盐类水解相关论文
"素养为本"的高中化学教学是指以发展学生化学学科核心素养为出发点与归宿点的高中化学教学活动。开展"素养为本"的化学教学是......
现代化教学观念要求教师在教学时尽可能地从素质方面组织教学，提高学生的核心素养，使他们具备适应终身发展和社会发展必需的品格和能......
化学核心素养是高中化学教学中十分重要的构成部分，是高中生综合素质的集中表现，同时也是学生在学习时获得关键能力与必备品格的重要......
本文以化学概念教学为基点,深入分析了化学概念教学中如何落实化学学科核心素养培养的基本思路和方法。通过对化学概念的意义和作......
系统思维作为近年来国际科学教育研究的热点之一,在当前的课程改革中是学生学科核心素养的重要组成部分。高二年级的化学课程内容......
针对教材中“影响盐类水解平衡的主要因素”部分的实验进行改进。确定室温下滴加了石蕊的酸性溶液在pH=5.0时发生颜色突变，根据此条......
整合技术的学科教学知识（TPACK）的发展给教师在教学活动和教学设计等方面带来综合专业的视角，同时有利于课堂教学质量提高。近年来，我......
随着时代的发展,以知识传输为主的教育模式已经不再符合人才培养的要求,简单的信息存储也不能满足学生持久发展的需要,提升学生素......
高中化学是具有逻辑性的学科，因此化学的学习不应该只停留在机械地记忆层面上，也应该重视逻辑思维的培养。以“盐类水解”教学为例，通......
陌生情境下复杂问题的解决需要学生具有高级思维能力。盐类水解是学科核心概念，本文以“影响盐类水解的因素”教学为例，设计真实情境......
高中化学是具有逻辑性的学科,因此化学的学习不应该只停留在机械地记忆层面上,也应该重视逻辑思维的培养[1]。在实际教学中进行基......
在界定盐类水解系统的基础上，阐述系统思维的具体内涵与水平，从复杂系统的结构、行为和功能三方面解析盐类水解系统。基于系统思维的......
基于“证据推理与模型认知”的化学核心素养，以实验证据为线索、理论证据为基础，以演绎、类比、归纳推理为过程，以模型认知的一般步骤......
依据中学盐类水解教学实际,结合课标中"宏观辨识与微观探析"及"证据推理与模型认知"的素养要求和思维模型建构的相关文献,从溶......
"盐类水解"是中学化学教学中的核心概念,是高中化学教学的重点和难点。从内容的选取和编排、概念的引出和本质的分析等方面就中......
高三复习课教学的核心目标为:引导学生在整合知识结构的基础上促进其系统思维的发展,以提升其综合运用知识解决问题的能力。盐类水......
为探究温度对盐类水解平衡的影响,新人教版高中化学选择性必修1安排有加热氯化铁溶液实验,但该实验存在一定的不足.为解决实验问题......
以“盐类水解”的教学设计为例,从课前诊断性评价,以生活中染布工艺的情景式教学出发,从探究不同溶液酸碱性到多元评价,争议解惑,......
一、设计背景为了落实与发展学科核心素养,笔者提出以典型问题为突破口,以构建思维导图为主轴,以连接高考为学生的复习升华,充分发......
<正>高中化学学科核心素养是由"宏观辨识和微观探析"、"变化观念和平衡思想"、"证据推理和模型认知"、"科学探究和创新意识"和"科......
根据盐类水解关系式和水的离子积计算公式,建立了计算盐类水解度和水解产物离解常数的完全方程式。计算值同实验值比较,钾明矾溶液......
采用二段式测试与半结构化访谈法对学生关于"盐类水解"内容的学习进行探查,了解学生盐类水解的定义与本质、水解反应方程式的书写......
受2018年北京高考化学试题第11题启发,选取浓度为0.1 mol·L-1的Na2SO3,Na2CO3,NaHCO3溶液为代表物,利用手持技术分别测定这3种盐......
中图分类号:G633.8文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)02-090-01 一、教材分析 “盐类的水解”属于化学基础理论知......
【中图分类号】G623.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）6-0192-02 盐的水解是高中化学的重点内容，同时也是基础内容......
一、越弱越水解 例 （节选）已知25 ℃时有关弱酸的电离平衡常数见表1. 表1 弱酸CH3COOHHCNH2CO3 Ka1.8×10-54.9×10-10K......
高中化学解题模型能帮助学生快速解决问题,能有效地提高学习效率.建立高中化学解题模型,既是化学学科核心素养之“证据推理与模型......
摘 要： 在自主探究理念下，课前先给学生自学时间，课前按照自己喜欢的学习方式，根据任务要求完成部分探究过程，课堂上则围绕核心问题在互......
在新中国成立初期的1951～1963年,我国的高中化学课程标准或教学大纲,从出现“水解作用”到启用“盐类的水解”.分析其间的16篇期刊......
一、第二轮复习的内容，突出化学主干知识 （一）三大理论。 1.物质结构理论。化合价、化学键、晶体、原子结构、元素周期律。......
高中化学是一门具备较强实践性与思维性的学科,教师要时刻以学生为中心,帮助学生建立知识点之间的关联,让学生学以致用.新课改背景......
中学课本中所介绍的阿伦尼乌斯电离理论和大学阶段学习的酸碱质子理论在解释盐类水解时有一定区别,在此作出比较,为高校化学类教师......
问题引导式教法是指在课堂教学中,教师依据新课程标准及教材内容精心设计出问题,用问题激发学生的学习兴趣,引导学生积极主动学习,......
盐类水解是高中《化学》（选修4）的重要内容之一，是在学习“化学平衡理论”基础知识以及弱电解质的电离、水的电离、溶液的pH等相关基......
为了促进学生对“盐类的水解”概念的理解,课堂设计分为三部分.第一部分,从感性上认识盐的酸碱性;第二部分,引导学生从微观角度去......
“盐类水解”这部分知识是高中化学学习的重点和难点内容,由于这部分内容理论性强、比较抽象,需要较高的综合知识,使学生在学习时......
水溶液中的离子平衡主要包括:(1)弱电解质的电离平衡,如2014年北京市第9题、江苏省第14题等;(2)水的电离与溶液pH的计算,中和滴定......
一、设计理念 建构主义教学观认为：教学的核心任务不是如何把现成的知识传授给学生，而是如何激发出学生原来的相关知识经验，促进知......
现行的中学化学教科书以及相当部分的大学无机化学教材中认为:盐类水解是中和反应的逆反应,中和反应是放热反应,水解就必然是吸热......
电解质溶液中的三大守恒关系是近年高考的重要题型之一，也是让学生最头疼的题型之一，想办法避开两平衡，从守恒上来理解可以大大简化该......
