【摘 要】
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在英语语法的传统教学过程中，教师习惯满堂灌和学生被动接受知识输入，不仅缺乏能动性还因语法知识本身比较枯燥和杂而消化不良。为此学院对该课程进行了改革，利用信息技术将传统课堂翻转，构建线上线下混合教学。经过近一年时间的教学实践，发现单纯的课堂翻转学生的学习效果并没有太大变化。为此团队又引入文秋芳老师的“产出导向法”，侧重学生在学习过程中各个阶段的输出应用，并利用“师生合作评价”为主要方式及时对学生的产
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在英语语法的传统教学过程中，教师习惯满堂灌和学生被动接受知识输入，不仅缺乏能动性还因语法知识本身比较枯燥和杂而消化不良。为此学院对该课程进行了改革，利用信息技术将传统课堂翻转，构建线上线下混合教学。经过近一年时间的教学实践，发现单纯的课堂翻转学生的学习效果并没有太大变化。为此团队又引入文秋芳老师的“产出导向法”，侧重学生在学习过程中各个阶段的输出应用，并利用“师生合作评价”为主要方式及时对学生的产出做出回馈，在边评边学，边学边评的过程中使评价成为学习的强化和深入阶段。
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