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【摘要】职业中专教育更重视专业技能的培训，掌握了解相应的职业技能，就能在毕业后胜任各种各样的职业，因此英语教学的重要性也越来越明显，尤其是在这全球化大趋势下，越来越多的职业内容与国际接轨，语言沟通重要性凸显，但英语教学也面临着诸多困难，为了更好地实现教学目的，顺应时代要求，现就职业中专英语教学的困境给予分析，并找到合适的对策。
【关键词】英语教学;教学方法;学习兴趣
【作者简介】成莉，东营市东营区职业中等专业学校。
根据国家对英语人才的需要，职业中专英语要求学生能够掌握和运用基础英语，有初步展示英语口语能力。要实现这一教学目的，则要对现在存在的问题进行分析，以便更好地对症下药，解决问题。
一、影响英语教学质量的原因与问题
1.英语科目的地位。英语科目教学在我国教育体系中確立了很久，并通过高考必考科目的实行来增强全民对英语的重视程度，但是在英语的使用方面，除了课堂和一些特定场合外，生活中其他场合使用英语机会却寥寥无几，这也导致了许多人认为学习英语没有用，甚至社会中传出要取消英语高考的传言。在职业中专中，对英语科目的不重视更不言而喻，上至部分领导教师，下至一些学生，对英语科目持这种态度的屡见不鲜。
2.教师教学方法。教师教学方法的使用恰当与否是直接关系到教学质量好坏的结果的，在一般英语教学中，教师选用教学方法是依据教学内容和学生特点决定的。职业中专英语科目教材选用的是山东科学技术出版社出版的教材，其教材由基础和进阶两大模块组成，面对教育改革，教材内容也有了一定的改动，但部分教师对教材内容理解不够深刻，以至于所使用的教学方法与教材内容所需要的方法脱节，大大影响了教学质量。而且职业中专的学生，在学习方面比同龄高中生压力小，但自我约束能力较差，容易受到周围环境的影响，面对这样的学生特点，选用怎么样的教学方法，对教师的职业素养有着更高的要求。而部分教师恰恰忽视了学生的特点，在教学方法的选用上没有做到合理选择。综上所述，教师在选用教学方法上由于没有很好地理解教学内容和尊重学生特点，使用不当的教学方法，造成了英语教学质量低的困境。
3.学生学习兴趣。当今我国主张以学生为主体的教育观，充分尊重学生的主体性，调动学生的主观能动性，而学生的学习兴趣就是学生主观能动性的体现。职业中专的学生们生理心理正处于快速发展时期，心理认知水平接近成人，求知欲和好奇心大大增强，这个时间段是给学生培养学习兴趣的重要期。但初中三年英语的学习对他们来只是枯燥无味，因此，大部分学生对英语毫无兴趣，以至于学生英语基础普遍差，这也对职业中专的英语教育带来了巨大的挑战。学生缺少对英语的学习兴趣，一方面是以之前英语教育的失败结果继续在学生身上的延续，另一方面是学生的习得性无助，对英语这门科目失去了信心。因此，培养学生的学习兴趣至关重要。
二、提高英语教育质量
1.树立正确的英语观。在当今世界中，英语作为一种全球通用的语言，在国际上扮演着重要的角色，近些年随着全球化的浪潮，中国的经济、政治、文化等各方面在世界舞台大放异彩，为了讲好中国故事，让世界了解中国，语言成为必不可少的工具。认清大局势，了解英语的重要性，对于学生而言，学好英语意味着在未来有着更好更多的就业机会，有利于实现自身价值，对于职业中专而言，英语能够提升学校人才整体水平，高效率的英语教育也会成为学校一张靓丽的名片。
2.使用正确的教学方法。之前阐述了教师教学方法的重要性，教师要理解教材内容，尊重学生特点，根据教材内容和学生特点合理设定教学方法，充实课堂内容。职业中专的学生英语基础较差，教师也应传授学生正确的学习方法来提高学习效率，从简单的词汇开始，然后是相关的完形填空、阅读理解、书面表达、英汉互译等，循序渐进，由简到难，使用一些归纳法、类比法、联想法等。有了正确的教育和学习方法，相信英语教学的困境会有所改善。
3.培养学生的学习兴趣。学习是一种双向的活动，不光要有老师教，还要有学生学，即使教师的教学方法再好，学生没有形成学习兴趣，那么结果也是失败的，所以说，培养学生的英语学习兴趣是很重要的。怎样培养学生学习英语的兴趣呢？一般的英语课是比较乏味的，而有趣味的课堂是可以激发学生的学习兴趣的，精心设计有趣的课堂导入，比如故事导入、音乐导入、游戏导入、视频导入等是能够吸引学生注意力的，在课堂中插入一些师生互动的活动，使学生积极主动融入学习，英语教师也要介绍一些国外的风俗习惯、旅游景点，激发学生探索精神，并提出一些有趣的问题，引起学生的好奇，让学生讨论，用英语回答。课外，教师可以设立英语角和英语兴趣社团，举办各种活动，让学生大胆使用英语交流，锻炼口语，让学生感触到英语的趣味，重拾学习英语的自信心。相信有了自信心，英语的学习兴趣就会慢慢培养起来的，职业中专英语教学也会成功。
三、结语
职业中专英语教育面临的困境贯穿整个教学过程，当然产生困境的原因也是复杂多样的，有学生、教师、家庭、社会等各种因素影响。只有分析找到问题产生的原因，并通过多方面多方位多角度的协作，英语教育才会走出困境。
参考文献：
[1]王迅.成才之路[J].龙源期刊，2009（23）.
