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【摘要】在新课程的改革下，体育教学进行了翻天覆地的变化，很多教学过程为了把学生放在第一位，让学生自己在教学过程中“玩中学、玩中练”，所以让很多教师疑惑，那是不是整节课学生在玩就行了，无须制定什么教学目标，无须解决什么问题，但到最后，学生的确好象是玩得很开心，也好象学到很多东西，但却无法清晰得了解到这节课学生最后要获得的主要教学内容是什么？这节课我要学得是什么，要攻破什么难过。所以，在教学设计的过程中，一个最基本的要素就是要把教学目标放在第一位。
【关键词】教学；目标；课程
一 教学目标的含义
制订教学目标是课堂教学设计的第一步，是教师完成教学任务所要达到的自要求或标准，同时也起到指导教师课堂教学实践活动的作用。
（一） 体育与健康课程目标
体育与健康课程目标是体育与健康的重要组成部分，其具体目标共包括五个方面：
1 增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能。
2 培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。
3 具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神。
4 提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式。
5 发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
（二） 学习领域目标
领域目标是指期望学生在各学习领域达到的学习结果，课程目标通过各个领域目标的达成而得以实现。体育与健康课程标准将课程目标细分为学习领域目标，从而使课程对每一个学习领域的学习要求近一步明确化。
1 运动参与领域的学习目标：
（1） 具有积极参与体育活动的态度和行为；
（2） 用科学的方法参与体育活动。
2 运动技能领域的学习目标：
（1） 获得运动基础知识；
（2） 学习和应用运动技能；
（3） 安全地进行体育活动；
（4） 获得野外活动的基本技能；
3 身体健康领域的学习目标：
（1） 形成正取的身体姿势；
（2） 发展体能；
（3） 具有关注身体和健康的意识；
（4） 懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。
4 心理健康领域的的学习目标：
（1） 了解体育活动对心里健康的作用。认识身心发展的关系；
（2） 正确理解体育活动与自尊、自信的关系；
（3） 学会通过体育活动等方法调控情绪；
（4） 形成克服困难的坚强意志品质。
5 社会适应领域的学习目标
（1） 建立和谐人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；
（2） 学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。
二 制定教学目标的重要性。
无论什么科目，一个教学目标就象课堂的领导者，在教学目标这个领导下，整节课有序的进行它所应该做的事
（一） 教学的重点、难点的突出
学生的学习一般是有意注意的学习，是在具体教学目标指引下的学习。在上课一开始，教师清晰地告诉学生学习的目标，引起学生的注意，使他们把注意集中在要掌握的目标上。而且在了解教学目标的同时，也让学生很清晰的知道，在课堂中我要掌握这个动作，那些是比较难攻破的，那些是我要特别注意的，这样可使学生有意识地选择相应的学习方法或策略，促使自己达到目标的要求。 此外，教学目标还具有交流的功能。教学目标的陈述不仅可以帮助教师明了教学的目的，同时它们还清楚地告诉学生：在课堂结束时我怎样才能观察到将要完成的任务。因此，学生对教学目标的注意，是想知道什么时候他们的成绩达到教师或教科书所希望的要求。
（二） 认识教学目标对教学的作用。
在现在的教学中，很多老师已基本开始忘记备课，都是在凭自己的感觉去上一节课，凭感觉去解决本节课教师与学生所应该解决的问题。所以当课堂结束的时候，课堂真正要解决的问题去没有解决，而学生也无法清晰本节课自己要掌握的是什么。并且由于每节课确定的目标代表着学习结果的不同类别，因此，首先必须确定一个最基本的目标一一没有它，课堂教学将是无甚价值。所以教师在准确把握教材，全面地了解学生的知识基础和生活经验的基础上，确定切合学生实际的教学目标。教学目标一旦确立，就在很大程度上决定了这节课的教学设计思路，学生的学习方式，甚至情境的创设、教学活动的设计、教学材料的选择等等。除此之外，在达到合乎需要的基本目标之前，可能还有其他的要学习的目标。但是，在实际授课的过程中，教师还要适时调整，如果目标定得太高或太低都不利于学生的学习，需要教师随时进行调整；另外，学生之间是有差异的，在可能的范围内，教师要在心中为不同层次的学生确立不同的目标，只有这样，教师才能灵活驾驭课堂，灵活地处理自己预设的教案与课堂突发事件之间的关系，关注到每一个学生，总之，同样的教学内容，由于教学目标的定位不同，围绕教学目标进行的教学设计和具体的课堂实施都会存在着各自不同的特点。 一节课结束后，教学目标不但是评价一堂课成功与否的依据之一，反之，一堂课最终也能检验教学目标的定位是否恰当。所以无论是简单或复杂的教学目标，都比一节凭感觉去上课的教学过程强。
