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【摘
思维导图在小学生数学知识结构评价中的探索与实践
【摘 要】
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【摘 要】思维导图作为一种可视化图像能够呈现小学生数学知识结构的掌握情况。以某省会城市某小学六年级某班42名同学绘制的“分数”思维导图为研究对象，探索利用思维导图对小学生数学知识结构进行评价的方法。研究表明，思维导图可以作为评价小学生数学知识结构的重要工具，帮助教师了解学生数学知识掌握情况。要发挥好思维导图的作用，教师这方面的专业素养也应再做提升。 【关键词】思维导图;小学数学;评价;知识结构;
【出 处】
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教学月刊·小学数学
【发表日期】
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2021年8期
其他文献
【摘 要】小数可以看成是十进分数的特殊形式，在认识小数的时候要加强小数与十进分数的联系，但这并不意味着一定要通过分母为10的分数来认识小数。通过分数来认识小数对学生来说存在困难，此阶段学生所学的分数仅表示“部分与整体关系”的意义，学生认识的只是分数的形式，其认知结构中并没有作为“数”存在的分数，因此无法真正建立小数与分数之间的关联。在形式上建立的这种联系可能导致两种对小数认识的迷思：一是认为只要取
【摘 要】从运算看，一年级数学中的“解决问题”不是加就是减，有的学生会用猜的方式来写算式。厘清数量关系是低年级学生学习中的一个难点，是教师在教学中要加以突破的重点。突破的方向是把“内隐”的思考过程“显性化”，通过“说”“演”“画”“编”等手段，让学生想的过程变得可听、可视、可触摸，促进学生基本数量关系的掌握以及应用意识和能力的初步获得。 【关键词】小学数学;低段;解决问题;显性化 “问题解决”
“四则运算”单元的重新定位与设计 随着数学课程改革的推进，数学课程的内容也在不断地进行增删或调整。同时，由于课程理念与课程目标的更新，使得同样的课程内容在教学目标的设定、学习材料的选择、学习活动的组织上也会发生很大的变化。教育部2013年审定的人教版四年级下册第一单元“四则运算”就是这样的典型。浙江省特级教师、正高级教师邵汉民与他的团队一起，从教材比较、课程定位与策略迁移等视角，对本单元回归和新
【摘 要】运算律教学的核心是对运算律本身的理解，对其“通性通法”的理解。“什么是交换律”“交换律为什么存在”“如何借助不完全归纳法得出交换律却又体验到科学性和严密性”，这些都是要明晰的核心问题。 【关键词】交换律 通性通法 价值 运算律是运算固有的性质。从自然数集—整数集—有理数集—实数集—复数集，在数系的扩展中自然数的“基本运算律”依然保持有效。因此，基本運算律被称为“数与代数”领域的“通性
【摘要】本研究对两所幼儿园六个班级的149名儿童在大班末期的数学认知发展水平进行了跟踪考察。结果表明:(1)与中班时相比,大班末儿童的数数策略、数符号表征以及加减运算能力得到了较好的发展,而数量守恒概念和估算能力仍在发展之中;儿童的空间概念、分类能力和排序能力也取得了显著的进步。(2)儿童的几种数学认知能力之间存在显著的正相关。(3)大班末儿童的数学认知发展不存在性别差异,但存在园所差异。(4)回
一、问题的缘起 “圆的面积”是小学数学几何教学中重要的课程内容，它是平面图形的认识和测量中，由直线图形变为曲线图形的关键点，从研究直线图形到研究曲线图形，对学生而言是一个很大的跨跃。人教版教材采用实验的方法推导圆的面积计算公式。推导出圆的面积计算公式之后，教材安排了两道例题，应用圆的面积计算公式解决实际问题。例1是已知直径，先求出半径，再求面积；例2是求圆环的面积。在这样的教学后，笔者对“圆的面
【摘 要】数学课堂是一种在数学活动中获得的过程性课堂，如何通过学科课程的整合与拓展驱动学生进行有效思维是全面实施以新课标“四基”与“四能”为核心的数学教育的有效方式。“七巧板”一课的教学，试在此基础上，从读懂学生、植入文化、制作学具、以生为本、七巧衔接、多维评价以及课后延伸的7个方面开展活动教学，通过不断操作、指导、反馈，学生在课堂上获得参与感、归属感，最终体会到七巧板的神奇之处，体会到数学知识的
之所以谈起这个话题，是因为看了中央电视台《实话实说》栏目——“毕业班的春天”。当主持人和晶问起北京人大附中著名特级教师王金战从教二十年来的感受时，他是这样回答的：在一次参加同学聚会，看到部分同学的生活窘境时，心情非常沉重。他自责地对学生说，二十多年前我热血方刚，争强好胜，什么都敢做，什么都敢讲，缺乏经验，现在回想起来，是把学生当成了实验品，当时的很多做法其实是对你们的一种伤害。如果现在来教你们，你
每月一次的《教学月刊·小学版》（数学）导读活动，对读者来说，是一场珍馐佳肴的精神盛宴！在2018年1-2这一期的“作者面对面”环节，非常高兴能邀请到对于生本教学有着深刻研究的施娇娥老师来分享她与吴恢銮老师共同撰写的《“用2、5、3倍数特征”解决问题的策略研究》。这篇文章让我们看到学生是具有差异性的，为我们如何研究学生的学习差异，提供了很好的范例。特别是对年轻教师如何调查和分析学生的学习差异，提供了