一直以来,地理学科重于理性,以说理为主,而一味追求理性的东西,会使课堂变得死气沉沉、枯燥乏味。学生则希望地理课堂,生动活泼,能感受到美感。作为教师能不能让学生在接受理性知识的同时,感受美,获得丰富的美感,使地理教学成为一种生动活泼的、引人入胜的活动呢?笔者将用具体的事例展开论述。
　　美,无处不在。美好的事物带给人愉悦,美好的情感催人奋发,但遗憾的是生活中缺少发现美的眼睛。
　　学生的学习活动并不是单纯地吸取知识的过程,在这一过程中,教师要给学生一双发现美的眼睛,让学生善于寻找美、发现美、感受美,培养他们积极向上的情感和高尚的情操。
　　示例:“收听天气预报”。
　　这节课教学目标是让学生掌握天气符号,做到会辨认,会播报。在学习的同时,教师应逐步让学生体会到以下几种美:
　　
　　1.想象美
　　
　　地理现象在空间上大多存在或发生于较远、甚至是很远的地方,其中许多事件或现象对学生来说都不可能亲身经历或直接进行观察。因此学生积极的想象与思维显得尤为重要。本课首先要让学生认识卫星云图,这就需要学生发挥一定的想象力,体会通过卫星拍摄到的地球大气图像是什么样的画面,进而通过颜色识别它们各有什么含义。
　　
　　2.动态美
　　
　　在卫星云图上加一个箭头,立刻使图画有了生命,因为它让我们看到了未来几天内云层的移动趋势,从而能估测到未来几天内的天气情况如何。学生跃跃欲试,都想说出自己观察到的结果。
　　
　　3.视觉美
　　
　　课前,我布置学生回家自绘天气符号,以一张张小卡片的形式呈现出来,缤纷的色彩点缀着课堂活跃的气氛。当四人小组识记卡片时,洋溢在每个人脸上的笑容显得十分灿烂,那是他们对彼此间的劳动成果的肯定和自诩。
　　
　　4.听觉美
　　
　　在学生练习之前,我先让学生听录音,然后做示范,让学生感受语言的魅力,那种音韵美、和谐美、节奏美更激发了学生尝试的欲望,使学生在一次次的播报中逐渐体会着这种美。
　　
　　5.严谨美
　　
　　当学生认识了天气符号之后就要开始学着当主持人来尝试进行天气预报。天气预报看似简单,实则不易。目前,天气预报已经受国家法律的保护,因而对天气预报员的要求就非常高。我正是用这种严谨的态度要求着学生。从天气情况到气温到风力风向,都要一一准确地说出来,为此,我设计了大量的播报练习,从简单的一个个城市天气情况到某一个片区的天气情况,每一个环节都让学生尝试着练习,逐步达到准确无误。同时,学生也能品尝到成功的喜悦。
　　
　　6.思维美
　　
　　检验学生掌握符号情况的方法有很多种,我采用了抢答、开火车及个人展示等不同的方法。其中抢答最能锻炼学生的思维,既要速度快又要准确无误,这对学生的要求比较高,答对后,学生显得非常兴奋。待学生逐渐熟悉了符号之后,我又设计了一个活动:“读诗句摆符号”。如诗句是“夜来风雨声,花落知多少”,请学生根据诗句中的含义摆出相应的天气符号及风力风向符号卡片。学生的思维一下子活跃起来,纷纷表达自己的想法。此时,学生的答案已显得不那么重要,关键是学生思考、表达的过程。
　　
　　7.直观美
　　
　　符号本是一种间接的语言,一旦掌握之后,它就显得很直观,一目了然,一种符号代表一种天气情况,看到符号,就等于看到了什么样的天气,这也是本节课所要达到的一个学习目标。
　　
　　8.情感美
　　
　　掌握地理知识在培养学生的优良个性品质,如民族自豪感、爱国主义与国际主义情感,培养学生共产主义的理想与信念,以及形成学生共产主义的世界观等方面都具有重要意义。本课通过让学生播报天气预报,从而体会到天气预报员的不易,进而让学生认识到各行各业的艰辛,树立从小努力学习,掌握更多知识,形成基本技能,从而为祖国明天的事业添砖加瓦的伟大理想和信念。同时,我还补充介绍我国气象卫星的情况,由风云一号到风云二号顺利上天的事实让学生产生民族自豪感。
　　课后,如果有条件还可以开展气象小组活动,既可以培养学生的实践能力和创造能力,又可以使学生领略到自然美,从而激发学生热爱家乡、热爱祖国山河的美好情感。
　　由此,我们可以看到,美渗透在生活的点点滴滴中,如果我们有一双发现美的眼睛,那我们的生活必将是五彩缤纷,其乐无穷。对好奇心很强的学生来说,对美的发现和欣赏无疑会增强他们认识事物、认识世界的欲望,真正变被动为主动,从而提高学习效率。这也是我们每一位教育工作者所期望的。