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摘 要新课改实行以后，一些传统的教学方式已经不再适应教育事业发展的需求，需要进行有效的改进和创新。在小学数学课堂教学中，教师要尊重学生的主体地位，要根据小学生的学习能力创新教学方式，游戏化教学符合小学生学习的特点，并且能够有效激发学生学习数学知识的兴趣，调动学生学习的积极性，进而提高学生学习的效率。在游戏化教学中，教师要结合教学内容制定教学目标，促使学生能够在游戏中更好地学习数学知识，并能自主运用数学知识解决生活中的问题。
关键词小学;数学课堂;游戏化教学
中图分类号：G628 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0125-01
数学是学生在小学阶段主要的学习科目之一，也是学生数学学习的启蒙阶段，会对学生今后数学学习成绩的提升能够起到重要的作用。随着教育事业的深化改革，教师要更加注重提高学生的数学素养，并且要在教学中尊重学生的主体地位，要结合学生的学习特点创新教学方式，并注重培养学生运用所学知识解决问题的能力。开展游戏化教学，不仅能够吸引学生的注意力，还能够激发学生学习的兴趣，促使学生主动参与到教学活动中。因此，探究小学数学课堂游戏化教学策略具有非常重要的意义。
一、游戏化教学在小学数学课堂教学中运用的意义
（一）吸引学生注意力，提升学生学习的兴趣
对于小学生来说，由于年纪尚小，正处于活泼好动的时期，对于游戏的免疫力几乎为零。因此，游戏化的教学方式很容易吸引学生的注意力，并且能够激发学生学习的兴趣，进而促使学生主动参与到游戏化教学中。
（二）拓宽教学知识面，提高教学质量
将游戏化教学方式运用到小学数学课堂教学中，如果仍然按照传统“灌输式”的方式教学的话，无法发挥出游戏化教学方式的优势，需要对游戏化教学方式进行设计。由于小学生接触事物少，阅历少，教师需要设计出与学生日常生活相关的游戏，这样不仅能够拓宽学生的知识面，还能够促使学生将学到的知识运用到生活中，从而提高了教学的质量。
（三）有助于开发学生的思维
在小学数学课堂教学中开展游戏化教学，学生能够主动参与到游戏化教学活动中，每项游戏活动都会有相应的游戏规则，当学生在进行游戏活动时，首先就需要思考游戏中存在的问题，从而能够开阔学生的思维。
二、小学数学课堂游戏化教学的策略
（一）结合教学内容和学生学习能力制定合理的游戏化教学目标
随着新课改的实行，越来越多的新型教学方式逐渐出现在小学数学教学中，游戏化教学就是其中一种。但是由于小学生活泼好动以及自控能力较差的特点，教师不能完全将课堂交给学生，教学需要结合教学内容和学生学习能力设计出合理的游戏化教学目标，这样不仅能够充分调动学生学习的积极性，还能够按照设计好的教学目标进行学习，从而能够有效提高小学数学课堂教学的效率。例如，在教学《位置与顺序》时，首先，教师要设计好掌握课堂前后位置和顺序、提高学生空间观念的教学目标，然后，教师要根据学生所处的位置设计游戏，教师指定位置的同学要听从教师的指令，比如三排2座同学向左看，相应位置的同学就要做出相应的动作。通过这种游戏化教学方式，不仅增加了课堂教学的趣味性，还调动了学生学习的积极性，进而有助于很好地完成教学目标。
（二）利用竞争游戏进行教学，调动学生学习的积极性
对于大多数小学生来说，都具有较强的好胜心，并且喜欢玩一些刺激的游戏，在游戏中获得快感的同时也能够享受到成功的喜悦。结合学生的性格特点，在利用游戏化教学方式进行小学数学教学时，教师可以设计出具有竞争性质的游戏，这样能够有效调动学生学习的积极性。在开展竞争游戏过程中，教师要让学生理解竞争游戏教学的目的不是为了最终的获胜，而是能够在竞争游戏中学习和掌握更多的数学知识的道理。例如，在教学《数一数与乘法》时，教师需要预先准备好教学用具，一些卡片、布偶和文具，在课堂教学开始之前，教师需要对学生做好分组，每个小组分别数一数不同种类物品的数量，并列出加法算式，最先完成的小组既获得胜利，在此基础上引入乘法的相关概念，并进行示范运用，能够有效节省计算的时间，更快获得胜利。通过这种竞争游戏的方式，能够有效调动学生的积极性，进而有助于提高教学的质量和效率。
（三）开展实践操作游戏，培养学生数学思维能力
对于数学知识来说，具有抽象性和逻辑性的特点，借助数学教学，有助于培养学生的数学思维能力。传统的数学教学方式过于单一，学生无法有效地掌握數学知识，面对这种情况，教师可以组织学生开展实践操作游戏教学，这样能够有效地培养学生的数学思维能力。例如，在教学《认识图形》时，为了能够加深学生对教学内容的理解和掌握，教师可以组织学生动手制作不同形状的图形，然后根据学生制作的图形进行相关知识的讲解，这样一来，不仅提高了学生对教学内容的理解，提升了学生的动手实践能力，还有助于促进学生数学思维能力的发展。
三、结束语
综上所述，将游戏化教学运用到小学数学课堂教学中，能够最大限度地激发学生学习数学知识的兴趣，调动学生的积极性，还有助于培养学生的数学思维，促进学生更好地发展。
参考文献：
[1]陈东荣.小学数学课堂游戏化教学策略探究[J].数学学习与研究，2017（12）：87.
