【摘 要】
：
一、小学与幼儿园教育的“隔阂”现象伴随基础教育课程改革的深入,教育部先后颁布了《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》,强调以儿童为本,遵循儿童身心发展特点和规律,明确3~6岁儿童的学习是以直接经验为基础,在游戏与日常生活中进行的。近二十年的幼儿园教育改革,使幼儿园在儿童观、教育观、课程观方面取得了显著进步,儿童研究与支持、儿童本位的教育观已蔚然成风,尤其是发达地区的幼儿园,儿童的真实生活、游戏已成为儿童学习与发展的实践场域,儿童的个体差异、想法被尊重与支持。
论文部分内容阅读
一、小学与幼儿园教育的“隔阂”现象伴随基础教育课程改革的深入,教育部先后颁布了《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》,强调以儿童为本,遵循儿童身心发展特点和规律,明确3~6岁儿童的学习是以直接经验为基础,在游戏与日常生活中进行的。近二十年的幼儿园教育改革,使幼儿园在儿童观、教育观、课程观方面取得了显著进步,儿童研究与支持、儿童本位的教育观已蔚然成风,尤其是发达地区的幼儿园,儿童的真实生活、游戏已成为儿童学习与发展的实践场域,儿童的个体差异、想法被尊重与支持。
其他文献
通过选取CNKI有关长期护理保险研究的663篇文献,运用CiteSpace文献计量法回顾发文量变化情况、绘制出关键词聚类知识图谱、统计出发文机构的分布情况、呈现出研究热点变迁的时序图.结果表明:长期护理保险研究越来越受到重视;研究主题在不断拓展;研究机构分布不均;研究内容大致经历了三个阶段;与长期护理保险相关的制度、人口老龄化、长期护理、失能、筹资等已经成为学者们研究的重点和热点.通过分析梳理发现,目前对其基础性研究还不充分,农村失能老人护理研究尚未引起重视等.未来长期护理保险研究也应拓宽领域,如在长期护
2021年6月3日下午,四川省石油学会经济与企业文化专业委员会成立大会暨首届学术报告会在成都召开。本次成立经济与企业文化专业委员会,旨在顺应当前新能源发展形势,联合油气行业与政府机关、高等院校、各类学术智库等社会各界学术平台,共同研究探讨我国油气行业涉及的经济管理、党的建设的相关学术问题,为石油企业在“双碳”目标下向综合能源公司转型和新能源业务培育提供战略咨询.
为了实现微直流的非接触测量,文中设计了一种基于磁阻效应原理的新型测量系统。该系统采用地静磁屏蔽,利用差分放大电路,有效地增强了磁阻元件的信号输出,实现了对微电流进行测量时无需将电流串入测量回路,利用间接测量恒磁场强度的方法达到测量电流的目的。该系统灵敏度高,结构简单,测量稳定,可满足5 mA以上微直流的非接触测量需要。
在英语冗长语篇的主题阅读中,师生应确立主题意识,探究主题语境,归纳要点信息;借助思维地图整合核心概念,领悟主题意义;剖析主题之下的内在逻辑关系,习得语篇知识;联系生活实际,拓展主题的价值意蕴,汲取文化精华,涵养内在精神,提升批判性思维能力。
作为2022北京冬奥会的吉祥物,冰墩墩不仅代表着这一国际体育盛事,同时也承载着来自社会、历史、经济、文化等方面的内涵。其设计过程是经过综合考虑、广泛征求意见后所达成的共识,因此里面每一处细节都是不断修正后的结果,其形式已不仅局限于审美范畴,而是多重语境综合作用的结果。为了更全面地理解这一过程,本文将以历时与共时为两个轴向,分别从历史、当下、外在与内在四个方面的语境出发,结合本人亲身参与其中所带来的一手资料,对吉祥物冰墩墩的设计过程和理念进行深入解析,并初步尝试整理出一套适用于吉祥物创作的理论框架。
本文开展分子对接和分子动力学模拟,探究β淀粉样蛋白多肽和α7-nAChR(α7-烟碱乙酰胆碱受体)形成的复合物的结构动力学特征,并揭示了配体和受体之间存在的分子间相互作用.研究结果表明,Aβ25-35通过氢键和形状互补与α7-nAChR结合,并且在离子通道中容易发生自聚集,从而阻断离子通道并诱导神经元凋亡.计算得到Aβ25-35的酰胺-I带位于1650.5 cm-1,表明Aβ25-35骨架构象倾向于呈现无规则卷曲,这与
“深度学习”作为落实发展学生核心素养的实践途径和深化基础教育课程改革的重要抓手,在深度学习引导下开展“3+1”(理解、思考、探究+拓展)数学解题教学策略研究,在理论和方法的指导下,通过具体案例阐明“3+1”数学教学策略的具体运用,培养学生的数学核心素养,促进全面深化课程改革,落实立德树人的根本任务.
市民社会理论是马克思历史唯物主义思想体系的重要组成部分,马克思市民社会思想最早是受到黑格尔市民社会的影响,并在此基础上对黑格尔市民社会理论进行重新定义,将市民社会归于经济领域的范畴。不同于马克思对于市民社会理论的解读,近代西方马克思主义学者葛兰西从上层建筑的视角对市民社会理论作出了全新的阐释,推动了市民社会理论发展的新高度,本文通过从市民社会的概念,市民社会与政治国家的关系以及市民社会与国家的消亡三个方面来展开分析马克思与葛兰西关于市民社会的不同观点的问题。
深入推进小学阶段整本书阅读教学,应先明确重点和难点。根据课标要求确定教学重点,根据实际情况判断教学难点,进而采取有针对性的实.施策略,关注阅读活动的设计、阅读策略的建构、评价反馈的积极作用,依托阅读档案呈现学生阅读能力的发展,有助于提高整本书阅读教学的质量。