示错情境相关论文
在化学教学中运用示错教学法,能够使学生产生认知冲突,进而对化学产生探索欲和求知欲.这需要教师在开展课堂教学时运用相关实例来......
高中阶段化学教学工作的开展质量直接影响学生的化学课程学习情况,本文从教学形式不合理、情境构建不当,两个角度对高中化学教学现......
新课改背景下,高中化学教学模式发生了巨大变化.在实际教学中,教师为了更好的达到教学目的,可以积极创设“示错情境”,让学生通过......
高中化学教学中的“示错情境”是指先有老师或者是学生“示错”即展示错误的思想或者是解题方法，然后引导学生通过质疑，分析，归纳来总......
化学是一门以实验为基础的学科,学习难度较大,学生接触时间短,很难掌握化学学科的精髓,增加了化学知识学习的难度,降低了化学学习......
高中化学课程属于众多科目十分重要的一门,教师在讲解化学知识过程中可以结合学生的具体情况开展教学,其中“示错情境”就可以在化......
高中阶段是学生数学学习的最关键时期,也是学生思维发展的最关键时期,可以说对学生今后的发展有着十分重要的作用.这就需要数学老......
摘要：在高中数学教育中，学生往往会因为对知识的掌握不全面、解题步骤的错误选择、解题思路的不合理以及解题时的马虎大意导致错题，解......
所谓“示错”是一种方式,同样也是提高课堂效率的一种新型的教学方式。而“示错情境”的运用可以让学生在纠正错误的同时提高其认......
随着我国课程教育改革的不断深入，课堂教学充分发挥了以学生为主体，以教师为主导地位的课堂模式，为学生创建了一种的教学环境。“示错......
不同于小学和初中,高中数学教学的课程内容更为丰富,知识难度也有了很大提升,再加上高中学生面临着高考的压力,以及数学课程又是高......
“示错情境”其本质为“欲擒故纵”,是一种优质的教学模式.学生在纠错过程中不但可以培养探究精神,还可以感悟真理.把其运用在高中......
为了符合新课程改革的需求，高中数学课堂教学也进行了相应改革，遵循以学生为本的教育理念，注重课堂教学模式的创新，致力于转变传统教育......
随着学习程度的不断加深,知识变得更加抽象,尤其是在高中数学这门课程上,变得尤为明显。为了使学生能够对所学知识理解达到最大化,......
高中数学教学是新时期教育改革中的重点内容,基于"示错情境"的教学模式在实际教学中的应用,为传统教学带来挑战."示错情境"教学模......
“示错情境”在很多学科的学习中可以应用,然而在化学教学中“示错情境”表现更为突出.教师在进行化学教学的时候,可以给学生讲解......
【摘 要】高中教育是学生接受教育阶段中的关键时期，对于促进学生未来发展起着重要作用，因而高中教师应该加强对高中教学的研究，不断......
“示错”作为全新的教学方式之一，通过示错情境的设计的运用，可以及时纠正错误，提高学生思考问题和解决问题的能力，对于高中数学教学水......
本文论述＂示错情境＂教学的作用及优势、＂示错情境＂的设计原则和设计策略,提出在导入新课、突破重难点、巩固新知、应用扩展中进行设计＂......
在数学教学中适当设计＂示错情境＂不仅能使学生正确认识到自己的错误,而且能够激发学生主动学习,增强学习数学的兴趣,提高他们的创新......
情境化教学是将知识融入具体的学习环境中,调动学生积极性,参与并获得学习实践体验.示错情境以"错误"激发学生学习的主动性,鼓励学......
一、高中化学教学中“示错情境”创设方式1.化学概念教学过程创设“示错情境”教师在规划具体的教学过程时,可尝试运用“示错情境......
高中阶段的数学课堂教学中,要注重创新教学的方法,促进学生高效的学习,将示错情境加以科学应用,对提升数学课堂教学质量就能发挥积......
“示错情境”教学作为高中数学教学过程中一种高效的教学方法,在进行教学时教师要进行合理的设计和运用,让学生能够在教学的过程中......
高中是学生接受教育的关键时期,而数学作为高中阶段的重要学科,对学生学习能力的整体提升发挥着重要作用。因此,在具体教学中,教师......
化学思维是学习化学知识必不可少的思维之一。实验既是获得思维材料的源泉,也是对学生思维能力进行检验的重要手段之一。秉承发展......
随着教育方式与新课标的不断变革，学生在课堂中的主体作用越来越突出，继续采取传统的教育方式已经难以适应现代教育发展的要求。新课......
随着学习程度的不断加深,知识变得更加抽象,尤其是在高中数学这门课程上,变得尤为明显。为了使学生能够对所学知识理解达到最大化,......
【摘 要】示错教学法在高中数学课堂中的应用能够帮助学生及时发现错误，并及时改正，促进学生学会自我反思，从而加深学生对高中数学知......
化学教学中的"示错情境"即先由教师或学生"示错",暴露错误的化学思维过程,然后引导学生质疑、分析、归纳,探寻出现错误的原因,并在......
