单元教学设计相关论文
在"IEE互动生态教学模式"下,应用单元教学设计上习题讲评课,单元教学设计应突出从"教"走向"学",遵循学生主体性、教学过程程......
STEM教育理念起源于美国,现已在全球形成风靡之势。STEM教育即围绕一个问题或项目展开,整合科学、技术、工程、数学等多学科知识来......
本文针对单一课时教学设计的思维惯性，引入项目式学习的理念，提出基于项目式学习的中学物理力学单元教学设计模式。以《质量与密度》......
新课改中加入“美术学科核心素养”观念,其强调美术课程应更加注重传统文化与现代生活的结合,增强学生对传统文化的认同与理解,这......
以人教版高中物理（2019年版）必修2中的《曲线运动》这一章为例，系统地展示了单元教学设计在高中物理教学中实施的具体环节。在该单元......
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出了“优化知识结构,强化能力培养”的改革方向。在生物教学中,教师也在积极探寻改善生物......
混合式学习是一种传统与现代技术结合的学习模式，已经成为培养学生学科核心素养和综合能力的重要学习方式之一。本文从问题的链条化......
新课程改革下,英语学科教学目标从了解、理解和记忆碎片化知识转变为核心素养的培养,这要求单元教学设计将知识进行整合与提升。文......
课程教学大纲和单元教学设计是进行专业课程成果导向改革的重要落脚点。课程教学大纲设定了课程的总体教学目标，教学历程，核心能力权......
初中数学单元教学设计是将一个单元知识视为一个整体，引导学生全面、系统掌握本章节知识的教学策略。在教学实践中，教师要改变策略，先......
诸多研究表明,单元教学设计作为撬动课堂转型的“支点”,是培育和提升学生学科核心素养、促进和实现学生深度学习的重要途径;问题......
在“人体内物质的运输”单元教学中，实施教、学、评一体化教学设计，以重要概念为单元教学主题，基于课程标准中相关的次位概念为课时教......
单元教学设计是实现化学学科核心素养落地的有效途径。在单元教学中，教师可通过研究课标、学习教材和分析学情，形成自己对教材内容的......
以大概念为统领的单元教学对高质量的化学课堂生成有很好的促进作用，是落实化学学科核心素养的有效手段。本文阐述了对大概念的内涵......
如何整合体育学科核心观念，精选和重组学科内容，促进学科核心素养在课堂上落地实施，对教师的教学思维与方式的转变、教学设计与实施能......
以大概念为核心的小学数学单元教学设计是一种更具整合性的教学样态，它以深入数学学科本质为关键、以构建数学知识网络为重点、以促......
单元教学设计是落实核心素养的重要举措,具有统整单元知识内容、连贯学生认知过程的作用。从内容分析、学情分析、目标分析、教学......
随着统编版教材的逐渐应用，在小学语文教育教学过程中，单元教学设计成为一种比较新颖的教学模式。这是因为小学语文教材需要恰当的教......
本文以对数为例,采用行动研究法探究单元设计视角下的对数概念教学.首先教师按照设计方案在A班开展教学,之后开展教学研讨,基于单......
在“双新”背景下，笔者基于学科大概念，以“三角函数”为例进行单元整体教学设计，培养学生的数学学科核心素养，落实立德树人的根本任务......
现如今,我国教育的根本任务是立德树人,教育要教会学生未来生活所需要的知识和技能等。《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订......
自《普通高中数学课程标准（2017年版）》颁布以来,六大数学核心素养走进学者们的视野。素养育人时代的到来,使得核心素养的落实呈现“......
相较于传统教学设计，指向大概念的单元教学设计有助于学生把握知识的整体与局部，有利于学生的深度理解、知识迁移、情感态度与核心素......
《义务教育科学课程标准（2022年版）》聚焦学科核心概念，教师在小学科学教学中要抓住单元核心概念，从整体上设计单元教学，创设真实的探究......
以大概念为核心的单元教学设计将若干相关的知识技能和活动联结成为一个知识模块，打破了课堂教学中的课时主义的局限性。本文旨在研......