【关键词】教学；目标；课程
一 教学目标的含义
制订教学目标是课堂教学设计的第一步，是教师完成教学任务所要达到的自要求或标准，同时也起到指导教师课堂教学实践活动的作用。
（一） 体育与健康课程目标
体育与健康课程目标是体育与健康的重要组成部分，其具体目标共包括五个方面：
1 增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能。
2 培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。
3 具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神。
4 提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式。
5 发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
（二） 学习领域目标
领域目标是指期望学生在各学习领域达到的学习结果，课程目标通过各个领域目标的达成而得以实现。体育与健康课程标准将课程目标细分为学习领域目标，从而使课程对每一个学习领域的学习要求近一步明确化。
1 运动参与领域的学习目标：
（1） 具有积极参与体育活动的态度和行为；
（2） 用科学的方法参与体育活动。
2 运动技能领域的学习目标：
（1） 获得运动基础知识；
（2） 学习和应用运动技能；
（3） 安全地进行体育活动；
（4） 获得野外活动的基本技能；
3 身体健康领域的学习目标：
（1） 形成正取的身体姿势；
（2） 发展体能；
（3） 具有关注身体和健康的意识；
（4） 懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。
4 心理健康领域的的学习目标：
（1） 了解体育活动对心里健康的作用。认识身心发展的关系；
（2） 正确理解体育活动与自尊、自信的关系；
（3） 学会通过体育活动等方法调控情绪；
（4） 形成克服困难的坚强意志品质。
5 社会适应领域的学习目标
（1） 建立和谐人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；
（2） 学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。
二 制定教学目标的重要性。
无论什么科目，一个教学目标就象课堂的领导者，在教学目标这个领导下，整节课有序的进行它所应该做的事
（一） 教学的重点、难点的突出
学生的学习一般是有意注意的学习，是在具体教学目标指引下的学习。在上课一开始，教师清晰地告诉学生学习的目标，引起学生的注意，使他们把注意集中在要掌握的目标上。而且在了解教学目标的同时，也让学生很清晰的知道，在课堂中我要掌握这个动作，那些是比较难攻破的，那些是我要特别注意的，这样可使学生有意识地选择相应的学习方法或策略，促使自己达到目标的要求。 此外，教学目标还具有交流的功能。教学目标的陈述不仅可以帮助教师明了教学的目的，同时它们还清楚地告诉学生：在课堂结束时我怎样才能观察到将要完成的任务。因此，学生对教学目标的注意，是想知道什么时候他们的成绩达到教师或教科书所希望的要求。
（二） 认识教学目标对教学的作用。
在现在的教学中，很多老师已基本开始忘记备课，都是在凭自己的感觉去上一节课，凭感觉去解决本节课教师与学生所应该解决的问题。所以当课堂结束的时候，课堂真正要解决的问题去没有解决，而学生也无法清晰本节课自己要掌握的是什么。并且由于每节课确定的目标代表着学习结果的不同类别，因此，首先必须确定一个最基本的目标一一没有它，课堂教学将是无甚价值。所以教师在准确把握教材，全面地了解学生的知识基础和生活经验的基础上，确定切合学生实际的教学目标。教学目标一旦确立，就在很大程度上决定了这节课的教学设计思路，学生的学习方式，甚至情境的创设、教学活动的设计、教学材料的选择等等。除此之外，在达到合乎需要的基本目标之前，可能还有其他的要学习的目标。但是，在实际授课的过程中，教师还要适时调整，如果目标定得太高或太低都不利于学生的学习，需要教师随时进行调整；另外，学生之间是有差异的，在可能的范围内，教师要在心中为不同层次的学生确立不同的目标，只有这样，教师才能灵活驾驭课堂，灵活地处理自己预设的教案与课堂突发事件之间的关系，关注到每一个学生，总之，同样的教学内容，由于教学目标的定位不同，围绕教学目标进行的教学设计和具体的课堂实施都会存在着各自不同的特点。 一节课结束后，教学目标不但是评价一堂课成功与否的依据之一，反之，一堂课最终也能检验教学目标的定位是否恰当。所以无论是简单或复杂的教学目标，都比一节凭感觉去上课的教学过程强。