指事字相关论文
识字教学是低年级教学的重点,影响着学生基础知识的扎实程度。汉字文化博大精深,汉字构字规律是学生感性认知汉字的重要资源。教师......
1.遵循汉字构形的逻辑顺序识字 识字教学内容博大深厚，对汉字的理解程度可深可浅，教师应该根据不同学段需要实现的教学目标、教学......
汉字分为四类，即象形字、会意字、指事字和形声字。一二年级学生学的字按结构分为两类，一类是独体字，一类是合体字。独体字大部分是象......
22 刀(刂(勹))rn23 力rn24 又rn25 厶rn26 廴rn22刀(刂(勹))rn“刀”,象形字.几千年来,“刀”的变化甚微.rn“刀”的本义是指兵器.......
文字学上有传统“六书”之说,指事是引起颇多争议的造字方法,以往研究多侧重指事字的定义、界说、结构等方面,很少涉及指事字的表......
汉字教学在对外汉语教学中占有不可或缺的地位,然而汉字难学也是不可否认的,那么根据汉字的特点去设计不同的教学方法就显得尤为重......
《说文》所收9353个古文字中,独体象形字有428个,指事字138个,会意字829个,形声字7958个。文字研究自孔子以来一直受到高度重视,对......
“天”的本义是头顶。许慎的《说文解字》说：“天，颠也。至高无上，从一大。”“颠”就是头顶（“颠”为“页”部字，从页的字都与“头”有......
指事字是一种认知突显的文字,突显的方式有两种:一是基于图形背景理论认知方式下的字形构件之间的突显,即带标识符号的指事字；二是......
【正】 徐中舒先生主编的《甲骨文字典》,既是甲骨文初学者的良师,也是甲骨学研究者的益友。 由于甲骨学目前尚存有许多问题有待深......
汉字为表意文字,不仅象形字、指事字、会意字表意,形声字也表意;形声字不仅形旁表意,声旁也表意。例如“蚯蚓”和“梧桐”,如果把......
【正】汉字是汉族文化的根,是中国的第五大发明,是开发智慧、学习汉语的图画、积木和魔方。它缩短了古今汉语的差距,缩短了方言的......
通过考释"尤"字的甲骨文形体,笔者认为"尤"字"从又"("又"即手状),并在"又"字上方的手指处加一短横划."尤"字中的短横划为指事符号,......
"尚"是一个本义失落的字.在古文中,"尚"、"上"相训,二者都是指事字,在"高"、"尚"、"上"三者比较中,"上"又是"尚"的亚状态,它仅仅指......
朱振家先生主编的《古代汉语（修订版）》上、下两册教材（以下简称《教材》），作为卫星电视培训中学教师的中文专业教材，在全国范围内有一定......
【正】 文字是记录有声语言的书写符号,是人类最重要的辅助交际工具。人类有了文字,就可以打破口头语言在时间、空间方面所受的限......
许慎在《说文解字·叙》中,概括地表述了“指事字”之界说,义例参证,文辞简约.然综观文字学史,人们对其界说,却颇多非议.我们......
【正】 “旦日”一词,最早见于《战国策》名篇《齐策·邹忌讽齐王纳谏》: 邹忌修八尺余,而体貌日昳丽。 朝,服衣冠,窥镜,谓其......
【正】汉字是记录汉语的书写符号系统.它又是世界上最古老的文字之一.在我国这个多民族的国家里,汉字则是使用人数最多的文字.汉字......
识字是小学低段语文重要的教学内容。低年级的学生识字特点是学的快,忘的也快,“识字回生”现象普遍存在。如何让刚进入校园的学生......
<正> 一、形聲字發生的原因 形聲字是漢字組成的最高形式,它綜合了六書的全部,數量佔漢字總數百分之九十,是漢字發展的主潮,因此,......
“指事”作为一种造字方式是应该独立存在的。这种独立存在的资格，是由其根本特征所决定的。这种根本特征就是指示符号。指示符号是......
“六书”中前“四书”之比较研究韩伟在古代汉语中，读起汉字造字方法，总离不开“六书”之说，“六书”，即古人根据汉字结构归纳出来的汉......
【正】 方国瑜编纂、和志武参订的《纳西象形文字谱》(以下简称《谱》)一书,于1981年4月由云南人民出版社出版。纳西族是分布在我......
"指事字"于"六书"中之次第,许慎列为"六书"第一,班固次于第二,郑司农位置于第四,后世学者皆依班固.我们认为,许慎的排次,最为科学,......
"()"、"()"、"()"是在象形符号"()"上附加指事符号"一"、"二"、"三"构成的指事字,就是甲骨文"()(继)".......
1.汉语中有很多象形字、指事字、会意字。利用象形字、指事字与"图像"有联系的特点,我们在教学时可引导学生把抽象的汉字符号与一......
甲骨文、金文和小篆的“一”字都是指事字，用一横表示数目。“一”，笔画最少，古人根据一根手指的形状，造了个“一”字。它的形状，从古至......
汉字的造字方法有多种，下面这两个字采用了其中的两种：“刀”字是“象形”；而“刃”字是“指事”，你能分辨出来吗？ （语 林）......
识字教学是根据学生的心理特点及发展水平、认识规律,选择科学的教学方法,帮助学生牢固掌握汉字的音、形、义,并在学生思维中构建......
【正】 及小篆形体的;但“不行而进”的解释,似有点问题。一方面,“不行而进”语意含混,不好理解,而前人又多不加解释,至今人们也......
楷书中的变笔表意字,是汉字发展到楷书所产生的一种非传统六书所能分析的独特造字方法。指出它的存在,将有助于人们更深入地认识和......
【正】在阅读日语文章时,我们常常会遇到一些特殊的日语汉字,诸如“(?)、(?)、(?)”等,这些字不同于从古代中国引进的“彀、羲、蒸......
【正】 近几年来,在一些谈论汉字教学(包括对外国人的识字教学、幼儿启蒙和成人扫盲)的文章中,比较重视利用“六书”来说文解学,强......
汉字中有一种使用独特的造字法构成的字，即由三个或象形字或会意字或指事字或形声字，叠成“品”字形构成的会意字。如“品”字即由三......
又,甲骨文作“?”,象右手形。从“又”的字多与手的动作有关。如:叉,指事字,手上加一点指出手指开岔的部位。友,两手(“?”也是“......
本文对《汉字形义分析字典》收录的7000个单字中的象形字、指事字、会意字、会意兼形声字进行严格、认真地收集归类,具体地把象形......
