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摘 要： 多媒体技术是一项对视频、图像、文字、声音等信息进行有机整合的技术，涉及信息的收集、储存、处理及传播，在这一过程中会运用到数字化技术、计算机及其他配套设备。多媒体技术在幼儿教育活动中的应用，使得各类课堂信息得以整理，信息的展示更具有交互性，老师通过控制信息呈现的进程与流量完成教育活动，极大地提高教育活动的有效性。
关键词： 多媒体技术 幼儿教育 学前教育
信息化时代，多媒体技术在教育活动中的应用越来越广泛。幼儿教育中对多媒体技术的应用还处于探索阶段，相信随着教学理念的发展和多媒体技术的成熟，利用多媒体技术进行幼儿教学活动成为常态，不仅能提高教育效率，还能落实国家对音像教材建设的要求。笔者结合工作经验认为利用多媒体技术能激发幼儿参与教育活动的兴趣、突破教学的重点和难点、锻炼幼儿的想象力、提高幼儿参与教学活动的主动性，并通过实例分析的方式进行介绍，希望对相关课题的研究及具体的教育工作有所启发。
1.利用多媒体技术激发幼儿参与教育活动的兴趣
兴趣是最好的老师。幼儿好奇心重，教学活动要充分认识到这一点，对此，应有意识地利用多媒体技术开展教学活动，使得教学内容以视频、动画、图像、声音展现出来，在激发学生好奇心的同时，消除幼儿对具体事物的距离感和空间感，最终激发学习兴趣，使其尽快进入学习状态。比如在七巧板拼房子的教学中，先借助视频向幼儿展示七巧板的神奇之处，比如利用七巧板可拼接成多种图案，再具体到房子拼接步骤、方法的演示，在这一过程中老师再加以引导，让“神奇”的七巧板成为幼儿拼接房子动力，这样学生的学习兴趣很容易就会被激发。
2.利用多媒体技术突破教学的重点和难点
幼儿认知有限，以形象思维为主，对抽象知识的学习较为困难。利用多媒体技术对抽象知识进行分解，使之成为一个个具有具体表象的信息，可有效降低幼儿的学习难度。比如观察小蝌蚪时，由于蝌蚪形体小、短时间内变化缓慢，幼儿仅通过自然角和有限的时间，很难对蝌蚪进行细致的观察，更不可能认识到蝌蚪变青蛙的过程。对此，我们可以利用多媒体技术对小蝌蚪照片进行放大处理，让幼儿清晰观察到蝌蚪的身体、头和尾巴。再利用视屏或动画全景展示小蝌蚪变青蛙的整个过程，让幼儿在短时间内能观察到蝌蚪长出后腿、前腿及尾巴的消失，加深幼儿对蝌蚪长成青蛙的认识[1]。这样就使得相对抽象的知识直观、具体地展现在幼儿面前，其学习的积极性和效率会显著提高。又如在“空气在哪里”的教学中，由于空气看不见、摸不着，幼儿对这一抽象概念很难理解，更难明白空气的性质和结构。对此，我们可以用动画的形式展示空气的组成，用2个圆形表示氧气，用7个圆形表示氮气，用1个圆形表示稀有气体，为了方便幼儿的理解，对圆形进行拟人化处理，并用不同的颜色标志出来。幼儿通过观察圆形的多少了解空气各主要成分的比例，通过观察圆形的无序运动了解空气的流动规律，通过观察氢气球能飞起来了解氢气密度低于空气密度，甚至知道氧气对人、动物的作用。总的来说，抽象质量是教学的重点和难点，利用多媒体技术能突破难点和重点。
3.利用多媒体技术教学锻炼幼儿的想象力
