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【摘 要】田径是体育运动中的基础环节，体育的课堂上少不了田径运动，学生已经对田径的要求等烂熟于心，但对于田径的兴趣却普遍不高，田径考验学生的耐力等，这正是学生所欠缺的，教师应结合学生的兴趣，在课堂上展开趣味田径，结合初中时期学生的身体素质等，围绕学生的性格喜好，创建出良好的田径运动契机，鼓励学生在田径中突破自我，形成积极的田径运动意识。强化学生的田径意志力，在锻炼中帮助学生达到体育素质目标。
【关键词】趣味田径;教学法;初中体育;教学
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-02
引言
趣味田径教学能够吸引学生参与体育的活动，教师可结合学生的田径运动反馈，参考他们的田径运动基础能力，让学生建立运动的自信，打破僵局指引学生逐步的提高自己，在运动的过程中，强化学生的情感意识，通过田径运动缓解学生的生活压力，帮助学生释放不良情绪，并在灵活的田径活动开展中，引导学生互相之间展开竞争，让学生对田径运动重视起来，同时介绍田径运动的一应技巧，通过趣味教学形式，帮助学生形成良好的田径运动习惯，实现高素质的体育教学要求。
一、趣味田径教学法在初中体育课堂教学中的应用
1.准备活动中的应用
准备环节应让学生意识到田径运动的重要性，形成田径运动的习惯，具备田径运动信心，准备中不仅是身体的准备，做好运动之前的活动等，还应做好心理准备，活跃课堂的氛围，让学生积极的参与田径运动，而不是敷衍式的加入运动队伍，教师可先提供一些励志案例，让学生对田径改观，如部门女生始终对田径不感兴趣，认为田径运动不美观不适合女生，他们在田径中还是注意自己的“淑女形象”，难以放开手脚释放自己的潜能，教师导入张梓琳的案例，张梓琳是国际小姐大赛冠军，姣好的外形让她在国际众佳丽中脱颖而出，而张梓琳就是田径特长生，从小由于田径运动的原因，张梓琳站有站像，身子挺拔显现出高端气质，初中时期女生都较为爱美，通过张梓琳的案例活动，让学生有了一种明星偶像的效仿心理，另外体育老师可以上网搜集素材，将一些极具趣味性和锻炼性的活动应用到课前准备环节，诸如：篮球接力、体操运动、曲线跑等形式，激起学生的运动热情;体育老师一定要在确保学生身体安全的前提下展开体育运动训练，根据不同形式的体育运动采取适当的课前准备活动，比如：在后续接力赛训练时可以在课前选择一些能够锻炼学生应变能力和团队合作精神的活动。
2.技能教学中的运用
技能训练一直是体育教学的重要目标，为了充分激发学生的运动热情，体育老师可以采取有趣的形式进行体育训练，帮助学生更好的掌握技能操作要领。例如：要针对的是训练学生的长跑能力，但不管是男生还是女生，一听到长跑除了害怕就是恐惧，长跑不仅对体力有极高的要求同时在技巧上也要灵活掌握，体育老师可以采取最近比较流行的“撕名牌”活动，让学生们通过你追我赶，既锻炼了体力也初步掌握了运动技巧。
3.课堂结束后的运用
很多体育老师在安排学生完成体育训练后都容易忽视体育课结束后学生的恢复阶段，由于初中生体力不如常人，在经过长时间且耗费体力的活动后难免力不从心，需要一定时间才能恢复体力，这样一来，难免会耽误下节课程的学习。因此，体育老师在组织学生完成体育训练后，可以安排一些运动幅度小、技巧要求低的活动来帮助学生恢复体力。
二、趣味田径教学法对外部条件的利用
1.普通场地的利用
体育课外活动对场地的需求和利用度较高，需要体育老师根据具体情况合理安排，根据体育活动运动量和活动范围大小等因素合理选择场地，确保场地和体育运动相互协调，最大限度的发挥体育场地的价值和作用，使学生在特定场地的基础上得到相应的体育锻炼。学生在进行体育锻炼时，不管是运动量大的还是运动量小的、亦或是对身体素质要求高的还是要求低的，体育老师都要合理安排学生的训练时间，防止因为过度练习导致体力透支，影响下一节课程的学习。例如：如若运动场地大的话，体育老师可以适当安排长跑、接力赛、足球运动等形式的活动;反之，体育老师可以安排一些丢沙包、跳绳、跳远等形式的活动。根据体育运动的范围大小合理的规划场地，保障运动场地的高效利用。
