囚绿记相关论文
当一个人独处的时候，当他孑身做长途旅行的时候，当幸福和欢乐给他一个巧妙的嘲弄，当年和月压弯了他的脊背，使他不得不躲在被遗忘的角落......
前不久，我在九江市2008年中学语文教学专业委员会年会上听取了晓苏老师“文学与语文教育”的讲座，他在讲到“想象主义原则”的时候，其......
新的课程标准提出,构建高中语文新课程必须体现“时代性”“基础性”和“选择性”。我们认为这“三性”是选修课这种课型设计的理......
个性化阅读需要平静从容的阅读心态，需要含英咀华、涵泳体察，需要尊重作者、根植文本。但是我们忧虑地发现：不少个性化阅读名不副实。......
刘建琼:课程,是新课标理念的关键词。单元课程,以教学论来阐述它,指本单元究竟要教什么、为什么要教这个、教这个的价值和意义如何......
分析，即分解与剖析。朱熹说：“学者初看文字，只见得个浑沦物事。久久看作三两片，以至于十数片，方是长进。如庖丁解牛，目视无全牛，是也。”......
（一）充分挖掘教材中的审美元素 审美教育的关键，即要让学生懂得在作品中寻找审美元素。现行的高中语文课本中选材各异，其中不乏许多......
一个有意思的现象是，涉及到宏观历史现象和一些影响中国近现代历史进程的重要人物的文本（尤以鲁迅的作品为代表），文本的个性化解读似乎......
【内容摘要】散文体现了作者的情感涌动，它的价值在于体现了理想的探索、人生的感悟和精神的呼唤。因此，教师在散文教学中，一定要把握......
“语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美......
课堂上的预设和生成似乎成了一对哲学命题。没有预设，课堂就没有目标；预设多了，课堂又会受到束缚，缺乏活力。没有生成，课堂将没有生命；生......
设置问题和进行提问，是语文教师进行阅读教学的重要手段。但在一般的课堂教学中，教师的有些提问是较琐碎、肤浅的，提问设计的不到位，让......
【“书”材展示】 我快活地坐在我的窗前，度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色。我开始了解渡越沙漠者望见绿州的欢喜，我开始了解......
和朋友们坐在一起，即使坐在显目的地方，陆蠡也不会怎么样引起旁人的注意，然而他永远不会自动地坐到一个众目睽睽的地方。他不大开口。......
散文最大的特点是＂形散而神聚＂。＂形散＂即散文选材的纵横万里、上下千年和行文方式的舒卷自如;＂神聚＂即渗透字里行间的情绪、主题、意蕴......
课堂活动的中心人物是学生，而不是教师，教师直接讲授虽然加快了课程进度，但是却在效果上慢了下来。课堂上教师一方面坚守语文的教学规......
备读《囚绿记》（人教版普通高中课程标准实验教科书《语文·必修2》）时,窗外的绿闯入我的眼帘。它们搅动了我的思维,让我对陆蠡......
随着新课改如火如荼地进行，课堂对话的教学形式也逐渐受到教育工作者的重视。在教学过程中，教师为了达到预设的教学目标，促进学生和教......
《囚绿记》的情节以作者情感发展为线索依次打开,给读者展示完整的心路历程,因爱而私、因私而囚、因囚而爱,向读者阐释了思想升华......
陆蠡的散文《囚绿记》内蕴丰富,人们从不同的角度进行不同的解读,本文试图窥探出它的另一寓意,即人类不应也不能不尊重关怀其它的......
<正>《囚绿记》是陆蠡散文中的名篇,历来受到读者的喜爱和评论家的推崇。这使作品的"多义性"得到了充分的体现,也为我们培养学生独......
一、案例实录 去年九月，笔者有幸前往江苏省如皋外国语学校，观摩了一节题为《囚绿记》的语文课，其中的“研读课文，理清思路”环节给......
著名教师黄厚江说：“写作教学中的学生主体，应该是学生自己去感受写作过程，自己积累写作过程，自己体验写作的经验，自己去感悟写作的规律......
<正>[学情分析]通过问卷调查发现学生在理解与鉴赏文本方面存在着以下问题:1、大部分同学都能读懂散文,但对于一些细节,读起来比较......
当下的阅读教学课堂，许多一线的初中老师过度地关注自己的教，缺少对学生“学”的关注，主要有以下几点原因：一是以“走马观花”的方式进......
本课例尝试将传统教学目标,即作者背景、脉络结构、文学形象、情感主旨、写作特色五个模块,设计成发现、探索、收获、体味和借鉴五......
矛盾分析法是中学语文阅读教学中一把有效的钥匙,可以有效地提升学生的语文能力。本文借助矛盾分析法,还原作品,解读《囚绿记》想......
<正>正如《囚绿记》所言,"绿"代表着生命。但是,本文以"荒漠"来比喻某些语文课的解读现状,当然是批评其缺少生命力。让人倍感心痛......
同课异构,就是指针对相同的课题,同一个教学内容,采用不同的构思、不同的设计风格、不同的教学方法、不同的实施途径,达到同样的效......
