符号感相关论文
数学符号感是对符号模式和符号关系的意识,并用这种意识灵活解决数学问题的能力.《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》强调发展......
1符号、数学符号和数学符号意识所谓符号,就是指代某种事物的标记、记号,它是用来传递信息的.数学符号是指经过数学界约定的规范化......
义务教育《数学课程标准》理念指导下的数与代数,将发展学生的数感、符号感、估算能力以及现实问题数学化的能力,形成理性精神等作......
在我们生活中，有很多大家公认的统一标志，比如，某场地有标志“P”表示可以停车；某路边标志牌上画有轮椅，表示残疾人的行道；铁路、公路、......
一、案例rn最近,听了两位青年教师开设了题为(苏科版七年级上册第三章第一节)的公开课.本节课的教学目标为:1.通过实例让学生体会......
在我们生活的方方面面都有着符号的影子,例如人行横道灯,当行走的小人变成绿色时我们才能过马路;商场内的禁止吸烟的标志,符号在我......
摘要：在日常教学中，根据学生的认知特点，在教师的引导下，帮助学生理顺数学概念、规律等符号化的一般关系，从体验到理解运用，再从理解运用......
本文主要以“符号感”到“符号意识”，探究小学数学符号意识的培养为重点进行阐述，结合当下小学生符号意识培养现状为n依据，首先分析......
新课程标准把发展学生的符号感作为一个教学内容，并指出：“符号感主要表现在：能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示......
数学课程内容的学习,强调学生的数学活动,发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念及应用意识与推理能力。新课程标准的这一阐......
指出:“数学思考就是经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程,使学生在思考中建立初步的数感和符号感,发展抽象思维.使学生在思......
的总体目标中明确提出:使学生经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程,建立数感和符号感,发展抽象思维.可见,让学生在数学学习......
摘要: 符号是数学的语言,是人们进行表达、计算、推理、交流、解决问题的工具。在初中数学教学过程中,培养学生的符号感是数学教学......
如果说数学是一种语言的话,则数学符号就是这种语言的“词”。既然是语言,就会有相应的语法,数学的语法就是各种符号演算的法则和......
数学教育在于全面发展学生的数感、符号感、空间观念和统计观念,使学生在学习的过程中形成良好的数学素养,并能借助这些素养,来解......
设定特定的情境激发学生探究数学符号的内动力,在细节中引导学生认、读、写、记,循序渐进地、敏锐地捕捉学生学习的切入点,引导学......
高中数学课程要通过学生的主动参与,发展学生的数字感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识以及推理能力,培养学生实事求是的科......
数感是人的一种基本素养,是人主动地、自觉地理解和运用数的意识。有良好数感的人思路敏捷,能自然地运用最优化的解题策略。《小学......
培养学生的符号感是《标准》提出的一个重要内容,在数学教学实践中,教师应正确地理解《标准》中有关符号感的要求,充分认识培养学......
现实生活中有各种各样的符号标志。从某种意义上说,我们生活在一个被“符号化”的世界。并且数学中许多量的关系,量的变化等都是以......
数学符号是数学思想传播和交流的依据,近年来数学符号感的研究已成为热点话题.以数学符号感研究的基本情况为出发点展开探究,从时......
21世纪,从认知语言学和认知心理学角度对数学的阅读理解能力的培养已成为数学这一特殊领域研究的一个热点.数学所具有特殊的表征方......
小学阶段的数学是学生将来学习的基础，也是学好其他学科的基础。要学好数学，首先要有兴趣，积极参与到课堂之中，听懂数学课，其次是要有良......
教师在实施数学新课程教学中要注重学生的"六个发展":一、数感是人的一种基本数学素养;二、在解决问题的过程中发展学生的符号感;......
新的数学课程标准对数学的教学内容、教学方式以及数学教育的评价方式进行了全新的阐释,提出了数感、符号感和空间观念及统计与概......
符号是数学的语言，是人们进行表示、计算、推理、交流和解决问题的工具。学习代数的主要目的之一是使学生懂得符号的意义、会运用符......
培养学生的数学"符号感"是《数学课程标准》的目标和要求。小学阶段要求学生能够从具体的情境中抽象出数量变化的规律,并用符号表......
侯振廷教授是我国杰出的数学家,他在数学领域中的累累硕果,得到国际数学界的普遍赞誉。侯振廷出生于河南省密县的一个小村庄,那时......
【摘要】在初中数学教学中如何通过深入钻研教材、创造性地运用教材、创设教学情境、构建数学活动、加强估算和综合运用从而解决问......
数学课程标准实验稿与2011版中的一个核心概念将“符号感”更名为“符号意识”，为何要做此改变，将“符号感”变成了“符号意识”要求......
《全日义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）将符号感作为数学学习内容的核心概念之一明确地提了出来，此后，人们围绕符号感......
符号是数学的语言，是人们进行表示、计算、推理、交流和解决问题的工具．《数学课程标准》强调发展学生的符号感，并指出：“符号感主要表......
数型、图型规律探索是训练学生基本数学素养的有效手段。它反映了新课标中培养学生数感、符号感、图感的要求。在其本身的探索过程......
课程标准的改革是一种新的课程价值观的反映。新的价值取向体现在课程目标上,即注重培养身心全面,和谐健康发展的人。因此,本文从......
数学符号是数学的语言，是人们进行表示、计算、推理、交流和解决问题的工具。学习数学的目的之一是要使学生懂得符号的意义、会运用......
【摘要】 构建学生的符号感是新课标的一个明确要求，但是当前初中数学教育更加侧重现有的知识以及结论，忽略了学生符号感的培养，本文......
数学符号为人类对数学的思维、数学的交流、数学的建模，提供了普识工具。课标中也把“符号感”作为义务阶段数学课程学习的内容之一......
数学符号的引入是数学进步的表现，是数学语言形成的基础，正是由于引入符号对数学概念和关系加以表述，形成了独特的数学语言，才促进了数......
《数学课程标准》指出：要使学生＂经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程,建立初步的数感和符号感,发展抽象思维＂。但是,在日常的......
将多媒体合理地运用到数学课堂教学中,能给教学注入新的活力。培养数感。数学课程标准在总目标中提出:要使学生经历运用数学符号和......
