高校第二课堂是高校育人体系的重要部分,对学生的人格塑造和潜能激发等方面的作用越来越凸显,国家及各大高校也越来越重视第二课堂的发展建设。在团中央和各级团组织的指导下,高等院校积极的开展第二课堂教育探索。但高校的第二课堂制度化、学分化建设阶段也面临着巨大的挑战,国家和全国高校也在不断深化改革第二课堂并在建设过程中寻找突破路径,以致力培养更多国家需要和社会需要的全面发展的高素质人才。本研究主要是围绕高校第二课堂建设现状展开,主要调研云南大学本科生对“第二课堂成绩单”实施的态度,探究第二课堂开展实施过程中的影响因素,进一步探讨7个维度与总体满意度之间的关系,提出改善第二课堂的建议。通过对第二课堂相关文献梳理和前期调研的访谈编制了《云南大学第二课堂现状调查问卷》。通过问卷星进行了问卷试测并对调查问卷进一步修改,正式问卷通过纸质问卷方式向云南大学本科生发放500份,回收有效问卷460份。通过SPSS 22.0数据分析云南大学的第二课堂本科生参与情况、了解程度和满意度;通过方差分析探析学生态度在性别、年级、专业、校区、学业成绩及学生干部经历上的的差异;通过相关分析和回归分析,探究第二课堂开展实施的影响因素。本研究结果显示:总体上,学生对活动级别了解相比品牌项目活动的了解程度更好,占比71.3%;学生参与校级和院级活动参与度高,但省级和国家级活动的参与度低;思想成长类和文体活动类的学生占比较高,分别是83.5%和81.3%;文体活动的满意度最高（3.55）,实践实习类满意度最低（2.99）。不同年级的学生只有在组织管理维度上存在显著差异;东陆校区和呈贡校区之间只在认可程度维度上显著性差异;学生的干部经历不同对组织管理和获得感维度上存在显著性差异。学生层面的影响因素与总体满意度之间是中等强度的正向相关,且认可程度维度对总体满意度的beta值最大且为正（P<0.05）,说明影响最大。最后从研究结论和存在主要问题提出相关建议,主要需要提升学生的第二课堂意识,整合平衡校区资源,加大第二课堂活动支持,拓展第二课堂的校外资源等。