成素材积累习惯
语文写作是以丰富的情感为前提，以灵动的素材为支撑，通过生活与情感的融合，才能创作出高品质的作品。首先，教师要重视第二课堂的构建，使学生除了在课堂上获取知识和信息外，还通过网络、报刊、图书等获取有效信息。科技与网络的发展使电视和网络等成为学生获取写作素材的第二课堂，教师在实际教学过程中可以为学生选播优秀的电视节目，使学生对真实的生活有清晰的认知，并学会主动关心身边事，同时将关心应用于写作中，以保证创作出来的作品可读性强。其次，教师要引导学生走进生活。生活是写作创作的源泉，生活是对学生一种教育，当学生处于生活中，处于创作源泉中才能创作出更好的作品教师要鼓励学生多观察生活，多体验生活，做生活中的有心人，对自己的体验进行整理和归纳，并将这些生活积累灵活应用于写作创作中，以写出高水平的文章。
3.立足课堂回归教材
多数学生在进行写作创作时才觉得读书少。高中语文教材中蕴含大量写作素材，教师在进行写作教学时要对教材文章进行深入挖掘，在文本解读、了解时代背景的基础上帮助学生进行写作素材积累。首先，教师要引导学生对专题型素材进行积累。对于教材中同一类型、同一时期、同一作家的作品引导学生进行纵向或横向的积累，以提升学生的专题积累能力。如在实际教学中可以将《<孟子>二章》和《<论语>七则》进行结合，帮助学生全面理解儒家思想，并将儒家思想应用于写作创作中。其次，教师要对教材内容进行深度挖掘。如在讲授《沁园春·长沙》时，教师可以点引导学生在欣赏诗歌的同时体会毛泽东的抱负和志向，并适当补充毛泽东创作《沁园春·长沙》的相关背景资料，并为学生布置爱国写作任务。通过教材文章的深入挖掘，不仅能让学生深入了解文章主题及中心思想，也能帮助学生进行写作素材积累，同时发挥教材在学生写作中的最大效用。
4.利用自然环境和游戏积累素材
大自然的草木、花鸟、河流等都有其特点，教师可以鼓励学生走进大自然，多进行观察，以从大自然中寻找和积累写作素材。游戏是最受学生喜爱的积累写作素材的手段，在游戏中学生可以达到娱乐的目标，同时对游戏进行深入挖掘，可以在游戏交流过程中通过口头的形式积累写作素材。
5.通过归纳整理积累素材
高中阶段学生的高考压力比较大，语文高考试卷题型和题量都比较大，学生在考试过程中容易出现紧张情绪，不利于写作过程对平时积累素材的调用。写作素材的积累是一个复杂的过程，而高考写作要求学生简洁清晰的表达情感。教师在写作教学过程中要引导学生对积累的写作素材进行归纳和整理，并对素材进行分类，以在高考写作应用时灵活应用。词汇是写作的基础，学生在写作过程中只有拥有广泛的词汇量，才能保证写作的准确性和生动性。学生的语言功底对写作效果有重要影响，学生在积累写作素材的过程中也要重視语言及词汇的积累，通过对教材中简练语言或段落的仿写提高写作创作语言的生命力，最终提高写作水平。
总之，素材是写作的基础，教师在高中语文教学过程中要意识到素材积累的重要性，通过扩大学生的阅读量，帮助学生养成素材积累习惯，立足课堂通过教材、自然和游戏引导学生进行素材的积累与归纳。教师要帮助学生摆脱写作的恐惧，引导学生从生活体验中积累素材，以提高写作水平，创作出高水平文章。
[ 参 考 文 献 ]
[1]雷士超.初中语文写作教学之素材积累引导策略研究[J].中国校外教育，2016，29：56+58.
[2]张忠伟.谈高中语文教学中的写作材料积累[J].学周刊，2014，07：189.
[3]刘文娟.探析初中语文作文教学中积累写作素材的方法[J].学周刊，2014，17：160.
