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在实施新课程以来，我们一直在不断地学习新理念，探索新教法。学生创新精神和实践能力的培养是素质教育的重点，而如何在本学科中为学生提供展示自我能力的机会、搭建发挥想象力和创造力的舞台、培养学生的创新能力已成为我们当前教育教学研究的热门问题。互动式教学模式通过师生互教互学，形成了一个真正的“学习共同体”，创设了师生交往、共同发展的教学关系，构建了和谐、民主、平等的师生关系，能极大地调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的个性，充分体现了现代教育理念。本文将结合英语教学的实践就英语互动式教学的基本模式和实施互动式教学模式需要注意的几个问题进行了简单的探讨。
一、互动式教学的基本模式
1.教师的启动。在“互动式”教学中主要突出的就是学生的动，而学生的动是以教师的启动为基础的。教师在讲授新课前，对学生要做适当的引导，扫清他们学习新知识的障碍。比如，在遇到难以理解的课文前，教师有必要先向学生介绍有关的背景知识，为学生的理解打下良好的基础，为学习新课提供丰富的感性材料。我在讲解if引导条件状语从句时，改变了以往教授语法时“教师讲，学生听；教师写，学生抄”的传统方法，而是先设计了“Stand up、Sit down” 的游戏，教师运用多个if从句，让学生在动的基础上去自然地感悟教学内容。这样不仅拉近了师生间的距离，而且激发了学生学习英语的兴趣，使学生顺利地进入了感悟阶段。只有学生有了良好的准备状态，从而产生出一种探求知识的渴望，才能积极地参与教学活动。
2.学生的主动学习。教师的教就是为了学生的学。我们在教学中应该多给学生以机会，让他们自主地去体会。在此阶段，教师要根据学生的生理、心理以及理解能力，制定切实可行的教学目标，让学生明白需要自己学习的内容、运用的方法和学习的要求，然后自主地去发现问题、研究问题、解决问题，并将解决不了的问题记下来。
3.小组内的讨论。互动式教学既包括师生间的互动，也包括生生间的互动。在学生有了对新内容初步感知的基础上，小组内的讨论和交流在提高学生能力、完成教学任务方面是不可缺少的环节。比如在英语对话教学中我们应用得比较多，一般情况下教师在示范操练之后，总会让学生在小组内自由练习。这种机械的操练之后，教师便会给学生提供一些图片、场景等，让他们自由地交流，以创新意识来灵活运用语言知识，将学习到的内容运用到语言交际中去。在阅读教学中，我们则可在自学的基础上设计较难的问题，让学生在互相交流、互相启发的过程中探索解决问题的方法。在此过程中教师要发挥其主导作用，通过巡视和参与帮助学生理解和解决问题。
4.小组间的交流。小组讨论只能解决一些基础性的、一般性的问题，一些较难的问题可在小组间交流解决。通常我们是采取先由某一小组代表发言、其他小组补充的方式进行。此时，教师要不失时机地引导让学生的讨论围绕着中心话题，最后以师生共同归纳的形式，将意见达成一致。
5.对学生学习成果的评定。对于学生学习成果的评定有多种方式，教师可以根据学生的自学、小组内的讨论以及小组间交流的情况，让他们进行适当的角色扮演、采访、课本剧表演等活动；或者教师从不同的层面、不同的角度为学生设计一些形式多样的练习，在学生自练的基础上进行互评、互改，进一步对课堂中所学的知识进行巩固和补救，使课堂教学的情感目标得以升华、知识目标得以深化、能力目标得以提升。
二、互动式教学模式实施过程中需注意的几个问题
1.须面向全体、尊重个体。教师要树立“以人为本”的教学观念，要以学生为中心，强调学生的全面发展和个性差异相统一。在认知上，教师不能以自己的认知方式去要求学生；在情感上，教师不能忽视学生的情感体验以及他们的情感需求。要尊重他们的行为选择，更要尊重他们的奇思妙想，确立平等的师生关系，创造宽松、民主、和谐的教学氛围，刺激学生的思维活动。
2.要调动学生参与的积极性。能否调动起学生参与课堂的热情和积极性，是互动式课堂教学的关键。在课堂上教师要尽量地设计贴近学生生活实际的话题，让学生有话可说。对于那些不踊跃发言的学生，教师要多关注、多提问，让他们参与到活动中来体验参与的乐趣和成就感，激发他们的兴趣，尽可能促使更多的学生参与到活动中来。
3.教师素质要不断提高。互动式教学最大的特点就是课堂气氛活跃，发言的人多，思想和看法多样，设计的知识面广。这就对教师的能力提出了更高的要求，教师要不断地学习，才能为搞好互动式教学打下良好的基础。
4.须勤实践、勤反思。互动式课堂教学充分体现了一个“活”字，在实施的过程中总会有一些突发事件发生。我们必须勤实践、勤反思，找出问题的根源，与同行教师交流探讨，及时改进我们的教学模式。
5.不要完全排斥传统教学方法。开放互动式教学虽然关注的是问题的提出，关注学生自主合作学习的过程，但并不排斥老师用最简捷的手段和方式使学生能从已有知识结构推导，尽快获得新知。因此，在教学中，必须坚持具体问题具体分析的方法，不能搞“一刀切”。
