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摘要：社会的发展推动了教育理念的革新，青少年教育工作不仅仅要关注学生的知识文化学习，更要对学生综合素质发展提高重视。体育是初中阶段学生综合素质培养的重要构成，它对于学生身心健康培养具有非常积极的意义。新课改的实施为体育教育创新提供了有力支持，笔者同样围绕自己的教学实际对教学方法创新展开了深入探究并获得了一定研究成果，趣味田径教学法就是效果非常显著的一种，本文主要对趣味教学法在初中体育教学中的应用展开分析研究。
关键词：趣味田径;初中体育;教学实践;教学运用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-131
引言
趣味田径项目是由国际田联总部制定和发起的，根据幼儿的心理、生理等发育特点定制出来的一套以短跑、耐力跑、跳跃、投掷等田径基本项目为内容的活动游戏。随着初中体育课程改革的推进，趣味田径作为一种教学方法逐渐渗透到学生的运动过程中来。相较于常规的田径运动，趣味田径教学法强调以生动有趣的形式来发掘少年儿童的基本田径技能，让学生在享受快乐田径运动游戏的同时，改善身体素质，基于此，在初中教学体育教学指导中，教师应有计划地设计趣味田径项目，为学生创设趣味化的体育环境。
1趣味田径教学法应用于初中体育教学中的必要性
有些体育教育离我们很远，远到学生已经没有体力去追逐，只能远远的凝望。初中体育教学不应该只停留在课堂和人们的意识中，一些新颖独特的趣味教学方法反而可以赋予初中体育教学新的生机，也更能唤起学生的兴趣。作为学校体育教学的运动参与，要求学生具有积极参与体育活动的态度和行为，掌握科学健身的知识与方法，养成坚持体育锻炼的习惯。趣味田径教学法能够增加教学的趣味性，增加体育运动的竞争性，能够促进学生的全面发展。
2趣味田径教学法在初中体育教学中的影响因素
2.1学生的兴趣爱好
学生的主观意愿是影响学生行为习惯的重要影响因素，中学生正处于思想活躍、身体快速成长的阶段，但是需要有足够新奇有趣的事物才能吸引他们的注意力。正所谓兴趣是学生最好的老师，当教学内容符合学生的兴趣爱好的时候，那么学生也愿意花费更多的时间和精力进行探索。根据学生这样的特点，体育老师的教学课程也需要积极转变教学观念，摆脱传统思想束缚，基于学生的兴趣点进行课程研发，培养学生的行为习惯和运动爱好。
2.2学生的学业负担
在传统观念当中，很多人认为学生应该将大部分精力和时间放在文化课程的学习上，但是一味的强调文化课程会让学生产生厌学情绪，只有将文化课程与体育课程有效融合，才能更好的发挥两者相互促进的学习效率优势，但是目前中学生的学业任务非常重，学生的课外时间和业余时间常常被文化课程所占据，即便有一定的时间和精力，学生也选择休息，而不愿意耗费体力进行锻炼。
3趣味田径教学法在初中体育教学中的运用策略
3.1提高重视程度
养成新时代青少年的体育锻炼习惯，增强学生体质，积极吸引青少年参加体育锻炼成为了体育教学的核心目标。教师作为学生成长道路上的引导者，承担着培养学生人生观、价值观、世界观的重要作用，因此，更要对课程结构有明确的规划，提高对趣味田径教学的重视，帮助学生在学习田径的过程中找到自信心和愉悦感，激发其学习动力，增强学生的身体素质。
3.2利用运动环境，开展趣味田径活动
田径项目对体育场地的要求较少，简单的运动场地能够开发出多种多样的趣味田径项目。在初中田径教学中，教师在相同的运动环境下，针对学生的运动需要设置了不同的场景，组织学生展开趣味田径运动。初中体育教学为了提高课堂的趣味性，教师也要注重与时俱进，利用好运动场所，这样就能够增加课堂的趣味性，使学生们对体育运动都充满了信心与兴趣，在新课程改革的背景之下，教师的教学方法和教学手段也应当得到相应的更新，以促进初中体育课堂教学质量与效率的提高。
3.3激发兴趣法
趣味田径的前提是教师需要了解学生的兴趣，根据学生的兴趣，创设符合学生兴趣爱好的田径训练。兴趣是学生最好的老师，只有学生对田径产生兴趣的时候，学生才会主动参与到田径活动中，因此，趣味田径教学法在中学体育教学中的应用的前提是创设趣味的教学情境，利用趣味教学方式来激发学生的田径运动兴趣。
3.4利用场地器材
田径教学往往不需要太过复杂的场地，一般学校的场地都能满足教学需求，同样趣味田径教学的场地只要保证平整、平坦即可。例如，因为天气原因只能在体育馆内开展活动，教师则可以让初中生进行青蛙跳的练习，趣味田径和传统田径训练有所区别，多使用器材能够激发初中生对体育课堂的好奇心，调动初中生的上课积极性，增加对趣味田径学习的兴趣。可以说器材对趣味田径教学有基础性帮助，多元化的器材对初中生也是有吸引力的。
结语
将趣味田径教学法融入在中学体育教学中，不仅符合新课标教学要求，对教学场地和教学器材的要求比较低，观赏性和普及性也较强，也当代中学生的身心发展相吻合，对中学生的身体健康和心理发展影响重大，体育教师应该重视趣味田径教学法在中学体育教学中的应用。
参考文献
[1]胡顺风.浅谈初中体育教学中田径训练强度及训练量的有效策略.田径，2019（05）：9-10.
