很多人都认为只有在文科学习中才会对题目进行阅读，没有认识到读题在初中数学解题教学中的重要性。对于数学学习来讲，读题也是十分重要的，只有拥有较好的读题能力，才能够更好地解答，从而促使学生的学习进步和思维的全面发展。目前，在初中数学解题教学中，学生对教师有着较大的依赖性，没有足够的审题能力和解题能力，这需要引起重视。
　　一、完整地阅读题目，对题意进行全面的理解和把握
　　通过大量的调查研究发现，在日常的数学教学过程中，教师往往会在读题的过程中引导学生分析，告诉学生哪些信息是重要的，需要注意，并且进行标记和标注；这样就往往会出现诸多的问题，如断章取义等，无法促使学生对题意进行全面把握，以便更好的解题。针对这种情况，教师应教育学生要完整的阅读题目，然后全面分析，将相关的数量关系准确找出，再对解题方法进行思考和探讨。
　　比如，在对《圆和圆的位置关系》进行教学时，需要对两个圆之间的位置关系以及外切过程中两个圆心距、半径数量关系进行探索和了解，那么学生就需要对教材进行全面的阅读，通过解题，用几何图形来描述那些抽象的文字，这样可以直观的进行探索；通过实践研究表明，学生只有对内容进行了全面阅读，才可以更快更好的对两个圆之间的位置关系进行探索和掌握，避免断章取义的问题出现于解题过程中。
　　二、找出题目中的关键词，对题目难点进行解决
　　很多学生在对一些阅读材料题进行解答时，一看题目有着较多的内容和段落，涉及到了较多的范围，在阅读的过程中，不能有效集中注意力，这样就无法有效地开展解题程序。针对这个问题，在解题时就需要将题目的关键词找出来，通过关键词来有效指导解题。在平时的初中数学教学中，教师需要对学生的阅读能力进行培养，促使学生能够认真细心地对题目进行阅读，将题目中的关键词找出来。
　　比如在对《圆周角》进行讲解时，学生通过全面仔细的阅读，除了对圆周角概念进行理解之外，还需要将关键词找出来，也就是顶点在圆上，掌握了这个关键点，学生就可以有效地对圆周角以及圆心角进行区分，从而促使学生更好的对知识进行掌握，更加顺利和准确地解答问题。
　　三、结合读写画各种形式，认真细致地对题目进行分析
　　数学是一门较抽象的学科，并且在阅读方面需要有较强的主动思维能力，除了要用眼之外，还需要动手和动脑。通过大量的实践研究得知，在对题目进行阅读和解答时，问题的答案对于学生往往没有较大的帮助，而那些有规律性的知识和解题方法是有着较大帮助的。学生在读题的过程中，可以随时勾画题目中的重点进行记录，以便在后续答题中进行参考和对比，对相关知识进行更好的理解和消化，然后借助于已经掌握的理论知识对题目进行运算。
　　此外，教师在对阅读材料的数学题进行解答时，学生在听教师讲解的过程中，还需要做好笔记，将那些存在困难的知识点记录下来，或者是记录那些比较疑惑的知识点；每次考试之后，也需要进行记录，将那些出错的地方记录下来，找出出错的原因，通过这样的记录分析，可以对学生的自主学习能力进行大力培养。比如在对《圆周角》进行讲解时，圆上有无数个以某点为顶点的圆周角，但是却可以从三个方面来理解这些角和圆心的位置关系；如圆周角的一个边上存在着圆心；圆周角两个边的内部存在着圆心以及圆周角两个边的外部存在着圆心。学生通过阅读，再画出这些内容，既可以从抽象思维上进行思考，又可以形象直观的了解，促使学生对知识更好的掌握，对实际问题有效解决。
　　四、创设问题情境，充分激发学生的阅读兴趣
　　兴趣是最好的老师，只有让学生感受到了阅读的兴趣，才会获得更好的学习效果。在日常的数学教学过程中，教师要引导学生带着问题去阅读题目，这样有目的阅读效果要远远大于文本阅读的效果。为了将学生的阅读兴趣充分激发出来，教师需要在学生阅读之前，创设一定的问题情境，在问题情境的创设过程中，需要选取一些有典型性和明确的问题，同时，还需要满足针对性、新颖性以及层次性的要求，这样才可以启发学生，促使学生的数学思维得到拓展。另外，设计的情景问题也可以相悖于学生已经掌握的知识，这样的悬念留设可以促使学生更有兴趣参与课堂教学活动；或者是提供多个答案，在矛盾的、认知冲突的作用下，将学生的好奇心和求知欲充分激发出来。
　　在数学解题教学中，我们要充分认识到读题的重要性，摆脱过去的认识误区；在实际的初中数学教学过程中，教师要大力培养学生的全面阅读能力和找准关键词能力，同时，教师还要加强学生动手和动脑的能力，以便学生更好地掌握知识点，在以后的数学题解答过程中更加顺利，实现学生全面发展的目的。