教学设计——案例背景描述
　　一、检查预习，导入新课
　　学生活动：通过实物投影，同学们出示自己的图片作品并讲解。
　　教师导语：同学们很有想象力和创造力，我也看到了同学们画画的天赋，希望大家都能成为赫赫有名的大画家。刚才展示的图片显示了一种什么现象？说明了一个什么问题？
　　学生活动：学生自主讨论探究，并回答问题。
　　动物为什么会游戏？是一种生理行为还是它无所事事？今天让我们共同走进小动物的世界。（板书：动物游戏之谜）
　　少教多学的启示：同学们对动物很感兴趣，他们能联系生活来理解文章，并化成生动形象的语言讲给其他人听。学生画功也不错，很有想象力，这样也把难懂的、抽象的科普说明文变得易懂、具体。教师利用现代化的教学手段让说明文课堂变得鲜活起来。
　　二、推进新课
　　方法策略：学生概述，复习说明文，教师点拨（多媒体展示，相关资料链接）。
　　教师导语：本文采用了何种说明结构的方式？又用了何种说明顺序？简要概括每段内容，并弄清各段间的内在联系。现在请同学们快速阅读课文。
　　三、诵读全文，整体感知，把握层次
　　1.学生自读，划分课文层次；学生交流，师生共同评价。
　　2.完成课后练习一。
　　教师导语：现在我们知道了动物为什么会游戏，原因就在第二部分。现在阅读第二部分，分组讨论，你们认同哪种“假说”并说出依据、结论、认同度。
　　方法策略：学生自主讨论交流并分组回答，小组间进行评价，教师做总评，不求统一。
　　四、合作探究
　　教师导语：同学们都陈述了自己的见解，那么作者有没有给我们呈现一个确定的结论呢？
　　明确：没有，为什么？（找学生回答并出示结论）
　　文章内容我们已经知道了，从中影射出了什么人文内涵？
　　方法策略：四人一组互相讨论，教师巡回点拨排疑，学生感受本文语言特点，并找出特殊例句。
　　五、拓展延伸
　　联系到写作：说明文中恰当地运用描写。
　　少教多学的启示：在讨论中进行德育渗透。倡导学生重新认识自己，爱护动物，因为它们也和人类一样是有智慧的生命体。搭建学生展翅的舞台，营造学生积极参与的气氛，主要利用多媒体课件挑战学生的点式思维。
　　六、课堂小结
　　这节课，我们对课文的文体特点已经了解了，并且对课文的结构层次进行了划分，结合课文学习了把握文章结构特点的一些方法。同时我也看到了同学们钻研科学的精神，最后希望大家都能成功。
　　七、练习巩固
　　阅读科普文章，不能只是被动地接受相关的知识，还应该自己去探索、补充。归纳课文中列举的动物游戏的种类、特征以及事例，并补充有关资料或自己观察发现的事例。
　　少教多学的启示：培养学生对文本的归纳能力，以及扩展学习的意识。
　　八、布置作业
　　1.将有关文体知识内容制作成卡片保存。
　　2.关于人类从事体育活动、艺术活动的目的，现在有种种理论，莫衷一是。请搜集资料，看看专家们是怎么说的。
　　少教多学的启示：人类的体育活动、艺术活动，有学者认为就是起源于“游戏”，由动物游戏行为联系扩展到人类的体育艺术等活动，让学生认识到动物和人类都是有智慧的生命体；引导学生进行跨学科学习，不必要求深入，能有一些了解即可。
　　九、板书设计
　　动物游戏之谜
　　1.结构提纲（见多媒体课件）。
　　2.人文内涵。
　　动物 智力潜能 创造性 多样交流方式
　　人类 重新认识自己 审视和动物的关系
　　3.语言特点：准确全面，充满趣味。
　　案例研究
　　1.学生带着自己的观点入课堂、入文本。教师要尊重、倾听学生的观点，并在此基础上创造条件，给学生联想的空间，他们会发挥得更出色、更精彩。
　　2.解读文本。教师不能说得太多，要引导学生自己成为主人。更重要的是，课堂实况与教师的预测相差甚远，教师一定要有灵活应变的能力，才能使这一课上得精彩。
　　3.把课堂变成培养学生发散性思维、提高“合作——讨论——探究能力”的开放课，有利于学生探究意识和创新能力最大限度的发挥。
　　4.该案例完全适应了新课改的要求，注重提高学生的语文素养，促进学生均衡有个性的发展。课程内容加强了学生生活经验和实际需要的联系，德育渗透及时，有高效的推广价值。
　　5.充分发挥学生的主体性和主动性。用心感悟，用自己的观点判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达，将生活与科学相结合，那么，他们就自然而然的领悟了“动物游戏”的内涵，同时也培养了学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。