唱读相关论文
摘 要：学生从课堂上的“唱读”到饱含感情的“美读”，需要教师更多的讲解、引导，对学生掌握诗词、陶冶性情，培养他们的道德情感能发挥......
培养学生的朗读能力是语文教学重要内容,也是素质教育重要方面.古语云:“书读百遍,其义自见”,多读、有感情的朗读课文可以帮助学......
低年级的学生掌握一定的读书技巧一般要经过这样的一个过程,即由分析为主逐步过渡到以综合为主。学生在刚开始学习朗读时,由于分析......
赋与音乐寇亚强关键词：赋汉赋音乐与赋唱读俗赋铺陈诵说唱楚辞在诗、赋、词、曲诸文体中，一般认为，唯有赋与音乐的关系不大，其实不然。......
摘要 在小学语文阅读教学中，大量存在着唱读现象，严重影响了语文阅读课的质量，阻碍了学生的发展。在语文教学中，教师要牢牢把握“读”......
《义务教育语文课程标准》明确提出,低年级学生要能使用流利的普通话,正确、有感情地朗读课文.但在课堂教学中,笔者却发现,很多低......
本期人大·探索研究编发的三篇文章不错,很耐读.其中,王大全写的《对人大机关深化唱读讲传活动的思考》一文,文字清顺,要言不繁,在......
朗读是小学语文教学中极其重要的一个环节,是学生理解文本和接受情感教育的最好方式.可是,低年级的学生经常会出现有口无心地“读......
在小学课本的古诗词当中,除了蕴含大量的生字词和文言字释义知识以外,更多的是包含了一些具有朦胧美感的独特情境.在古诗词所描绘......
“和大人一起读”这个全新的栏目是加强课外阅读的重要举措,是幼小衔接的重要桥梁,是激发孩子阅读兴趣的上好“食材”,其阅读价值......
在小学英语教学中,听说读写四项基本技能中,“读”是重要的一环。朗读是一项口头语言艺术,也是学生完成阅读学习任务的重要基本功,......
"念读、唱读"式朗读现象,在中小学生中屡见不鲜,在成年人普通话水平测试中为数不少,温州探讨了此种现象产生的原因,提出了矫治的办......
培养小学生的朗读能力是小学语文教学的重要内容,也是实施语文素质教育的重要方面.培养小学生朗读能力,是我们小学教师的一大重任.......
要提高学生的朗读水平,教师的范读很重要;停顿、语速、重音和语调的指导,引导学生理解课文,激发朗读情感,变换角色朗读等也至关重......
"兮"是中国上古早期诗歌中特有的虚词,专用于诗歌以及类似诗歌形式的韵文中,其作用主要是延长声音,表示语调顿挫、抒发强调或感叹......
“唱读”仍然是我们农村小学生的一个最大缺点。培养小学生的朗读能力是小学语文教学的重要内容，也是实施语文素质教育的重要方面。......
【摘要】本文首先介绍了村级小学阅读教学中学生唱读的表现形式，接着分析了村级小学阅读教学中学生产生唱读现象的原因，最后提出了村......
在实际教学中,低年级学生唱读的现象普遍存在。对这些现象进行深入分析,并从三个方面研究如何让＂唱读＂变为＂畅读＂（畅读是指读书不拖腔,......
[关键词]语文教学；唱读；规范；表现形式；形成原因；危害性；纠正 [中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号]1004—0463(2011)0......
小学语文阅读教学中,读是培养学生综合语文能力的客观要求和最重要的途径,是一种最重要、最经常的训练。有感情地朗读课文有助于学......
朗读是每个人应该具备的语言素养，而不仅仅是朗诵家的专长。“唱读”不是“美读”“唱读”不利于语感培养。cc朗读，，与tt默读”是语文......
【摘 要】要解决低段学生的唱读问题，实现“有感情地朗读”，就要从根源下手：通读，读顺语句，读好停顿，感知文本大意;品读，读懂课文内容，链接......
在平时的教学中,我发现我们农村第一学段的学生在朗读课文时常常会像“小和尚念经”般的“唱读”。它严重阻碍了学生朗读能力的发......
【摘要】本文首先介绍了村级小学阅读教学中学生唱读的表现形式，接着分析了村级小学阅读教学中学生产生唱读现象的原因，最后提出了村......
朗读在小学语文中具有重要的作用，对提高小学生写作水平、培养语感功不可没，正确指导小学生阅读、重视朗读应该成为小学语文教学的一......
低年级的学生普遍存在＂唱读＂现象。这不利于学生朗读能力的培养。教学中,教师要认真分析原因,清楚＂唱读＂存在的价值,变＂唱读＂为＂畅读＂,并引......
朗读作为一项重要的语文能力,在学生的语文学习中发挥着重要的作用。学生朗读水平的高低直接反映了学生语文综合能力的高低,朗读能......
本文首先介绍了村级小学阅读教学中学生唱读的表现形式,接着分析了村级小学阅读教学中学生产生唱读现象的原因,最后提出了村级小学......
本文基于低段教学中出现的“唱读”现象,认为要想避免学生“唱读”的现象,实现正确、流利、有感情的朗读,就要从根源入手,对通读、......
《语文课程标准》对于1-9年级的阶段目标中有一句话始终未变,那就是“让学生能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。但在实......