关键词小学;数学课堂;游戏化教学
中图分类号：G628 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0125-01
数学是学生在小学阶段主要的学习科目之一，也是学生数学学习的启蒙阶段，会对学生今后数学学习成绩的提升能够起到重要的作用。随着教育事业的深化改革，教师要更加注重提高学生的数学素养，并且要在教学中尊重学生的主体地位，要结合学生的学习特点创新教学方式，并注重培养学生运用所学知识解决问题的能力。开展游戏化教学，不仅能够吸引学生的注意力，还能够激发学生学习的兴趣，促使学生主动参与到教学活动中。因此，探究小学数学课堂游戏化教学策略具有非常重要的意义。
一、游戏化教学在小学数学课堂教学中运用的意义
（一）吸引学生注意力，提升学生学习的兴趣
对于小学生来说，由于年纪尚小，正处于活泼好动的时期，对于游戏的免疫力几乎为零。因此，游戏化的教学方式很容易吸引学生的注意力，并且能够激发学生学习的兴趣，进而促使学生主动参与到游戏化教学中。
（二）拓宽教学知识面，提高教学质量
将游戏化教学方式运用到小学数学课堂教学中，如果仍然按照传统“灌输式”的方式教学的话，无法发挥出游戏化教学方式的优势，需要对游戏化教学方式进行设计。由于小学生接触事物少，阅历少，教师需要设计出与学生日常生活相关的游戏，这样不仅能够拓宽学生的知识面，还能够促使学生将学到的知识运用到生活中，从而提高了教学的质量。
（三）有助于开发学生的思维
在小学数学课堂教学中开展游戏化教学，学生能够主动参与到游戏化教学活动中，每项游戏活动都会有相应的游戏规则，当学生在进行游戏活动时，首先就需要思考游戏中存在的问题，从而能够开阔学生的思维。
二、小学数学课堂游戏化教学的策略
（一）结合教学内容和学生学习能力制定合理的游戏化教学目标
随着新课改的实行，越来越多的新型教学方式逐渐出现在小学数学教学中，游戏化教学就是其中一种。但是由于小学生活泼好动以及自控能力较差的特点，教师不能完全将课堂交给学生，教学需要结合教学内容和学生学习能力设计出合理的游戏化教学目标，这样不仅能够充分调动学生学习的积极性，还能够按照设计好的教学目标进行学习，从而能够有效提高小学数学课堂教学的效率。例如，在教学《位置与顺序》时，首先，教师要设计好掌握课堂前后位置和顺序、提高学生空间观念的教学目标，然后，教师要根据学生所处的位置设计游戏，教师指定位置的同学要听从教师的指令，比如三排2座同学向左看，相应位置的同学就要做出相应的动作。通过这种游戏化教学方式，不仅增加了课堂教学的趣味性，还调动了学生学习的积极性，进而有助于很好地完成教学目标。
（二）利用竞争游戏进行教学，调动学生学习的积极性
对于大多数小学生来说，都具有较强的好胜心，并且喜欢玩一些刺激的游戏，在游戏中获得快感的同时也能够享受到成功的喜悦。结合学生的性格特点，在利用游戏化教学方式进行小学数学教学时，教师可以设计出具有竞争性质的游戏，这样能够有效调动学生学习的积极性。在开展竞争游戏过程中，教师要让学生理解竞争游戏教学的目的不是为了最终的获胜，而是能够在竞争游戏中学习和掌握更多的数学知识的道理。例如，在教学《数一数与乘法》时，教师需要预先准备好教学用具，一些卡片、布偶和文具，在课堂教学开始之前，教师需要对学生做好分组，每个小组分别数一数不同种类物品的数量，并列出加法算式，最先完成的小组既获得胜利，在此基础上引入乘法的相关概念，并进行示范运用，能够有效节省计算的时间，更快获得胜利。通过这种竞争游戏的方式，能够有效调动学生的积极性，进而有助于提高教学的质量和效率。
（三）开展实践操作游戏，培养学生数学思维能力
对于数学知识来说，具有抽象性和逻辑性的特点，借助数学教学，有助于培养学生的数学思维能力。传统的数学教学方式过于单一，学生无法有效地掌握數学知识，面对这种情况，教师可以组织学生开展实践操作游戏教学，这样能够有效地培养学生的数学思维能力。例如，在教学《认识图形》时，为了能够加深学生对教学内容的理解和掌握，教师可以组织学生动手制作不同形状的图形，然后根据学生制作的图形进行相关知识的讲解，这样一来，不仅提高了学生对教学内容的理解，提升了学生的动手实践能力，还有助于促进学生数学思维能力的发展。
三、结束语
综上所述，将游戏化教学运用到小学数学课堂教学中，能够最大限度地激发学生学习数学知识的兴趣，调动学生的积极性，还有助于培养学生的数学思维，促进学生更好地发展。
参考文献：
[1]陈东荣.小学数学课堂游戏化教学策略探究[J].数学学习与研究，2017（12）：87.