总之，经过实践证明，互动式教学模式将教师的主导作用和学生的自主学习有机地结合起来，使学生的学习由单纯的记忆、模仿、训练转变为自主、合作、交流、探究等多种形式，让学生积极主动探索知识的真谛，在互动交流中点燃知识的火花，在探究合作中不断进步与提高。在课堂教学互动过程中，我们要始终牢记学生是学习的主人的思想，培养学生学习的自主性，想方设法调动全体学生参与教学活动的主动性和积极性。
一、互动式教学的基本模式
1.教师的启动。在“互动式”教学中主要突出的就是学生的动，而学生的动是以教师的启动为基础的。教师在讲授新课前，对学生要做适当的引导，扫清他们学习新知识的障碍。比如，在遇到难以理解的课文前，教师有必要先向学生介绍有关的背景知识，为学生的理解打下良好的基础，为学习新课提供丰富的感性材料。我在讲解if引导条件状语从句时，改变了以往教授语法时“教师讲，学生听；教师写，学生抄”的传统方法，而是先设计了“Stand up、Sit down” 的游戏，教师运用多个if从句，让学生在动的基础上去自然地感悟教学内容。这样不仅拉近了师生间的距离，而且激发了学生学习英语的兴趣，使学生顺利地进入了感悟阶段。只有学生有了良好的准备状态，从而产生出一种探求知识的渴望，才能积极地参与教学活动。
2.学生的主动学习。教师的教就是为了学生的学。我们在教学中应该多给学生以机会，让他们自主地去体会。在此阶段，教师要根据学生的生理、心理以及理解能力，制定切实可行的教学目标，让学生明白需要自己学习的内容、运用的方法和学习的要求，然后自主地去发现问题、研究问题、解决问题，并将解决不了的问题记下来。
3.小组内的讨论。互动式教学既包括师生间的互动，也包括生生间的互动。在学生有了对新内容初步感知的基础上，小组内的讨论和交流在提高学生能力、完成教学任务方面是不可缺少的环节。比如在英语对话教学中我们应用得比较多，一般情况下教师在示范操练之后，总会让学生在小组内自由练习。这种机械的操练之后，教师便会给学生提供一些图片、场景等，让他们自由地交流，以创新意识来灵活运用语言知识，将学习到的内容运用到语言交际中去。在阅读教学中，我们则可在自学的基础上设计较难的问题，让学生在互相交流、互相启发的过程中探索解决问题的方法。在此过程中教师要发挥其主导作用，通过巡视和参与帮助学生理解和解决问题。
4.小组间的交流。小组讨论只能解决一些基础性的、一般性的问题，一些较难的问题可在小组间交流解决。通常我们是采取先由某一小组代表发言、其他小组补充的方式进行。此时，教师要不失时机地引导让学生的讨论围绕着中心话题，最后以师生共同归纳的形式，将意见达成一致。
5.对学生学习成果的评定。对于学生学习成果的评定有多种方式，教师可以根据学生的自学、小组内的讨论以及小组间交流的情况，让他们进行适当的角色扮演、采访、课本剧表演等活动；或者教师从不同的层面、不同的角度为学生设计一些形式多样的练习，在学生自练的基础上进行互评、互改，进一步对课堂中所学的知识进行巩固和补救，使课堂教学的情感目标得以升华、知识目标得以深化、能力目标得以提升。
二、互动式教学模式实施过程中需注意的几个问题
1.须面向全体、尊重个体。教师要树立“以人为本”的教学观念，要以学生为中心，强调学生的全面发展和个性差异相统一。在认知上，教师不能以自己的认知方式去要求学生；在情感上，教师不能忽视学生的情感体验以及他们的情感需求。要尊重他们的行为选择，更要尊重他们的奇思妙想，确立平等的师生关系，创造宽松、民主、和谐的教学氛围，刺激学生的思维活动。
2.要调动学生参与的积极性。能否调动起学生参与课堂的热情和积极性，是互动式课堂教学的关键。在课堂上教师要尽量地设计贴近学生生活实际的话题，让学生有话可说。对于那些不踊跃发言的学生，教师要多关注、多提问，让他们参与到活动中来体验参与的乐趣和成就感，激发他们的兴趣，尽可能促使更多的学生参与到活动中来。
3.教师素质要不断提高。互动式教学最大的特点就是课堂气氛活跃，发言的人多，思想和看法多样，设计的知识面广。这就对教师的能力提出了更高的要求，教师要不断地学习，才能为搞好互动式教学打下良好的基础。
4.须勤实践、勤反思。互动式课堂教学充分体现了一个“活”字，在实施的过程中总会有一些突发事件发生。我们必须勤实践、勤反思，找出问题的根源，与同行教师交流探讨，及时改进我们的教学模式。
5.不要完全排斥传统教学方法。开放互动式教学虽然关注的是问题的提出，关注学生自主合作学习的过程，但并不排斥老师用最简捷的手段和方式使学生能从已有知识结构推导，尽快获得新知。因此，在教学中，必须坚持具体问题具体分析的方法，不能搞“一刀切”。
总之，经过实践证明，互动式教学模式将教师的主导作用和学生的自主学习有机地结合起来，使学生的学习由单纯的记忆、模仿、训练转变为自主、合作、交流、探究等多种形式，让学生积极主动探索知识的真谛，在互动交流中点燃知识的火花，在探究合作中不断进步与提高。在课堂教学互动过程中，我们要始终牢记学生是学习的主人的思想，培养学生学习的自主性，想方设法调动全体学生参与教学活动的主动性和积极性。