在一九八八年那次世界各国诺贝尔奖得主的巴黎会上，有人问一位诺贝尔科学奖的得主：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最主要的东西呢？”这位白发苍苍的老学者答道：“是在幼儿园。如把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做错事要表示道歉，午饭后要休息……”
　　他所提到的方面，都属于行为养成习惯的教育范畴。中学时期是青少年心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识、接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期，培植健康成长的土壤，营造成人、成功的氛围，狠抓养成教育至关重要。作为一个班主任，我把养成教育作为心中的一面旗，把如何培养学生具有爱心、充满自信、文明做人等放在了班级工作的首位。
　　一、手拉手，享受爱心的美好
　　近代教育家夏沔尊说：“没有爱就没有教育。”他从教师高度的工作责任心和社会责任感的角度，诠释了教师职业的核心。
　　班内有一名叫刘思瑜的学生，平时在师生交往中能够做到礼貌诚恳、热情助人，同时积极参与探究、合作与交流，并时有创新的火花闪现。但是我发现她一连两天，在课间时间总是坐在桌位里，睁着无神的双眼四处茫然。凭着班主任的职业嗅觉，我预感在她身上一定发生了什么事，决定与她进行一次交流。为了减轻她的心理压力，我选择了在学校的花坛边作为谈心的最佳场所，我握着她那应是“红活圆实”但已略显粗糙的小手，真诚地询问她是否需要我的帮助。她的眼泪向我流淌了一个令人心酸的故事：她四岁丧母，六岁时父亲因车祸而身亡，她如风雨中的树叶飘到年迈的奶奶膝下，与之相依为命。半个月前奶奶的撒手西去使她丧失了继续学习的勇气与力量，也失去了仅有的生活保障。三天以来，她每顿只能以半袋方便面充饥……
　　“决不能让任何一个学生掉队”的信念使我开始施行“爱心计划”。班内同学们自发的“爱心大援助”解除了刘思瑜的燃眉之急。以此为契机，班委会又向全校同学发了一封“救助贫困生”倡仪书，不曾想就此拉开了学校“救助贫困生爱心基金会”的序幕。到目前为此，该活动已进行了两次。现在看着刘思瑜的脸上洋溢着幸福而自豪的神情，我由衷地体悟到爱心的巨大价值和神奇力量，它使教育充满了人情味，有情有意，用它去耕耘，就会有勃勃生机的希望，就会收获累累的硕果。以爱心去赢得爱心，一个班集体就是一个温暖的大家庭。
　　二、手拉手，增加自信的力量
　　莎士比亚曾说：“自信是走向成功之路的第一步；缺乏自信是失败的主要原因。”他的话，凸现了自信的价值，它是一个人的重要品质，拥有了它，就会使自己充溢着不可战胜的力量。自信就是“信己”，即相信自己。相信自己什么呢？相信自己有能力达到所希望达到的境界。
　　其实，在生命的调色板上，人人都能拿起自己的画笔，描绘五彩斑斓的画面。相信自己，就会冷静地面对困难和挫折；相信自己，就会正确地对待进步和荣誉；相信自己，就会跃过坎坷、战胜自卑；相信自己，就会诚恳学习、扬长避短、走向成功。在班级工作中，我尤其注意培养学生的自信心，别说你不行。
　　自信使师生手拉手，飞向璀璨的七彩虹。例如：班级口号“我自信、我努力、我成功”已成为众多同学的座右铭，学生们自觉地意识到了“我是班级小主人，我为班级增光彩”，举办了两次让“青春发言”演讲会，每周一早晨由学生轮流举行班会，每个周末学生自发施行以“我爱班级”为主题的各项活动……在自信的风帆下，和谐、民主、平等的教育氛围已日趋形成，一个生机勃勃、积极向上、团结奋进的班集体，在新课程的旅程中正昂首挺胸，奏响前行的乐章。
　　三、手拉手，构建文明的天地
　　法国大文豪雨果曾说：“亲善产生幸福，文明带来和谐。”他的话向我们描述了文明的美好境界。文明是物质和精神进步与发展的标志，是一种综合的体现，素养、涵养、受教育程度都蕴含其中。它体现了人与人之间的尊重，又是一个人素质高度的“体温计”，更是与人相处时人际关系的“晴雨表”。
　　讲文明，应从生活行为和习惯做起，从自己做起，从身边做起，从细微末节处做起。一个班级文明氛围的形成，可以焕发学生愉悦的精神风貌，进入最佳的学习状态，激发创新意识和昂扬向上的进取态度。语言文明是个人修养的标志，举止文明是一道美丽的风景，乐于助人、心地善良是美好的品德，这些表现者都是精神富翁。
　　相反，一些人语言粗俗、行为鲁莽、心胸狭窄等，都是精神文明的贫困者。在新学期一开学，我就制作了一个横幅，作为“告别不文明行为，从我做起”签名活动的“基地”，并把它悬挂在教室的后墙面上，我和各任课教师率先垂范，认真地在上面书写下了自己的名字，同学们也纷纷效仿。那不是简单的文字符号，而是在宣称着做人的尊严，在无形地制定着行为规范。当某个同学出口成脏的时候，当某个同学想施展“拳脚功夫”的时候，当某个同学想迟到早退的时候，当某个同学上课走神、说话嬉闹的时候，那“文明监督者”——签字横幅会让他们羞愧难当，不文明行为就会戛然而止。
　　总之，学生的养成教育是在一朝一夕中养成的，作为新时期的班主任，要立足现实，注重过程，开展丰富多彩的活动，让活动的本身成为养成教育的载体。同时，教育的特点也促使班主任向研究型、开放型、专家型、心理学家迈进。让我们以人为本，优化育人环境，拓展学习空间，培养高素质的人才，手拉手，一个也不能少，让爱心、自信、文明等良好品质为学生的成长插上腾飞的双翅，奔向璀璨的明天。