【关键词】 高中语文 写作素材 积累对策
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）04-050-01
听说读写是高中语文教学的重要组成部分，其中写作是教学重点和难点，写作素材的积累是写作水平提升的重要基础。写作主要是学生根据已有知识和经验用文字的形式表达感情的一种方式，写作属于创新创造性语言活动。高中生受多种因素影响，写作素材积累少，写出的文章可读性差，需要重视写作素材积累，以提升学生写作水平。
一、高中语文写作教学中素材积累的意义
写作是语文教学重要组成部分，是语文教学的重点和难点，也是语文高考的关键。写作素材的积累直接影响写作的成功与否，对高考成绩起决定作用。写作素材的积累要从日常学习的点滴入手，通过语文课堂与课下结合，时刻发现写作素材并进行积累。教师要引导学生观察生活和体验生活，增强生活和学习的情趣，形成良好的学习习惯，为写作能力的提升奠定基础。写作素材是生活现象，是宽泛、零散且复杂的，学生需要通过观察和归纳进行积累，以丰富写作素材。高中学习压力较大，学生学习时间和学习精力有限，需要善于鉴别和挑选写作素材，以通过有效的写作素材提升阅读水平和写作能力。
二、高中语文写作教学中素材积累对策
1.通过扩大阅读量积累素材
为了帮助学生积累更多更有效的写作素材，教师要鼓励学生加大阅读量，扩大阅读面，通过广泛阅读拓宽知识视野，以积累写作素材。阅读无处不在，可以进行课内阅读，也可以进行课外阅读，可以通过《名人传》等的阅读以帮助自己形成正确价值观。学生的学习时间比较紧迫，教师要鼓励学生利用碎片化时间进行阅读，以养成良好的阅读习惯，在阅读过程中对优美语句进行记录，对阅读材料的深意进行研究，以积累有效的写作素材。
2.引导学生养成素材积累习惯
语文写作是以丰富的情感为前提，以灵动的素材为支撑，通过生活与情感的融合，才能创作出高品质的作品。首先，教师要重视第二课堂的构建，使学生除了在课堂上获取知识和信息外，还通过网络、报刊、图书等获取有效信息。科技与网络的发展使电视和网络等成为学生获取写作素材的第二课堂，教师在实际教学过程中可以为学生选播优秀的电视节目，使学生对真实的生活有清晰的认知，并学会主动关心身边事，同时将关心应用于写作中，以保证创作出来的作品可读性强。其次，教师要引导学生走进生活。生活是写作创作的源泉，生活是对学生一种教育，当学生处于生活中，处于创作源泉中才能创作出更好的作品教师要鼓励学生多观察生活，多体验生活，做生活中的有心人，对自己的体验进行整理和归纳，并将这些生活积累灵活应用于写作创作中，以写出高水平的文章。
3.立足课堂回归教材
多数学生在进行写作创作时才觉得读书少。高中语文教材中蕴含大量写作素材，教师在进行写作教学时要对教材文章进行深入挖掘，在文本解读、了解时代背景的基础上帮助学生进行写作素材积累。首先，教师要引导学生对专题型素材进行积累。对于教材中同一类型、同一时期、同一作家的作品引导学生进行纵向或横向的积累，以提升学生的专题积累能力。如在实际教学中可以将《<孟子>二章》和《<论语>七则》进行结合，帮助学生全面理解儒家思想，并将儒家思想应用于写作创作中。其次，教师要对教材内容进行深度挖掘。如在讲授《沁园春·长沙》时，教师可以点引导学生在欣赏诗歌的同时体会毛泽东的抱负和志向，并适当补充毛泽东创作《沁园春·长沙》的相关背景资料，并为学生布置爱国写作任务。通过教材文章的深入挖掘，不仅能让学生深入了解文章主题及中心思想，也能帮助学生进行写作素材积累，同时发挥教材在学生写作中的最大效用。
4.利用自然环境和游戏积累素材
大自然的草木、花鸟、河流等都有其特点，教师可以鼓励学生走进大自然，多进行观察，以从大自然中寻找和积累写作素材。游戏是最受学生喜爱的积累写作素材的手段，在游戏中学生可以达到娱乐的目标，同时对游戏进行深入挖掘，可以在游戏交流过程中通过口头的形式积累写作素材。
5.通过归纳整理积累素材
高中阶段学生的高考压力比较大，语文高考试卷题型和题量都比较大，学生在考试过程中容易出现紧张情绪，不利于写作过程对平时积累素材的调用。写作素材的积累是一个复杂的过程，而高考写作要求学生简洁清晰的表达情感。教师在写作教学过程中要引导学生对积累的写作素材进行归纳和整理，并对素材进行分类，以在高考写作应用时灵活应用。词汇是写作的基础，学生在写作过程中只有拥有广泛的词汇量，才能保证写作的准确性和生动性。学生的语言功底对写作效果有重要影响，学生在积累写作素材的过程中也要重視语言及词汇的积累，通过对教材中简练语言或段落的仿写提高写作创作语言的生命力，最终提高写作水平。
总之，素材是写作的基础，教师在高中语文教学过程中要意识到素材积累的重要性，通过扩大学生的阅读量，帮助学生养成素材积累习惯，立足课堂通过教材、自然和游戏引导学生进行素材的积累与归纳。教师要帮助学生摆脱写作的恐惧，引导学生从生活体验中积累素材，以提高写作水平，创作出高水平文章。
[ 参 考 文 献 ]
[1]雷士超.初中语文写作教学之素材积累引导策略研究[J].中国校外教育，2016，29：56+58.
[2]张忠伟.谈高中语文教学中的写作材料积累[J].学周刊，2014，07：189.
[3]刘文娟.探析初中语文作文教学中积累写作素材的方法[J].学周刊，2014，17：160.