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实施素质教育不仅是克服应试教育弊端的对策，更是迎接21世纪挑战，培养跨世纪人才的战略举措。因此，把素质教育寓于英语教学中非常重要。
首先，要注重对学生学习兴趣的培养与提高。兴趣是最好的老师，兴趣的产生，很大程度上取决于对学习重要性的认识程度。因此，我经常讲学英语的重要性。给学生讲当今社会是知识社会、竞争社会，英语作为一门国际语言，对于21世纪的我们非常重要。提高了学生的认识，也就调动了学生学英语的热情，学生对英语学习就有了一种紧迫感和责任感。作为教师，我们应尽可能地把多媒体、联网计算机等先进教学设施用于教学，给学生创设一定的情景，增加英语教学的情景化、形象化。此外，我们还可以举办English Comer，组织学习观看English Video，帮助学生描述English Picture等，逐步形成以学生为主的教学模式，使学生养成一种自主的学习习惯。当然，学习英语幽默、玩英語字谜等也可提高学生的学习兴趣。
其次，要注重学生积极性的调动。比如，在讲解定语从句这个语法现象时，可以这样导人：
1、事物介绍法。教师上课时可以展示三朵鲜花，颜色分别是红、黄、蓝，向学生介绍：There are threeflowers.Now，try to guess which flower I like best.经过一番猜测之后，教师拿起一朵红花向学生说明：I like theflower which is red，同时翻译出汉语意思：我喜欢红颜色的花。然后向学生展示黄花，介绍道：This flower isJack’s，It is yellow，接着可问：你能把这两个句子说成一个句子吗?最后说：The flower which is yellow is Jack’s，再问：你能够找出里面起修饰限定作用的一个定语从句吗?然后请一位学生到讲台上用彩色粉笔画出来，启发学生细细体会定语从句的作用与用法。
2、学生活动法。要求学生仔细听，然后尽可能快地表演出来。(1)The students who ale in blue stand up，please，(部分学生参与)教师可以多重复几遍，给学生留出一定的时间，互相讨论以后表演出来。这个句子旨在调动学生在宽松的课堂氛围中充分理解句子意思，大胆地表演出来。(2)The boy who is sitting beside thewindow comes to the front now(个别学生参与)这样可以让个别学生示范，教师重点解释。(3)Please shakehands with the student who is sitting beside you(全体学生参与)旨在鼓励所有的学生都对定语从句有所了解，同时也能训练学生的听力。把以上几个句子在黑板上显示出来后，教师问：你能发现定语从句的构成与一般句子有何不同吗?这样导人极大地调动了学生的学习积极性。
第三，在教学中要建立融洽的师生关系，注重师生情感交流。教师既要成为学生的严师，又要成为他们的朋友；要对学生动之以情，晓之以理；要对学生有极大的耐心，帮助其树立学习的信心，坚定其拼搏的恒心。学生会把对教师的感激转化为学习的动力，因此，情感是搞好英语教学的无形动力。在教学过程中教师要运用自然、融洽的语言，通过亲切的表情、善意的眼神与学生交流，以动作和暗示来吸引学生的注意，从而在师生之间架起默契的情感桥梁。这样，学生才会热爱老师、信赖老师，进而产生积极的学习情绪和努力学习的动机；学生才会专心听课，积极配合。我们知道，产生教学共鸣是搞好英语教学的前提条件。
最后，平时注重教师素质的不断提高。为了适应不同时代的需求，教师应当注重思想观念的不断更新，继续深造。教师在某种意义上相当于一名演员。亲切的表情、端庄自然的教态、敏捷的思维能力、灵活的应变能力、严密的逻辑性、标准的发音、规范的板书等都是教师所应具备的基本素质。从一堂优质课中可以欣赏到教师的知识传授技能、实物演示技能、巧妙导入技能等。所以教师除了要有扎实的专业知识外，还必须了解各科知识。因为现代教育不是以科别为界线，而是密切联系的；同时要不断积累教学经验，注重对学生的素质教育，积极研究探索教学工作，做“科研型”教师。总之，教学有法，教无定法，它辩证地揭示了针对不同的教学内容、对象等，采用不同教学方法的原理。词语教学可以采用直观教学，充分利用学生的感觉器官，建立概念与表象的直接关系；对话教学宜使用演示法、演练法、交际法教学，发挥学生模仿能力强、接受新事物快的心理特点；语法教学可运用比较法、归纳法等。