[2]魏清霞.现代职业教育·职业培训[J].龙源期刊，2017（11）.
【关键词】英语教学;教学方法;学习兴趣
【作者简介】成莉，东营市东营区职业中等专业学校。
根据国家对英语人才的需要，职业中专英语要求学生能够掌握和运用基础英语，有初步展示英语口语能力。要实现这一教学目的，则要对现在存在的问题进行分析，以便更好地对症下药，解决问题。
一、影响英语教学质量的原因与问题
1.英语科目的地位。英语科目教学在我国教育体系中確立了很久，并通过高考必考科目的实行来增强全民对英语的重视程度，但是在英语的使用方面，除了课堂和一些特定场合外，生活中其他场合使用英语机会却寥寥无几，这也导致了许多人认为学习英语没有用，甚至社会中传出要取消英语高考的传言。在职业中专中，对英语科目的不重视更不言而喻，上至部分领导教师，下至一些学生，对英语科目持这种态度的屡见不鲜。
2.教师教学方法。教师教学方法的使用恰当与否是直接关系到教学质量好坏的结果的，在一般英语教学中，教师选用教学方法是依据教学内容和学生特点决定的。职业中专英语科目教材选用的是山东科学技术出版社出版的教材，其教材由基础和进阶两大模块组成，面对教育改革，教材内容也有了一定的改动，但部分教师对教材内容理解不够深刻，以至于所使用的教学方法与教材内容所需要的方法脱节，大大影响了教学质量。而且职业中专的学生，在学习方面比同龄高中生压力小，但自我约束能力较差，容易受到周围环境的影响，面对这样的学生特点，选用怎么样的教学方法，对教师的职业素养有着更高的要求。而部分教师恰恰忽视了学生的特点，在教学方法的选用上没有做到合理选择。综上所述，教师在选用教学方法上由于没有很好地理解教学内容和尊重学生特点，使用不当的教学方法，造成了英语教学质量低的困境。
3.学生学习兴趣。当今我国主张以学生为主体的教育观，充分尊重学生的主体性，调动学生的主观能动性，而学生的学习兴趣就是学生主观能动性的体现。职业中专的学生们生理心理正处于快速发展时期，心理认知水平接近成人，求知欲和好奇心大大增强，这个时间段是给学生培养学习兴趣的重要期。但初中三年英语的学习对他们来只是枯燥无味，因此，大部分学生对英语毫无兴趣，以至于学生英语基础普遍差，这也对职业中专的英语教育带来了巨大的挑战。学生缺少对英语的学习兴趣，一方面是以之前英语教育的失败结果继续在学生身上的延续，另一方面是学生的习得性无助，对英语这门科目失去了信心。因此，培养学生的学习兴趣至关重要。
二、提高英语教育质量
1.树立正确的英语观。在当今世界中，英语作为一种全球通用的语言，在国际上扮演着重要的角色，近些年随着全球化的浪潮，中国的经济、政治、文化等各方面在世界舞台大放异彩，为了讲好中国故事，让世界了解中国，语言成为必不可少的工具。认清大局势，了解英语的重要性，对于学生而言，学好英语意味着在未来有着更好更多的就业机会，有利于实现自身价值，对于职业中专而言，英语能够提升学校人才整体水平，高效率的英语教育也会成为学校一张靓丽的名片。
2.使用正确的教学方法。之前阐述了教师教学方法的重要性，教师要理解教材内容，尊重学生特点，根据教材内容和学生特点合理设定教学方法，充实课堂内容。职业中专的学生英语基础较差，教师也应传授学生正确的学习方法来提高学习效率，从简单的词汇开始，然后是相关的完形填空、阅读理解、书面表达、英汉互译等，循序渐进，由简到难，使用一些归纳法、类比法、联想法等。有了正确的教育和学习方法，相信英语教学的困境会有所改善。
3.培养学生的学习兴趣。学习是一种双向的活动，不光要有老师教，还要有学生学，即使教师的教学方法再好，学生没有形成学习兴趣，那么结果也是失败的，所以说，培养学生的英语学习兴趣是很重要的。怎样培养学生学习英语的兴趣呢？一般的英语课是比较乏味的，而有趣味的课堂是可以激发学生的学习兴趣的，精心设计有趣的课堂导入，比如故事导入、音乐导入、游戏导入、视频导入等是能够吸引学生注意力的，在课堂中插入一些师生互动的活动，使学生积极主动融入学习，英语教师也要介绍一些国外的风俗习惯、旅游景点，激发学生探索精神，并提出一些有趣的问题，引起学生的好奇，让学生讨论，用英语回答。课外，教师可以设立英语角和英语兴趣社团，举办各种活动，让学生大胆使用英语交流，锻炼口语，让学生感触到英语的趣味，重拾学习英语的自信心。相信有了自信心，英语的学习兴趣就会慢慢培养起来的，职业中专英语教学也会成功。
三、结语
职业中专英语教育面临的困境贯穿整个教学过程，当然产生困境的原因也是复杂多样的，有学生、教师、家庭、社会等各种因素影响。只有分析找到问题产生的原因，并通过多方面多方位多角度的协作，英语教育才会走出困境。
参考文献：
[1]王迅.成才之路[J].龙源期刊，2009（23）.
[2]魏清霞.现代职业教育·职业培训[J].龙源期刊，2017（11）.