随着教学理念的发展，人们逐渐认识到形象力关乎一个人的发展潜能。尽管幼儿教育是学前教育，但我们仍要有计划、有目的地培养幼儿的想象力，至少不能泯灭幼儿的天分。如果没有多媒体技术，关于激发幼儿的想象力的教学就很难开展，因为幼儿教学活动很难离开幼儿园这个既定的大环境，环境越稳定、越熟悉，幼儿想象力的激发就越难[2]，而营造陌生、绚丽的教学环境成本太高。例如在音乐活动《小鱼游》中，我们可以利用多媒体技术营造出具有声、光、音、型的动态“海底世界”，让幼儿看到一个由多种鱼儿、珊瑚礁及其他植物组成的世界。在这一过程中，老师引导幼儿认真观察小鱼游的样子，引导其在画板上画出向以不同姿态向不同方向游动的小鱼，并在歌曲《小鱼游》的音乐氛围中让幼儿跟着节奏拍手，引导幼儿用手臂在身体不同部位摆动表现小鱼游，跟着音乐走小碎步，最终让幼儿学会做小鱼游动作。在这一过程中，幼儿的想象力不仅得到了锻炼，师生之间的感情也得以增进。
4.利用多媒体技术提高幼儿参与教学活动的主动性
幼儿主动地参与教学活动能起到事半功倍的效果，应给予足够的重视，要想幼儿主动参与教学活动，必须激发其主观能动性，使参与教学活动成为一个主动行为，而不是一个被动行为[3]。比如在表演《黑猫警长》时，老师仅通过口头叙述，幼儿能了解故事的大概走向和内容，但如果以此让幼儿进行表演，那么对于幼儿来说几乎是不可能完成的任务。在实际操作中，笔者曾不止一次提醒表演时的注意事项，但幼儿还是不得要领，而通过引导幼儿观看金典的《黑猫警长》片段，幼儿就很好地完成了角色的揣摩，这既得益于幼儿的模仿天赋，又与多媒体能展示准确展示故事节奏和情节相关，幼儿在观看《黑猫警长》过程中不自觉地完成了角色的体验和模仿，在这种情况下，老师进行简单的引导就可以显著增强幼儿主动进行表演的意识。
随着教学条件的提升，多媒体技术在幼儿教学活动中的应用更普及。随着多媒体技术的成熟，教学活动将变得更高效。作为一线教师，我们应首先认识多媒体技术之于幼儿教育的重要性，并有意识、有计划地应用，促进幼儿身心的全面发展。
参考文献：
[1]李春雯.谈多媒体技术在幼儿教育中的应用[J].科技展望，2015（1）：198.
[2]李晓艳.多媒体技术在幼儿教育中的应用趋势探究[J].中国校外教育（中旬刊），2014（z1）：1131.
[3]张琳羚.探究多媒体技术辅助幼儿教育的实践应用[J].才智，2015（21）：166.
关键词： 多媒体技术 幼儿教育 学前教育
信息化时代，多媒体技术在教育活动中的应用越来越广泛。幼儿教育中对多媒体技术的应用还处于探索阶段，相信随着教学理念的发展和多媒体技术的成熟，利用多媒体技术进行幼儿教学活动成为常态，不仅能提高教育效率，还能落实国家对音像教材建设的要求。笔者结合工作经验认为利用多媒体技术能激发幼儿参与教育活动的兴趣、突破教学的重点和难点、锻炼幼儿的想象力、提高幼儿参与教学活动的主动性，并通过实例分析的方式进行介绍，希望对相关课题的研究及具体的教育工作有所启发。
1.利用多媒体技术激发幼儿参与教育活动的兴趣
兴趣是最好的老师。幼儿好奇心重，教学活动要充分认识到这一点，对此，应有意识地利用多媒体技术开展教学活动，使得教学内容以视频、动画、图像、声音展现出来，在激发学生好奇心的同时，消除幼儿对具体事物的距离感和空间感，最终激发学习兴趣，使其尽快进入学习状态。比如在七巧板拼房子的教学中，先借助视频向幼儿展示七巧板的神奇之处，比如利用七巧板可拼接成多种图案，再具体到房子拼接步骤、方法的演示，在这一过程中老师再加以引导，让“神奇”的七巧板成为幼儿拼接房子动力，这样学生的学习兴趣很容易就会被激发。
2.利用多媒体技术突破教学的重点和难点
