摘 要：新课改对初中数学教学提出了新的要求，同时初中数学教育的重要地位也不断提升。针对初中数学的特殊性和创新数学教学方式的要求，在初中数学教学中找到存在的问题并且解决是非常必要的，主要围绕初中数学教学中存在的问题以及解决方式展开。
　　 关键词：初中数学;教学问题;解决方法
　　 数学是一门实际的学科，来源于实际，也在实践中应用，其实用性不言而喻。同时，新课程改革不断推进后，对于数学教学的要求越来越高。提升初中生数学问题解决能力是新课程改革的要求，也是提升学生逻辑能力、綜合素质的重要途径。解决数学问题的能力使学生能够有使用数学知识解决实际问题的能力，让数学融入学生的生活，促进学生的进步和发展。
　　 初中阶段正是学生成长的重要时期，是学生价值观形成、树立理想的关键时期。因此，依照初中学生的特殊性以及新课标改革的要求，在初中数学中明确以核心素养理念为教学实践的基本指导，有利于学生具备相应的品格和关键能力以适应未来社会发展的变化。目前初中教学中学生解题还存在一些问题，由于很多教师受传统教学观念的制约，教学观念较落后，导致在教学中存在一些问题：教学目标单一、教学方式老套、教学模式陈旧以及教学理念落后等。以上一些问题导致在教学中学生对初中数学知识的认识不够，认为数学知识枯燥无味，缺乏学习兴趣，无法认真学习等，这些因素不利于学生数学核心素养水平的发展，因此，为了提升初中生数学解决能力，以下提出一些具体的建议及发展措施。
　　 一、合理构建教学情境，激发学生的学习动力
　　 初中数学老师在构建体验式教学课堂中，应该创建科学合理的教学情境，激发学生的数学学习兴趣，保证学生在教学情境中直观有效地理解数学知识，感知数学魅力，快速进入数学学习状态。例如，在教学圆的概念时，可以引用动画或者多媒体，构建教学情境，引起学生兴趣，激发学生的求知探索欲望，进而提升课堂效果。教师完成角色转换，在传统教学模式下，数学老师掌控着课堂教学，教学模式单一陈旧，也得不到学生回应。体验式教学模式中，教师顺利完成了角色转换，由原来的“掌控者”变成了“引导者、答疑者”，教师与学生进行平等沟通交流，学生成为课堂的主体，学习兴趣增强。
　　 二、综合利用现代信息技术，提高学生的体验感
　　 初中数学老师必须紧跟时代发展的脚步，不断创新教学方式，熟练操作各类教学软件和数学应用软件，给学生营造一个“动态化，生动化”的教学环境。例如，在讲解图形时，可以借助“几何画板”软件动态演示点、线、面的相关概念，学生可以直观地理解图形的相关概念，真正掌握知识。
　　 在课堂学习中也可以为学生播放数学教学短片，以构建教学数学情境，引起学生兴趣，活跃课堂气氛。在“活力课堂”教学模式下，教师会依据教学目标创设情境，打破了传统模式下固定的教学状态，学生更加主动、灵活地参与到课堂学习中，课堂布局更加包容和开放，课堂氛围更活跃，课堂效率更高效。
　　 三、加强学生合作，增强学生共享体验
　　 新课程改革的发展更加注重学生在学习和成长中的合作能力，所以合作学习也是构建活力课堂的重要部分。面对新课标对教育的要求越来越高的发展态势，教师应该不断创新教学方式，加强学生之间的合作，引导学生之间进行思维碰撞，促进学生进步。在这种教学模式中，学生的学习主体地位得到加强，学生自觉、主动性增强，能够与老师交流想法并提出自己的见解，这是一种凸显学生自主学习意识、融合外部资源与知识共享的新型模式，有利于帮助学生增强学习兴趣。组织合作需要遵守以下原则：其一是注重分组的科学和差异性。其二是加强组内互动，提升能力。多样的教学方式可以提高学生的自主学习能力和探究能力，由此对学生进行引导，让学生更深刻地掌握数学知识的规律，从而更好地构建活跃高效的数学课堂。
　　 例如，人教版数学八年级第十二章“全等三角形”，教师在讲解这节课时，可以按照一定的比例和原则，将班级中的学生分成小组，为小组成员布置一定的任务。在学习全等三角形的判定条件时，以小组形式进行，让学生在讨论和交流中认识到全等三角形的证明方法、存在的条件等，然后让小组成员进行头脑风暴。经过这样的交流和学习，学生可以对数学知识有更好的理解。小组内部交流后，进行小组发言，最后由教师总结。通过这种方式，学生对学习数学能够产生更浓的兴趣。
　　 四、总结
　　 初中数学课堂需要充分激励学生以及引导学生对问题进行自主思考或者合作学习，充分调动学生的主动性。找到教学中存在的问题以及方法并运用到教学实践中，能够为学生学习数学注入新的动力与活力，使初中数学教育水平不断提高，达到更高水平。
　　 参考文献：
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　　 [2]韩方廷.新课标下初中数学课堂教学有效性策略分析[J]. 中国教育学刊，2019（S1）：54-56.