素养型课程目标下的语文教学，要求课堂教学由引导学生记忆、理解知识，转变为促进学生发展核心素养。以统编初中语文教材“亲情散文阅......
随着高中地理教学课程改革的不断推进,地理学科教学正在经历教学方式的变革。从过去关注“知识本位”转向“学科本位”和“素养本......
主题意义串联起单元教学内容，在单元整体教学中发挥着重要的作用。该文以译林版高中英语教材必修第三册第一单元Nature in the Bala......
以“光现象”单元教学设计为例，从培养学生科学思维能力出发，对单元知识架构、实验探究安排、课堂问题设置、章节教学评价等环节的设......
基于深度教学理论,以初中物理欧姆定律中的动态电路知识为例,以原理学习、变式学习、问题解决式学习为线索,对动态电路进行整体单......
新课标重视通过情境式教学培养学生的地理学科核心素养，在相应情境中呈现完整的问题链作为学生学习的基础，引导学生在充分理解情境的......
本文运用文献资料法、实证研究法等研究方法，综合了众多专家、学者及一线体育工作者的研究成果，对“学、练、赛、评”一体化体育教学......
教学视域下的真实性问题解决具有情境性、复杂性、动态性和交互性等特征。真实性问题解决为单元教学设计提供了新的视角，是单元教学......
新课标、新课程需要新的教学理念和教学模式,单元教学旨在培养学生的地理学科核心素养。文章以“地貌”单元为例,分析了单元教学需......
以“发酵工程”为例，探索单元整体教学的实施路径，通过创设情境、布置任务、开展活动，从而促进学生深度学习，发展学科核心素养，提升教师......
本论文以部编教材必修2 "经济与社会"第一课"我国基本经济制度"为例,探讨在单元教学设计中突出人本属性的要求,以期达到良好的......
追求理解的教学设计是一种逆向单元教学设计，即首先确定预期结果，然后确定适当的评估依据，最后设计学习体验和教学，是对一般教学设计的......
语文单元教学提倡按照语文课程标准和单元语文要素,以单元为单位重新组织教学内容,使学生能够全面地建立起系统的知识,并形成相应......
以必修2“生物的变异”为教学主题，梳理单元核心问题并基于核心素养制定单元和课时教学目标，围绕“育优良后代”选取单元主次情境，按......
在大概念统摄下，将“植物体内水分的吸收、运输和散失”相关内容进行整合，进行单元教学设计。在教学过程中，通过创设情境、问题引导，推......
单元教学设计是撬动课堂转型的支点，也是落实学科核心素养的基本单位。本研究以OECD开展的全球教学洞察（GTI）项目中的上海课件为分析......
基于高中的教学实际、历史学科的特点和核心素养的发展要求，高中历史项目化学习应具备三个要点：核心知识指向课程标准；与单元教学设计......
本文以“激素调节”为例进行单元设计，围绕单元教学目标的实现，设计教学流程并阐述设计意图。旨在引导学生建构学科概念，培养核心素养......
重新编排人教版初中生物学七年级下册第一章“人的由来”的知识内容，使其形成一个系统的主题。创造真实情境确立项目主题“探究人类......
随着社会的发展,中国法治越来越健全,初中道德课程与法治串联起来,是非常必要的。构建出完整知识点,使老师更加深刻的明确教学目标......
音乐学科核心素养概念的诞生，使课堂教学面临全新挑战。过去教学秉持一个知识点要“讲到底”，一首歌要“唱到底”，一个曲子“听到底”......
本文就跳绳这一项目进行单元教学设计，在“学、练、赛、评”一体化的设计中，融入核心素养，不仅提高学生运动能力，而且在课堂教学上体现......
培养学生数学核心素养应从碎片化教学走向整体教学,数学单元教学则是一种重要教学举措.了解初中数学教师单元教学现状,对单元教学......
《普通高中物理课程标准（2020年修订版）》提出以整合性方式全面发展学生核心素养,同时基础教育改革倡导开展基于情境、问题导向的项......
