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摘 要：对于幼儿教育来说，在幼儿园的教育活动中通过培养其交往能力，从某种程度上可以做到启发幼儿的智力，还能够有效地保证幼儿的心理健康。沟通交往能力的培养对于幼儿以后的发展也起到至关重要的促进作用。但是，这种沟通能力的培养需要掌握方法和策略，要根据幼儿发展的现实情况出发，以促进幼儿的发展。本文中，笔者主要对幼儿的沟通交往能力的培养方法进行分析，以供参考。
关键词：教育活动；沟通交往；能力；培养
现如今的每所幼儿园都需要完成的一项任务就是促进幼儿的社会性发展。在完成这一任务的过程中，幼教工作人员需要对幼儿的交往能力加强重视，以促进幼儿健康发展为最终目标，使其适应社会的快速发展。幼儿的沟通交往能力在教育活动中更能够得到培养。幼儿教师需要抓住幼儿的共性和个性，培养幼儿的交往能力。
1 影响幼儿沟通交往能力培养的因素
1.1 家庭环境的影响
众所周知，现如今的生活节奏不断加快，家长们来自生活和工作中的压力也在不断增加。从相关的调查结果中可以看出，家长陪伴孩子的时间越来越少。而且有些家庭由于受到家庭处所的影响，孩子的生活空间变得狭窄。另外，有一些留守儿童长时间见不到父母，可以沟通的对象较少。久而久之，孩子就会变得性格内向，而且容易害羞。遇到陌生人，孩子不愿意多说话的现象比较普遍。这样的孩子长大之后性格会变得孤僻、以自我为中心，与人交往能力也在降低。
1.2 幼儿教师的影响
在幼儿园进行学习活动的幼儿每天接触最多的就是幼儿教师。教师每天需要照顾好孩子，还要交给他们一些知识和技能。这样一来，孩子就会将幼师作为自己的榜样。另外，幼儿具有模仿的能力，他们会在不知不觉当中有意地模仿教师的行为和谈吐方式。因此，幼师的行为对幼儿社会性能力培养起到至关重要的作用。
2 幼儿沟通交往能力培养方式分析
2.1 利用幼儿园的已有教育环境
在幼儿的教育活动中，最为重要的就是班级气氛。因为班级的氛围对于幼儿交往能力的培养有着直接的关系。孩子和教师以及孩子和孩子之间建立良好的关系，首先要取決于孩子本身的安全感。幼儿教师应该为孩子创造一个相对安全、积极的氛围，尽量地增加孩子们沟通好交往的机会。对于刚刚进入幼儿园的孩子来说，教师应该让孩子首先进行自我介绍，消除孩子的紧张、拘谨心理。另外，在日常的教育活动当中，教师应该鼓励孩子们相互之间进行鼓励和帮助。如果有孩子不小心跌倒了，教师应该鼓励其他的孩子将他扶起。孩子之间要相互取长补短。“对不起”和“谢谢”要成为孩子们经常说的两句话。
另外，教师可以通过某一节日举行活动来增进孩子们之间的感情。让孩子理解友谊的含义和意义。如果班级中有个别的孩子平时沉默寡言，性格内向，教师就需要对其进行鼓励，有意识地创造各种机会来为这类孩子创造交往的条件和环境。可以在班级中布置主题墙，让孩子们写出想要交往的好朋友、好伙伴。这种方式是为培养性格内向孩子交往能力的一种暗示。
2.2 培养幼儿沟通交往的自信
孩子的沟通交往能力弱，究其原因就是自信心不足。自信心是幼儿培养社会性能的重要因素。如果孩子没有自信就会产生自卑感。因此，无论是在学习、生活还是与人交往上都会产生一定的负面影响。幼儿教师在日常的教育活动当中，需要对孩子的自信心加强重视。通常情况下，孩子需要多鼓励、多表扬。只有让孩子的言语和行为得到了肯定，他才能在以后的交往中找到自信。教师要用锐利的眼睛抓住孩子的闪光点，将其特长得到发挥。幼儿的交往能力需要以自信心为基础。如果孩子比较胆怯、害羞，教师就应该给予更多的关注和关心。教师可以首先从学生的兴趣方面入手，找到一些孩子感兴趣的东西来和孩子沟通。切记要将教师的权威拿出来，否则就会让学生对教师敬而远之。在日常的生活中，教师要采取科学合理的方法，将教育和游戏结合起来，寓教于乐。只有这样才能够在增强孩子自信心的基础上，培养学生的交往和沟通能力。
2.3 借助家庭环境来提高幼儿的交往能力