[2]张春蕾.趣味田径教学法在中学体育教学中运用的研究.田径，2020（01）：18-19.
[3]张建龙.新课标理念下开展趣味体育教学活动探究.才智，2020（11）：171.
[4]李红.浅析趣味教学法在中学体育田径教学中的应用途径.教育前沿，2020（12）：83.
关键词：趣味田径;初中体育;教学实践;教学运用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-131
引言
趣味田径项目是由国际田联总部制定和发起的，根据幼儿的心理、生理等发育特点定制出来的一套以短跑、耐力跑、跳跃、投掷等田径基本项目为内容的活动游戏。随着初中体育课程改革的推进，趣味田径作为一种教学方法逐渐渗透到学生的运动过程中来。相较于常规的田径运动，趣味田径教学法强调以生动有趣的形式来发掘少年儿童的基本田径技能，让学生在享受快乐田径运动游戏的同时，改善身体素质，基于此，在初中教学体育教学指导中，教师应有计划地设计趣味田径项目，为学生创设趣味化的体育环境。
1趣味田径教学法应用于初中体育教学中的必要性
有些体育教育离我们很远，远到学生已经没有体力去追逐，只能远远的凝望。初中体育教学不应该只停留在课堂和人们的意识中，一些新颖独特的趣味教学方法反而可以赋予初中体育教学新的生机，也更能唤起学生的兴趣。作为学校体育教学的运动参与，要求学生具有积极参与体育活动的态度和行为，掌握科学健身的知识与方法，养成坚持体育锻炼的习惯。趣味田径教学法能够增加教学的趣味性，增加体育运动的竞争性，能够促进学生的全面发展。
2趣味田径教学法在初中体育教学中的影响因素
2.1学生的兴趣爱好
学生的主观意愿是影响学生行为习惯的重要影响因素，中学生正处于思想活躍、身体快速成长的阶段，但是需要有足够新奇有趣的事物才能吸引他们的注意力。正所谓兴趣是学生最好的老师，当教学内容符合学生的兴趣爱好的时候，那么学生也愿意花费更多的时间和精力进行探索。根据学生这样的特点，体育老师的教学课程也需要积极转变教学观念，摆脱传统思想束缚，基于学生的兴趣点进行课程研发，培养学生的行为习惯和运动爱好。
2.2学生的学业负担
在传统观念当中，很多人认为学生应该将大部分精力和时间放在文化课程的学习上，但是一味的强调文化课程会让学生产生厌学情绪，只有将文化课程与体育课程有效融合，才能更好的发挥两者相互促进的学习效率优势，但是目前中学生的学业任务非常重，学生的课外时间和业余时间常常被文化课程所占据，即便有一定的时间和精力，学生也选择休息，而不愿意耗费体力进行锻炼。
3趣味田径教学法在初中体育教学中的运用策略
3.1提高重视程度
养成新时代青少年的体育锻炼习惯，增强学生体质，积极吸引青少年参加体育锻炼成为了体育教学的核心目标。教师作为学生成长道路上的引导者，承担着培养学生人生观、价值观、世界观的重要作用，因此，更要对课程结构有明确的规划，提高对趣味田径教学的重视，帮助学生在学习田径的过程中找到自信心和愉悦感，激发其学习动力，增强学生的身体素质。
3.2利用运动环境，开展趣味田径活动
田径项目对体育场地的要求较少，简单的运动场地能够开发出多种多样的趣味田径项目。在初中田径教学中，教师在相同的运动环境下，针对学生的运动需要设置了不同的场景，组织学生展开趣味田径运动。初中体育教学为了提高课堂的趣味性，教师也要注重与时俱进，利用好运动场所，这样就能够增加课堂的趣味性，使学生们对体育运动都充满了信心与兴趣，在新课程改革的背景之下，教师的教学方法和教学手段也应当得到相应的更新，以促进初中体育课堂教学质量与效率的提高。
3.3激发兴趣法
趣味田径的前提是教师需要了解学生的兴趣，根据学生的兴趣，创设符合学生兴趣爱好的田径训练。兴趣是学生最好的老师，只有学生对田径产生兴趣的时候，学生才会主动参与到田径活动中，因此，趣味田径教学法在中学体育教学中的应用的前提是创设趣味的教学情境，利用趣味教学方式来激发学生的田径运动兴趣。
3.4利用场地器材
田径教学往往不需要太过复杂的场地，一般学校的场地都能满足教学需求，同样趣味田径教学的场地只要保证平整、平坦即可。例如，因为天气原因只能在体育馆内开展活动，教师则可以让初中生进行青蛙跳的练习，趣味田径和传统田径训练有所区别，多使用器材能够激发初中生对体育课堂的好奇心，调动初中生的上课积极性，增加对趣味田径学习的兴趣。可以说器材对趣味田径教学有基础性帮助，多元化的器材对初中生也是有吸引力的。
结语
将趣味田径教学法融入在中学体育教学中，不仅符合新课标教学要求，对教学场地和教学器材的要求比较低，观赏性和普及性也较强，也当代中学生的身心发展相吻合，对中学生的身体健康和心理发展影响重大，体育教师应该重视趣味田径教学法在中学体育教学中的应用。
参考文献
[1]胡顺风.浅谈初中体育教学中田径训练强度及训练量的有效策略.田径，2019（05）：9-10.
[2]张春蕾.趣味田径教学法在中学体育教学中运用的研究.田径，2020（01）：18-19.
[3]张建龙.新课标理念下开展趣味体育教学活动探究.才智，2020（11）：171.
[4]李红.浅析趣味教学法在中学体育田径教学中的应用途径.教育前沿，2020（12）：83.