个人本位论相关论文
本文从“一个结合”、“两方激励”和“三向思维”等方面阐述了若想提高学生写作质量,很重要的一点是要激励学生作文的成功心理。
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文章运用文献资料法、对比分析法等研究方法,对儒道两家养生思想进行分析研究,对儒道养生思想在当代的社会效用进行阐述,以指导人......
在知识产权保护的各种学说中．存在着个人本位论与社会本位论的冲突与争论。个人本位论认为知识产权法律制度的设计应当优先考虑个人......
《春风化雨》讲述的是发生在美国20世纪50年代末的一群受传统教育的学生和反传统教学方法的教师基廷之间的故事。拥有百年传统的威......
在新时期，漠视青年个性的错误倾向逐步得到了纠正，广大青年满怀强烈的社会责任感，高扬自己的个性，积极投身于有中国特色社会主义现代化......
价值观流变的基本脉络社会转型时期是哲学和价值观的活跃时期，但未必是价值观的成熟时期，而是一个不断走向成熟的过程。社会转型，价值......
<正> 在《德意志意识形态》中有这样两段话:“任何人类历史的第一个前提无疑是有生命的个人的存在”(《马克思恩格斯全集》第3卷......
随着新一轮课程改革的不断推进,提出了新三维目标,包括知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观。学生的情感发展比之知识和技能......
教育目的是教育的根本性问题,是整个教育工作的核心,也是教育活动的出发点、依据和归属.本文分别从中西方文化视角对教育目的价值......
<正>存在主义是现代西方人文主义思潮的主要代表,它产生于一战后的德国,二战期间传至法国,二战后流行于整个资本主义世界,其主要代......
长期以来 ,在教育目的的价值取向上 ,最具代表性的主要有个人本位目的论和社会本位目的论两种。因此 ,在不同社会历史时期 ,不同的......
大学（英语）课程价值的取向是人们基于对大学（英语）课程总的看法和认识，是人们在制订和选择课程方案及实施课程计划时所表现出的一种倾向......
素质教育三辨①钱立群“九五”期间，我国的基础教育改革迈出了由“应试教育”向素质教育转轨的步伐。１９９６年９月，国家教委负责人新学年发表......
素质教育：教育价值的合理取向郑德新教育发展的历史一再表明，巨变的时代，必然或早或迟地孕育出属于自己时代的教育思想和理论。素质教......
作为培养人的教育是不能回避儿童个性问题的。问题的关键在于，我们对儿童的个性化应该有一个什么样的态度。如果对儿童的个性化持肯......
【正】 教育目的是教育学中的重大理论课题,也是中外教育史上长期争论的难题。对各派教育理论提出的教育目的及其哲学基础进行比较......
[摘要]文章提出了远程教育课程存在结构不合理、内容陈旧、忽视远程性等缺点，因此以“个人本位论”为理论出发点，基于模块化组建“课......
摘要：个人本位论和社会本位论一直就是教育价值取向的两个对立面，我们应注意双方的统一。个人和社会两因素相互制约，又相互促进，在不同......
我国当前教育中存在的重“社会”轻“个人”的教育方针，与人的“自然性”与“社会性”全面和谐发展要求的矛盾，表现出当前我国教育中......
基础教育研究中亟待解决的问题一、中小学教育如何与市场经济接轨？二、如何既提高教学质量，又减轻学生过重课业负担？三、教学管理中如......
大学的目的何在？大学应陔秉持何种价值？对这些问题的一系列不同回答及其解决形成了高等教育质量观的三大传统，即社会本位论、个人本位......
西方近现代关于教育出发点的理论变迁过程，是从个人本位论经社会本位论和二重起点论到实践本位论的一种扬弃过程。这一过程是个人需......
<正> 一、社会功能和个体功能。关于教育和德育的功能,在理论上存在着个人本位论和社会本位论的长期争论。马克思主义认为,个人和......
正确理解集体主义的价值观,要处理好个人与集体、目的与手段的辩证关系,批判别人性自私论和个人本位论.......
历史上,人们对教育目的有不同的论述。看法大致可分为两个方面:一是从社会的需要来认定教育目的,即社会本位论;一是从个体发展来确......
良好的习惯作为培养学生的主要特质，长期以来一直游离在我们的教育目的之外。由此所造成的弊端就是教育实践工作者的忽视和教育质量......
要对教育之适应与超越问题作出判断,即对“教育适应论”与“教育超越论”的是非取舍作出判断,仅从对既有教育现象或有关教育现象的......
人类社会的进步源于知识的理解,知识理解程度的发展不断从个人上升到社会,“社会本位论”就是在现代社会经济 高度发展新形势下而......
<正> 马克思主义哲学的出发点或立脚点是什么?这是近年来我国马克思主义哲学研究中的一个重要议题。在探讨这个问题时,人们常常引......
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当前我国正处于转型发展的关键时期,国家的教育事业发展关乎能否全面建成小康社会,关乎实现中华民族伟大复兴的中国梦。本文从教育......
在中国，存在着一个令人诧异的教育学误解：卢梭一直被认为是典型的个人本位论者。卢梭其实并不是以儿童本性为基础来阐述他的教育学说......
<正> 教育功能大体可分为两大类:一为育人功能或称本体功能,二为社会功能或称工具功能。自80年代末以来,关于两大功能关系的研究日......
根据在个人与社会发展需要之间的不同抉择,教育目的主要有个人本位论和社会本位论两种主张。本文分别论述了这两种教育目的主要代......
教育目的的个人本位论与社会本位论在教育发展史中,任何一方从未因另一方的盛行而消失,而是一定历史阶段一方从属于另一方存在。二......
个人本位论和社会本位论是教育目的论中的重要理论,辩证统一地看待两种理论,对高等教育大众化形势下的高校教育管理具有现实意义。......
建立个人与社会和谐统一的教育价值观,使教育的内在价值与外在价值统一于人的实践,以人为本恢复教育的人文性,以社会为依托促进教......
<正> 所谓教育价值观,就是指人们对教育的评价体系,反映了对教育功效的追求.从这一角度看,教育价值观主要表现为教育目的论.不同的......
<正> 伯特兰·罗素(Bertrand RusseLL,1872—1970)是20世纪英国最具世界影响的知识分子的代表。他的教育思想至今受到各国教育界的......
"教育目的"是教育学的基本概念之一,是教育活动的方向性的指导与最终归宿.而对于教育目的最终指向是"社会"还是"人",其中就渗透了......
教育目的既是一切教育活动的出发点,又是一切教育活动的归宿,它制约并调节着整个教育过程。而价值取向往往是一个价值判断系统,它......