现实生活中有的孩子并不知道应该怎样去和别人交往，但是只要大人给予一定的指导和鼓励，这个问题就能解决$父母虽然不能左右孩子社会交往的方向，但可以通过各种方法帮助孩子提高社会技能，这会对孩子未来社会性发展具有重要的意义《幼儿园指导纲要》指出：幼儿的社会性培养需要家、园、社会保持一致、密切配合。作为家长应积极的参与到孩子的活动中，每天下班后花一定的时间和孩子在一起做做游戏，唱唱歌，玩一玩，把自己当成一个“孩子”，和孩子在一起度过一个快乐的时光。家长应努力让孩子学会快乐地与人相处，在与人相处中寻找到快乐。家长更要注重身教，以良好的言行举止影响孩子。家长平时还要认真倾听孩子说话，让孩子感觉父母是想听他说话的。尤其是那些平时表达能力不好的孩子，父母就要更加耐心，不要因为孩子说得慢而显得不耐烦并打断他的话，给孩子充分的时间去思考，并且父母可以提醒他：“慢慢说，不着急，想好再说！”要尝试着去了解孩子的真实感觉和其表达的意思，帮孩子理清思路。最后，家长要注意让孩子远离一些和暴力和不良行为有关的游戏，电视作品，书籍等。孩子的行为形成重要途径就是通过对他人，对事物的观察学习模仿，而一些不良游戏和电视会给孩子提供了攻击的榜样，使孩子受到暴力凶杀画面的“污染”。父母对孩子所看的电视节目玩的游戏加以控制，从而使孩子成长在一个纯净的环境里。
2.4 全面提升幼师素养
教师素养关系着师幼互动的质量和效果。在培养幼儿交往能力的过程中，首要的工作就是全面提升教师素养。具体来说，在认识观念上，教师必须改变以往把师幼互动作为实现教学目的手段和形式的做法，必须改变把师幼互动形式化。简单化的做法，树立师幼互动是幼儿园教育教学工作核心的观点，树立以师幼互动来组织幼儿园教学活动的观点。
3 总结
总而言之，人的一生中，大部分的时间是在与别人的交往中度过的。所以说，交往既是人的需要也是社会对人的要求。幼儿通过交往可以了解和认识人与人之间、人与社会之间的正常关系，学习社会道德准则和处理人们之间的关系，帮助幼儿克服以自我为中心等不利于社会交往的行为。培养孩子良好的交往能力并不是眨眼间就能完成的，这需要家长和教师共同合作协调配合。在过程中不能急，要有耐心，多观察孩子，多创设与他人交往的机会，相信孩子鼓励孩子，只有坚持不懈地努力，才会把孩子培养成一个善于与人合作、适应社会的人。
参考文献
[1]洪惠瑜.开展幼儿园区域活动的几点思考[J].福建基础教育研究，2010，3.
[2]杜丽静.制作幼儿成长档案的几个问题[J].早期教育（教师版），2010，2.
[3]郭阿苏.优化教育资源，构建整合化探究式教育教学模式研究报告[J].中小学心理健康教育，2006，2.
[4]阮艳燕.创设与幼儿互动的环境初探[J].课程教材教学研究（幼教研究），2008，2.
关键词：教育活动；沟通交往；能力；培养
现如今的每所幼儿园都需要完成的一项任务就是促进幼儿的社会性发展。在完成这一任务的过程中，幼教工作人员需要对幼儿的交往能力加强重视，以促进幼儿健康发展为最终目标，使其适应社会的快速发展。幼儿的沟通交往能力在教育活动中更能够得到培养。幼儿教师需要抓住幼儿的共性和个性，培养幼儿的交往能力。
1 影响幼儿沟通交往能力培养的因素
1.1 家庭环境的影响
众所周知，现如今的生活节奏不断加快，家长们来自生活和工作中的压力也在不断增加。从相关的调查结果中可以看出，家长陪伴孩子的时间越来越少。而且有些家庭由于受到家庭处所的影响，孩子的生活空间变得狭窄。另外，有一些留守儿童长时间见不到父母，可以沟通的对象较少。久而久之，孩子就会变得性格内向，而且容易害羞。遇到陌生人，孩子不愿意多说话的现象比较普遍。这样的孩子长大之后性格会变得孤僻、以自我为中心，与人交往能力也在降低。
1.2 幼儿教师的影响
在幼儿园进行学习活动的幼儿每天接触最多的就是幼儿教师。教师每天需要照顾好孩子，还要交给他们一些知识和技能。这样一来，孩子就会将幼师作为自己的榜样。另外，幼儿具有模仿的能力，他们会在不知不觉当中有意地模仿教师的行为和谈吐方式。因此，幼师的行为对幼儿社会性能力培养起到至关重要的作用。
2 幼儿沟通交往能力培养方式分析
2.1 利用幼儿园的已有教育环境
在幼儿的教育活动中，最为重要的就是班级气氛。因为班级的氛围对于幼儿交往能力的培养有着直接的关系。孩子和教师以及孩子和孩子之间建立良好的关系，首先要取決于孩子本身的安全感。幼儿教师应该为孩子创造一个相对安全、积极的氛围，尽量地增加孩子们沟通好交往的机会。对于刚刚进入幼儿园的孩子来说，教师应该让孩子首先进行自我介绍，消除孩子的紧张、拘谨心理。另外，在日常的教育活动当中，教师应该鼓励孩子们相互之间进行鼓励和帮助。如果有孩子不小心跌倒了，教师应该鼓励其他的孩子将他扶起。孩子之间要相互取长补短。“对不起”和“谢谢”要成为孩子们经常说的两句话。
