《惊弓之鸟》相关论文
沐着金秋十月 的蒙蒙细雨,参加全国首届小 学语文学法指导课堂教学竞赛 及优秀论文评比活动的1200 多位代表齐聚伟大爱国主义诗 人......
人教版小学三年级第六册语文课本编写了大量的成语积累。两篇寓言故事，即第九课《亡羊补牢》、《南辕北辙》，一篇历史故事，第十课《惊......
义务教材小学《语文》第六册的《惊弓之鸟》一课中出现了两个这样的句子:“你有这样的本事?”与“真有这样的本事!”教学时,可指导......
故事一个上小学三年级的小男孩,有一天上学迟到了,老师很生气,罚他当天打扫教室。放学后,小男孩忍着同学们“幸灾乐祸”的讥笑扫完......
为完成教学目标,学生经常会吸收枯燥被动的知识,语文教师易忽略在场景、情感、情景再现等方面对学生的认识体验和影响熏陶,这与语......
成语故事《惊弓之鸟》入选小语教材，已有数十年的历史，各种各样的教学设计版本也许不会少于数十种。我执教的《惊弓之鸟》公开课，算来......
师：同学们，今天我们一块儿学习第44课《惊弓之鸟》，（出示课题）打开课本翻到142页，这一课你们已经预习过了，在预习中大家有什么问题吗？......
《惊弓之鸟》一课中更赢说的话不多,但却包含了一个复杂的思维过程:既说明了更赢怎么知道那是一只受过箭伤的鸟,又说明了怎么知道......
日前有幸学习了特级教师金明东执教的《惊弓之鸟》一课的实录。课堂中，教师创设有效情境。利用阅读期待，构建学生的期待视野。突出学......
析寓言教学江苏省江都县实验小学李文会寓言是一种独立的文学体裁，小语课本中选编了不少寓言，它们是我们向学生进行思想教育、思维训......
例谈寓言教学湖北省当阳市实验小学罗先保寓言是一种含有劝喻或讽刺的故事。“寓”是“寄托”的意思，即把一种深刻的道理寄托在简单......
1.在期待中“倾听”文本。师：今天我们来学《惊弓之鸟》这个成语故事，同时要向更赢学一招推理的本领，来破这个“惊弓之鸟”案。破案先......
教师要全程参与学生的讨论．水到渠成地把讨论引向深入：一是趁热打铁。学生在取得一定的讨论成果后，总认为已经达成学习目标，在距探究的......
《惊弓之鸟》（人教版课标教材语文三年级下册第10课）是一篇成语故事，是从我国古代的《战国策》一书中摘选的。文章中写了更赢和魏王的......
人教版三年级下册第三单元的教材由3篇精读课文《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》和一篇略读课文《想别人没想到的》以及语文园......
《惊弓之鸟》是一则成语故事，叙述了古时候魏国有名的射手更赢不用搭箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。长期以来，这篇文......
在语文课堂教学中，朗读基本上是每节课都不可或缺的一种语文实践活动，学生能在读中理解内容，亦能在读中体会感情，因此“各年级都要重视......
【正】《战国策》是一部汇编而成的亦史亦文的先秦杰作。由于它反映了鲜明的纵横家思想倾向，故被后代正统儒家卫道士们“鄙而弃之”......
读出人物的身份。朗读时要提醒学生注意说话人的身份。如《惊弓之鸟》的魏王和更赢，《西门豹》中的西门豹、巫婆和官绅。身份不同，说......
贾志敏老师是上海市浦明师范附小校长，是我国小语教坛著名的特级教师。相比较当前的一些“教研课”过于虚浮、华而不实，贾老师这节《......
一幅优秀的绘画作品，往往只勾勒传神的几笔，留下大片空白任人想象。文学作品也是如此。所以我们在阅读教学中就要抓住这空白处，化虚为......
近日，在校内教研课观摩中．一位青年老师执教的是《惊弓之鸟》一课，在教学中，针对文中更赢与魏王的三次对话，老师的教学大致是：分组读对话......
每个孩子都有满脑子的问题，只是有时他会“大胆质疑”，有时他又“不屑提问”。给三年级二班的孩子们上语文课，就有这样的感觉———你......
轻松愉快学无拘无束写小学生写作文是一件大难事，他们称之为“憋文”，可想其中的苦处。如何减轻学生作文的负担，让他们轻松愉快地学，无......
师：这节课，我们继续学习《惊弓之鸟》这个成语故事。先请听录音，边听边思考：为什么更赢不用箭，只拉弓，就使天上的大雁掉下来，课文哪一个小......
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们......
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《惊弓之鸟》一文中＂更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听见嘣的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。......
整体──部分──整体──阅读教学法例谈林安“整体──部分──整体”阅读教学法，是从文章的整体入手，实现初步认识，再进行具体分析......
<正> 随着教育教学改革的不断深入,小学阅读教学进入了一个新的阶段。在语文教学领域提出了许多新理论,创造了许多新教法,出现了许......
阅读教学中的语言训练形式是多种多样的,但要根据教材的特点和年段的要求,确定明确的训练目标,围绕目标选择教学的角度,设计精当的......
<正>"读写结合"不是一个口号,更不是一句空话,需要每位语文教师深入地思考、大胆地实践。特级教师贾志敏老师执教的《惊弓之鸟》(......
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