总之，教师要积极反思，研究教学方法，突出启发式教学原则，充分利用课堂教学这一英语教学的主阵地，培养和提高学生的听、说、读、写能力，达到素质教育的目的。
首先，要注重对学生学习兴趣的培养与提高。兴趣是最好的老师，兴趣的产生，很大程度上取决于对学习重要性的认识程度。因此，我经常讲学英语的重要性。给学生讲当今社会是知识社会、竞争社会，英语作为一门国际语言，对于21世纪的我们非常重要。提高了学生的认识，也就调动了学生学英语的热情，学生对英语学习就有了一种紧迫感和责任感。作为教师，我们应尽可能地把多媒体、联网计算机等先进教学设施用于教学，给学生创设一定的情景，增加英语教学的情景化、形象化。此外，我们还可以举办English Comer，组织学习观看English Video，帮助学生描述English Picture等，逐步形成以学生为主的教学模式，使学生养成一种自主的学习习惯。当然，学习英语幽默、玩英語字谜等也可提高学生的学习兴趣。
其次，要注重学生积极性的调动。比如，在讲解定语从句这个语法现象时，可以这样导人：
1、事物介绍法。教师上课时可以展示三朵鲜花，颜色分别是红、黄、蓝，向学生介绍：There are threeflowers.Now，try to guess which flower I like best.经过一番猜测之后，教师拿起一朵红花向学生说明：I like theflower which is red，同时翻译出汉语意思：我喜欢红颜色的花。然后向学生展示黄花，介绍道：This flower isJack’s，It is yellow，接着可问：你能把这两个句子说成一个句子吗?最后说：The flower which is yellow is Jack’s，再问：你能够找出里面起修饰限定作用的一个定语从句吗?然后请一位学生到讲台上用彩色粉笔画出来，启发学生细细体会定语从句的作用与用法。
2、学生活动法。要求学生仔细听，然后尽可能快地表演出来。(1)The students who ale in blue stand up，please，(部分学生参与)教师可以多重复几遍，给学生留出一定的时间，互相讨论以后表演出来。这个句子旨在调动学生在宽松的课堂氛围中充分理解句子意思，大胆地表演出来。(2)The boy who is sitting beside thewindow comes to the front now(个别学生参与)这样可以让个别学生示范，教师重点解释。(3)Please shakehands with the student who is sitting beside you(全体学生参与)旨在鼓励所有的学生都对定语从句有所了解，同时也能训练学生的听力。把以上几个句子在黑板上显示出来后，教师问：你能发现定语从句的构成与一般句子有何不同吗?这样导人极大地调动了学生的学习积极性。
第三，在教学中要建立融洽的师生关系，注重师生情感交流。教师既要成为学生的严师，又要成为他们的朋友；要对学生动之以情，晓之以理；要对学生有极大的耐心，帮助其树立学习的信心，坚定其拼搏的恒心。学生会把对教师的感激转化为学习的动力，因此，情感是搞好英语教学的无形动力。在教学过程中教师要运用自然、融洽的语言，通过亲切的表情、善意的眼神与学生交流，以动作和暗示来吸引学生的注意，从而在师生之间架起默契的情感桥梁。这样，学生才会热爱老师、信赖老师，进而产生积极的学习情绪和努力学习的动机；学生才会专心听课，积极配合。我们知道，产生教学共鸣是搞好英语教学的前提条件。
最后，平时注重教师素质的不断提高。为了适应不同时代的需求，教师应当注重思想观念的不断更新，继续深造。教师在某种意义上相当于一名演员。亲切的表情、端庄自然的教态、敏捷的思维能力、灵活的应变能力、严密的逻辑性、标准的发音、规范的板书等都是教师所应具备的基本素质。从一堂优质课中可以欣赏到教师的知识传授技能、实物演示技能、巧妙导入技能等。所以教师除了要有扎实的专业知识外，还必须了解各科知识。因为现代教育不是以科别为界线，而是密切联系的；同时要不断积累教学经验，注重对学生的素质教育，积极研究探索教学工作，做“科研型”教师。总之，教学有法，教无定法，它辩证地揭示了针对不同的教学内容、对象等，采用不同教学方法的原理。词语教学可以采用直观教学，充分利用学生的感觉器官，建立概念与表象的直接关系；对话教学宜使用演示法、演练法、交际法教学，发挥学生模仿能力强、接受新事物快的心理特点；语法教学可运用比较法、归纳法等。
总之，教师要积极反思，研究教学方法，突出启发式教学原则，充分利用课堂教学这一英语教学的主阵地，培养和提高学生的听、说、读、写能力，达到素质教育的目的。