另外，教师可以通过某一节日举行活动来增进孩子们之间的感情。让孩子理解友谊的含义和意义。如果班级中有个别的孩子平时沉默寡言，性格内向，教师就需要对其进行鼓励，有意识地创造各种机会来为这类孩子创造交往的条件和环境。可以在班级中布置主题墙，让孩子们写出想要交往的好朋友、好伙伴。这种方式是为培养性格内向孩子交往能力的一种暗示。
2.2 培养幼儿沟通交往的自信
孩子的沟通交往能力弱，究其原因就是自信心不足。自信心是幼儿培养社会性能的重要因素。如果孩子没有自信就会产生自卑感。因此，无论是在学习、生活还是与人交往上都会产生一定的负面影响。幼儿教师在日常的教育活动当中，需要对孩子的自信心加强重视。通常情况下，孩子需要多鼓励、多表扬。只有让孩子的言语和行为得到了肯定，他才能在以后的交往中找到自信。教师要用锐利的眼睛抓住孩子的闪光点，将其特长得到发挥。幼儿的交往能力需要以自信心为基础。如果孩子比较胆怯、害羞，教师就应该给予更多的关注和关心。教师可以首先从学生的兴趣方面入手，找到一些孩子感兴趣的东西来和孩子沟通。切记要将教师的权威拿出来，否则就会让学生对教师敬而远之。在日常的生活中，教师要采取科学合理的方法，将教育和游戏结合起来，寓教于乐。只有这样才能够在增强孩子自信心的基础上，培养学生的交往和沟通能力。
2.3 借助家庭环境来提高幼儿的交往能力
现实生活中有的孩子并不知道应该怎样去和别人交往，但是只要大人给予一定的指导和鼓励，这个问题就能解决$父母虽然不能左右孩子社会交往的方向，但可以通过各种方法帮助孩子提高社会技能，这会对孩子未来社会性发展具有重要的意义《幼儿园指导纲要》指出：幼儿的社会性培养需要家、园、社会保持一致、密切配合。作为家长应积极的参与到孩子的活动中，每天下班后花一定的时间和孩子在一起做做游戏，唱唱歌，玩一玩，把自己当成一个“孩子”，和孩子在一起度过一个快乐的时光。家长应努力让孩子学会快乐地与人相处，在与人相处中寻找到快乐。家长更要注重身教，以良好的言行举止影响孩子。家长平时还要认真倾听孩子说话，让孩子感觉父母是想听他说话的。尤其是那些平时表达能力不好的孩子，父母就要更加耐心，不要因为孩子说得慢而显得不耐烦并打断他的话，给孩子充分的时间去思考，并且父母可以提醒他：“慢慢说，不着急，想好再说！”要尝试着去了解孩子的真实感觉和其表达的意思，帮孩子理清思路。最后，家长要注意让孩子远离一些和暴力和不良行为有关的游戏，电视作品，书籍等。孩子的行为形成重要途径就是通过对他人，对事物的观察学习模仿，而一些不良游戏和电视会给孩子提供了攻击的榜样，使孩子受到暴力凶杀画面的“污染”。父母对孩子所看的电视节目玩的游戏加以控制，从而使孩子成长在一个纯净的环境里。
2.4 全面提升幼师素养
教师素养关系着师幼互动的质量和效果。在培养幼儿交往能力的过程中，首要的工作就是全面提升教师素养。具体来说，在认识观念上，教师必须改变以往把师幼互动作为实现教学目的手段和形式的做法，必须改变把师幼互动形式化。简单化的做法，树立师幼互动是幼儿园教育教学工作核心的观点，树立以师幼互动来组织幼儿园教学活动的观点。
3 总结
总而言之，人的一生中，大部分的时间是在与别人的交往中度过的。所以说，交往既是人的需要也是社会对人的要求。幼儿通过交往可以了解和认识人与人之间、人与社会之间的正常关系，学习社会道德准则和处理人们之间的关系，帮助幼儿克服以自我为中心等不利于社会交往的行为。培养孩子良好的交往能力并不是眨眼间就能完成的，这需要家长和教师共同合作协调配合。在过程中不能急，要有耐心，多观察孩子，多创设与他人交往的机会，相信孩子鼓励孩子，只有坚持不懈地努力，才会把孩子培养成一个善于与人合作、适应社会的人。
参考文献
[1]洪惠瑜.开展幼儿园区域活动的几点思考[J].福建基础教育研究，2010，3.
[2]杜丽静.制作幼儿成长档案的几个问题[J].早期教育（教师版），2010，2.
[3]郭阿苏.优化教育资源，构建整合化探究式教育教学模式研究报告[J].中小学心理健康教育，2006，2.
[4]阮艳燕.创设与幼儿互动的环境初探[J].课程教材教学研究（幼教研究），2008，2.