2.教学器材的利用
要想充分发挥趣味田径教学法在体育教学中的作用，除了采取靈活多变的教学方式是不够的，要充分利用现有教学器材，发挥其应用的利用价值和功能，更好的为学生进行体育运动服务。体育教师在课前一定要对教学器材进行检查，防止出现因为教学设备的故障影响学生的训练进度甚至是身体安全的状况，切实保障学生的身体健康。例如：不同的体育教学器材功能和要掌握的技巧性东西也不同，在利用球类设施进行体育训练时，体育老师要充分发掘各种球类设施中蕴涵的技巧性东西，通过让学生进行颠球、运球等形式的活动，帮助学生更好的了解球的用途以及掌握一些运球、颠球的技巧，为以后实施球类运动做铺垫，让学生意识到体育学科的重要性和专业性，自觉的以一种高度认真的姿态投入到体育运动中来，发挥自己最好的水平，使体育训练成果事半功倍。
3.利用趣味田径，推进身心发展
在教学中，教师利用趣味田径教学来提高学生的合作能力，端正学生的竞争观，使学生的人格更加健全，从而推动学生身心健康发展。比如，教师引导学生进行跑步训练，一般会让学生以班级为单位，共同围着操场跑。这样的跑步适合进行热身，在真正的竞技性练习中，教师要丰富教学方法，实施趣味田径教学。教师可以让学生进行双人跑，一人跑第一圈，之后双人再跑一圈。根据实际情况制定具体的体育教学规则。教师要引导学生通力合作，让学生认识到团体胜利的重要性。因此，趣味田径教学活动的实施，对于学生身心发展有积极作用。
结语
综上所述，加强趣味田径教学在初中体育教学中的应用，对于初中学生的体育能力提高以及初中体育教学改革都有着重要的意义。从多个角度出发，制定合理的趣味田径应用方法，有利于趣味田径教学活动的合理性提高。在提倡全民运动的今天，趣味田径的存在与实施都具有明显的时代感，是初中体育教学发展的方向。
参考文献
[1]崔树林，李希周.游戏作为初中体育教学主要载体的探索[J].教学与管理，2016.
[2]刘勇.浅谈初中体育教学中趣味田径教学的应用[J].才智，2013.
[3]杨守仙.趣味田径在体育课教学中的有效运用[J].中学教学参考，2011（06）.
【关键词】趣味田径;教学法;初中体育;教学
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-02
引言
趣味田径教学能够吸引学生参与体育的活动，教师可结合学生的田径运动反馈，参考他们的田径运动基础能力，让学生建立运动的自信，打破僵局指引学生逐步的提高自己，在运动的过程中，强化学生的情感意识，通过田径运动缓解学生的生活压力，帮助学生释放不良情绪，并在灵活的田径活动开展中，引导学生互相之间展开竞争，让学生对田径运动重视起来，同时介绍田径运动的一应技巧，通过趣味教学形式，帮助学生形成良好的田径运动习惯，实现高素质的体育教学要求。
一、趣味田径教学法在初中体育课堂教学中的应用
1.准备活动中的应用
准备环节应让学生意识到田径运动的重要性，形成田径运动的习惯，具备田径运动信心，准备中不仅是身体的准备，做好运动之前的活动等，还应做好心理准备，活跃课堂的氛围，让学生积极的参与田径运动，而不是敷衍式的加入运动队伍，教师可先提供一些励志案例，让学生对田径改观，如部门女生始终对田径不感兴趣，认为田径运动不美观不适合女生，他们在田径中还是注意自己的“淑女形象”，难以放开手脚释放自己的潜能，教师导入张梓琳的案例，张梓琳是国际小姐大赛冠军，姣好的外形让她在国际众佳丽中脱颖而出，而张梓琳就是田径特长生，从小由于田径运动的原因，张梓琳站有站像，身子挺拔显现出高端气质，初中时期女生都较为爱美，通过张梓琳的案例活动，让学生有了一种明星偶像的效仿心理，另外体育老师可以上网搜集素材，将一些极具趣味性和锻炼性的活动应用到课前准备环节，诸如：篮球接力、体操运动、曲线跑等形式，激起学生的运动热情;体育老师一定要在确保学生身体安全的前提下展开体育运动训练，根据不同形式的体育运动采取适当的课前准备活动，比如：在后续接力赛训练时可以在课前选择一些能够锻炼学生应变能力和团队合作精神的活动。