幼儿认知有限，以形象思维为主，对抽象知识的学习较为困难。利用多媒体技术对抽象知识进行分解，使之成为一个个具有具体表象的信息，可有效降低幼儿的学习难度。比如观察小蝌蚪时，由于蝌蚪形体小、短时间内变化缓慢，幼儿仅通过自然角和有限的时间，很难对蝌蚪进行细致的观察，更不可能认识到蝌蚪变青蛙的过程。对此，我们可以利用多媒体技术对小蝌蚪照片进行放大处理，让幼儿清晰观察到蝌蚪的身体、头和尾巴。再利用视屏或动画全景展示小蝌蚪变青蛙的整个过程，让幼儿在短时间内能观察到蝌蚪长出后腿、前腿及尾巴的消失，加深幼儿对蝌蚪长成青蛙的认识[1]。这样就使得相对抽象的知识直观、具体地展现在幼儿面前，其学习的积极性和效率会显著提高。又如在“空气在哪里”的教学中，由于空气看不见、摸不着，幼儿对这一抽象概念很难理解，更难明白空气的性质和结构。对此，我们可以用动画的形式展示空气的组成，用2个圆形表示氧气，用7个圆形表示氮气，用1个圆形表示稀有气体，为了方便幼儿的理解，对圆形进行拟人化处理，并用不同的颜色标志出来。幼儿通过观察圆形的多少了解空气各主要成分的比例，通过观察圆形的无序运动了解空气的流动规律，通过观察氢气球能飞起来了解氢气密度低于空气密度，甚至知道氧气对人、动物的作用。总的来说，抽象质量是教学的重点和难点，利用多媒体技术能突破难点和重点。
3.利用多媒体技术教学锻炼幼儿的想象力
随着教学理念的发展，人们逐渐认识到形象力关乎一个人的发展潜能。尽管幼儿教育是学前教育，但我们仍要有计划、有目的地培养幼儿的想象力，至少不能泯灭幼儿的天分。如果没有多媒体技术，关于激发幼儿的想象力的教学就很难开展，因为幼儿教学活动很难离开幼儿园这个既定的大环境，环境越稳定、越熟悉，幼儿想象力的激发就越难[2]，而营造陌生、绚丽的教学环境成本太高。例如在音乐活动《小鱼游》中，我们可以利用多媒体技术营造出具有声、光、音、型的动态“海底世界”，让幼儿看到一个由多种鱼儿、珊瑚礁及其他植物组成的世界。在这一过程中，老师引导幼儿认真观察小鱼游的样子，引导其在画板上画出向以不同姿态向不同方向游动的小鱼，并在歌曲《小鱼游》的音乐氛围中让幼儿跟着节奏拍手，引导幼儿用手臂在身体不同部位摆动表现小鱼游，跟着音乐走小碎步，最终让幼儿学会做小鱼游动作。在这一过程中，幼儿的想象力不仅得到了锻炼，师生之间的感情也得以增进。
4.利用多媒体技术提高幼儿参与教学活动的主动性
幼儿主动地参与教学活动能起到事半功倍的效果，应给予足够的重视，要想幼儿主动参与教学活动，必须激发其主观能动性，使参与教学活动成为一个主动行为，而不是一个被动行为[3]。比如在表演《黑猫警长》时，老师仅通过口头叙述，幼儿能了解故事的大概走向和内容，但如果以此让幼儿进行表演，那么对于幼儿来说几乎是不可能完成的任务。在实际操作中，笔者曾不止一次提醒表演时的注意事项，但幼儿还是不得要领，而通过引导幼儿观看金典的《黑猫警长》片段，幼儿就很好地完成了角色的揣摩，这既得益于幼儿的模仿天赋，又与多媒体能展示准确展示故事节奏和情节相关，幼儿在观看《黑猫警长》过程中不自觉地完成了角色的体验和模仿，在这种情况下，老师进行简单的引导就可以显著增强幼儿主动进行表演的意识。
随着教学条件的提升，多媒体技术在幼儿教学活动中的应用更普及。随着多媒体技术的成熟，教学活动将变得更高效。作为一线教师，我们应首先认识多媒体技术之于幼儿教育的重要性，并有意识、有计划地应用，促进幼儿身心的全面发展。
参考文献：
[1]李春雯.谈多媒体技术在幼儿教育中的应用[J].科技展望，2015（1）：198.
[2]李晓艳.多媒体技术在幼儿教育中的应用趋势探究[J].中国校外教育（中旬刊），2014（z1）：1131.
[3]张琳羚.探究多媒体技术辅助幼儿教育的实践应用[J].才智，2015（21）：166.