吴王相关论文
吴王光鉴陪葬于蔡侯墓,反映了吴蔡两国关系的密切,还说明了同为姬姓的两国贵族可以互为通婚的史事.对吴王光鉴铭文其背后史事的考......
《许云樵来往书信集》收李长傅来函三通，编者按函示落款时间将其编列先后，结合函件内含历史信息可知，三通书信分别作于1936、1947、19......
《螳螂捕蝉》改编于西汉刘向的《说苑·正谏篇》，是苏教版六年级下册第三单元的一篇课文。课文讲述了吴国一位少年用“螳螂捕蝉，黄雀......
摘要 吴王夫差在观众的传统心目中，是昏聩、残暴、玩物丧志、只爱美人不爱江山的君王，而现在的诸多历史评论中，认为他是经营霸业、过......
今年是农历丙申年，俗称猴年，文学写“猴”，入赋甚早，如楚辞《招隐士》有“猕猴兮熊罴，慕类兮以悲”句，而历史上第一篇写猴的赋作，则是东汉......
摘要：随着素质教育的不断深入，我国高年级小学语文课堂教学受传统教育的影响导致教学效率始终不高，而且也无法满足于学生在知识点学习......
叶圣陶先生说“教是为了不教”，这是教学之最高境界，也是我们致力追求的教育理想。选择“教中学”教学模式正是这样的理想与追求。 ......
“姑苏”这两个字，最早出现在《墨子》中。墨子说，吴国的亡国之君夫差，自以为了不起，不好好地治理国家，还要建一个姑苏台，但由于这个台太......
[案例]《卧薪尝胆》的10种解读 一位教师别出心裁地引领学生将阅读《卧薪尝胆》的感受发散为10种： 卧薪尝胆，比喻刻苦自勉，发奋......
汉景帝即位后重用御史大夫晁错，一心想削藩，但他不是为了维护国家统一，而是另有目的。 起先，景帝通过正常手段收回没有子嗣的诸侯王......
春秋战国时期有这样一位智者，他虽然出身贫寒，但志存高远。他辅佐越王勾践，成功打败吴王夫差，在功成名就之时，又急流勇退。在他从商的19......
勾践卧薪尝胆，最终灭掉吴国后，开始大肆清算身边的功臣，先是范蠡出走，而后文种被杀……原本携手共进的君臣最终演变成了一幕幕惨剧。后......
有人说中国武侠小说的鼻祖，就是《史记》的“刺客列传”，尽管只讲了5个人——曹沫、专诸、豫让、聂政、荆轲。但这5个刺客并不以刺杀......
后世一提起孔门弟子子贡，首先想到的往往是他善于理财。然而，子贡更是一个出色的外交家，他曾经凭借自己的一次出使影响了多个国家的命......
越王勾践卧薪尝胆的故事尽人皆知，但他是不是真的用了卧薪和尝胆两种手段来勉励自己呢？ 记载史实较为可信的《左传》和《国语》在......
越国公汪华，字国辅，一字英发，又名世华。生于陈至德四年（公元586年）正月十八日，殁于唐贞观二十三年（公元649年）三月三日，古歙州登源里人（今绩......
背景：隋末群雄割据，歙人汪华起兵自保，占据歙、宣、杭、睦、婺、饶六州，称吴王，治理六州十余年，保境安民，政清人和，六州不见兵革。隋灭唐兴......
传统文化具有民族独特性和民族认同性，在小学语文教学中，教师可以适当地在教学中融入一些与传统文化有关的内容，提升学生的传统文化意......
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”可见，兴趣是求知的前提，学习的动机，成才的起点。心理学研究认为，浓厚的学习兴趣可使大脑、......
【摘 要】为了寻找语文教学中“读”与“写”有效的结合点（或拓展点）和有效的结合（拓展）方式与方法，文章结合指导学生读写结合、随文练......
摘要：《搜神记》是汉魏六朝志怪小说之集大成者，其具有强烈的现实色彩和人民性，富于积极意义和认识价值，结构完整、情节丰富曲折，善用对......
《观书有感》这首七绝是南宋著名理学家朱熹“哲理诗”的代表之作。诗人观书有感，借物喻人，用源源不断的活水使得方塘清澈如许作喻，告......
摘 要： “用教材教”要坚持以人为本，适应学生发展的需要，符合学生学习方式转变的要求，使教材成为开放的资源，成为备课设计的基点，因地、......
作为“文景之治”的开创者之一，汉景帝刘启被后人奉为不可多得的盛世之主。然而，就是这样一位让人景仰的好皇帝，却先后做出饿死邓通、......
摘 要： 名词动用是古汉语中一种常见的语言现象，现行的研究主要集中在活用与兼类的区分、普通名词动用的条件、普通名词动用的语义......
2017年夏秋之季，我受邀接两件小活计，一是参加《群众》杂志社主办的“江苏城市赋”征文评审，二是去淮安某中学为省里办的读书活动作开......
西晋大将刘琨有诗《重赠卢谌》，诗中连用十个典故，抒发自己为国出力的志愿和事业经受挫折的痛苦，揭示了个体生命在绝境中的悲哀与求生......
摘 要：本文从哲学的角度，诠释足球教练员经常面对的“赢”、“输”、“和”三者之间的辨证关系，探讨足教练员应该具备的自我修养。 ......
在教学中，学生学习低效的原因主要有两方面：一方面是教师的教学目标设计不到位、不合理，不是过高就是过低;另一方面，教师过于注重生成......
笔者在校本教研活动中教学了《螳螂捕蝉》一课,为了让学生能够充分理解课文内容,感受少年的聪明和智慧,在具体的教学过程中,我抓住......
【摘要】阅读教学要树立“以人为本”的思想，把学生当作课堂的主人和有待点燃的火炬，而不是把他们当作毫无生命力的“容器”。教师要......