2.技能教学中的运用
技能训练一直是体育教学的重要目标，为了充分激发学生的运动热情，体育老师可以采取有趣的形式进行体育训练，帮助学生更好的掌握技能操作要领。例如：要针对的是训练学生的长跑能力，但不管是男生还是女生，一听到长跑除了害怕就是恐惧，长跑不仅对体力有极高的要求同时在技巧上也要灵活掌握，体育老师可以采取最近比较流行的“撕名牌”活动，让学生们通过你追我赶，既锻炼了体力也初步掌握了运动技巧。
3.课堂结束后的运用
很多体育老师在安排学生完成体育训练后都容易忽视体育课结束后学生的恢复阶段，由于初中生体力不如常人，在经过长时间且耗费体力的活动后难免力不从心，需要一定时间才能恢复体力，这样一来，难免会耽误下节课程的学习。因此，体育老师在组织学生完成体育训练后，可以安排一些运动幅度小、技巧要求低的活动来帮助学生恢复体力。
二、趣味田径教学法对外部条件的利用
1.普通场地的利用
体育课外活动对场地的需求和利用度较高，需要体育老师根据具体情况合理安排，根据体育活动运动量和活动范围大小等因素合理选择场地，确保场地和体育运动相互协调，最大限度的发挥体育场地的价值和作用，使学生在特定场地的基础上得到相应的体育锻炼。学生在进行体育锻炼时，不管是运动量大的还是运动量小的、亦或是对身体素质要求高的还是要求低的，体育老师都要合理安排学生的训练时间，防止因为过度练习导致体力透支，影响下一节课程的学习。例如：如若运动场地大的话，体育老师可以适当安排长跑、接力赛、足球运动等形式的活动;反之，体育老师可以安排一些丢沙包、跳绳、跳远等形式的活动。根据体育运动的范围大小合理的规划场地，保障运动场地的高效利用。
2.教学器材的利用
要想充分发挥趣味田径教学法在体育教学中的作用，除了采取靈活多变的教学方式是不够的，要充分利用现有教学器材，发挥其应用的利用价值和功能，更好的为学生进行体育运动服务。体育教师在课前一定要对教学器材进行检查，防止出现因为教学设备的故障影响学生的训练进度甚至是身体安全的状况，切实保障学生的身体健康。例如：不同的体育教学器材功能和要掌握的技巧性东西也不同，在利用球类设施进行体育训练时，体育老师要充分发掘各种球类设施中蕴涵的技巧性东西，通过让学生进行颠球、运球等形式的活动，帮助学生更好的了解球的用途以及掌握一些运球、颠球的技巧，为以后实施球类运动做铺垫，让学生意识到体育学科的重要性和专业性，自觉的以一种高度认真的姿态投入到体育运动中来，发挥自己最好的水平，使体育训练成果事半功倍。
3.利用趣味田径，推进身心发展
在教学中，教师利用趣味田径教学来提高学生的合作能力，端正学生的竞争观，使学生的人格更加健全，从而推动学生身心健康发展。比如，教师引导学生进行跑步训练，一般会让学生以班级为单位，共同围着操场跑。这样的跑步适合进行热身，在真正的竞技性练习中，教师要丰富教学方法，实施趣味田径教学。教师可以让学生进行双人跑，一人跑第一圈，之后双人再跑一圈。根据实际情况制定具体的体育教学规则。教师要引导学生通力合作，让学生认识到团体胜利的重要性。因此，趣味田径教学活动的实施，对于学生身心发展有积极作用。
结语
综上所述，加强趣味田径教学在初中体育教学中的应用，对于初中学生的体育能力提高以及初中体育教学改革都有着重要的意义。从多个角度出发，制定合理的趣味田径应用方法，有利于趣味田径教学活动的合理性提高。在提倡全民运动的今天，趣味田径的存在与实施都具有明显的时代感，是初中体育教学发展的方向。
参考文献
[1]崔树林，李希周.游戏作为初中体育教学主要载体的探索[J].教学与管理，2016.
[2]刘勇.浅谈初中体育教学中趣味田径教学的应用[J].才智，2013.
[3]杨守仙.趣味田径在体育课教学中的有效运用[J].中学教学参考，2011（06）.