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摘 要：医学院校在对其教育对象进行培养的时候，不仅需要实现院校设立的人才培养目标，同时还需要对我国的教育业给人才培养工作提出的建议，使医学生成为综合能力极强的优质人才。在综合能力培养过程中，计算机操作能力的培养工作是关键的培养内容之一，教师需要根据医学生的本身的需求对其讲授计算机方面的课程，虽然医学专业在过去就已经开设了计算机操作技能相关的课程，但是根据课程实际开展情况来看，学生接受的效果并不好，本文以实际的计算机课程改革活动为分析对象，对这一课程的现有改革情况进行分析。
关键词：医学院校；计算机专业；教学改革
计算机这一学科属于基础性的工具学科，大部分专业都会开设计算机相关的课程，主要是因为在学生走入社会之后，能够接触的大部分行业都需要使用到计算机。医学院校的学生也不例外，因此很多医学院校都开设的了计算机相关的基础课程，使学生对计算机极其操作方法有所了解，能够在学习以及工作之中较为熟练地操作计算机。但是一些院校开设的计算机课程并没有根据当前计算机领域的变化而进行更新，这就导致计算机课程的时效性丧失，因此教师需要通过教学改革工作，给医学生提供质量更好的计算机辅助课程。
1 教学目标
在教学目标设计方面，教学改革活动做出了以下变动，主要是为了将医学生打造成计算机设备的“高级用户”，使学生在对计算机系统之中的软件以及硬件的知识有所掌握的基础上，提升开发医学应用计算机设备，借助计算机设备实现医学研究成果分析的目的，具有更高的计算机素质，具体要求如下：医学生首先需要熟练掌握基础的计算机知识，能够操作计算机，对当前流行的计算机软件进行应用，同时能够在独立的情况下对微型计算机进行操作。在掌握操作能力的基础上，医学生还需要对计算机运行的原理进行掌握，逐渐形成控制程序的思想体系，不进能够用计算机解决计算机领域中的问题，还能借助计算机来对实际问题进行解决，同时能够主动利用计算机，最后一方面的教学目标是使学生对计算机这种现代设备在医学研究领域之中情况有效了解，使学生能够利用计算机来对医学方面的技术性问题以及科研问题有效解决，进一步使计算机的应用领域被扩宽。
2 人才培养模式
对现有人才培养模式也需要进行改变，也就是改变原有的而教学模式，通过科学的计算机教学模式可以提升医学生对这一方面的知识的接受度，还能使医学生在应用计算机的时候，具有更好的创新意识。
转变计算机课程的教学模式主要是受到了因特网发展的影响，在网络技术的强力支持之下，网络教学逐渐兴起，这种教学模式非常适合被应用到计算机教学之中，其建设基础包括网络技术以及多媒体技术等，将教学空间进行了有效扩展，通过校园网来实现教学需要，因此在对医学生开展计算机教学课程的时候，教师就可以应用这种网络教学模式，对课外资源有效利用，将各种计算机教学就活动都转移到网络之中，从而使计算机授课活动变得更为灵活，从而使医学生切身地体会到计算机技术这种现代科技的魅力。
3 课程设置内容
计算机应用基础。主要内容有： （1）计算机医学应用基础，包括计算机医学应用的一般方法和技术、计算机在医学各方面的典型应用、计算机医学应用的发展趋势；（2）医学统计软件，包括医学统计软件的组成和功能、常用医学统计软件（SAS、SPSS等）的使用；（3）医药信息学，包括医药信息及其分类、医学信号处理、医学图像处理、医学文献检索和医学数学模型的建立与处理等；（4）远程医学，包括远程医学的起源、发展、典型实例及应用趋向等。
计算机技术基础。主要内容有： （1）Windows 2000 /XP操作系统；（2）Word文字处理系统；（3）Excel电子表格处理系统；（4）PowerPoint演示文稿制作系统；（5）数据库管理系统；（6）Internet。
计算机文化基础。主要内容有： （1）计算机与信息社会，包括计算机文化的发展、特征和我国的计算机发展史；（2）计算机数据信息表示方法，包括计算机中使用的数制及其相互转换、信息编码与存储；（3）计算机的基本工作原理和系统组成，包括处理器的结构与性能指标、存储器的结构与性能指标、总线的作用与标准、硬件系统和软件系统及计算机语言的概念等；（4）计算机的操作系统，包括操作系统的构成和功能及分类、操作系统的文件管理、基本知识；（5）多媒体技术及多媒体计算机，包括多媒体及其关键技术。
以上三个层次的具体内容也是动态变化的，它应随着计算机技术的发展变化和医学计算机应用水平的提高而不断调整和更新，以保证所学知识内容的先进性。此外，可开设一些选修课，以扩大学生的计算机知识面和拓展其应用技能，满足学生的更大需求。
4 考核方法
考试是检验教学质量的重要手段之一，而传统的书面考试只能考测学生对計算机基础理论知识的掌握情况，更重要的操作技能是不适合采用书面考试来检验的。因此，有必要将单一的卷面考试改为以机试为主、卷面考试为辅的新形式。可结合实际，参照全国性计算机等级（水平）考试的做法，试行“计算机基础知识与应用水平测试”，在时间上、形式上和成绩管理上注意灵活性，测试的目的是引导学生注重基础知识的掌握和上机能力的培养。这也是贯彻教考分离的有效手段。它还可以照顾到学生在计算机基础及能力方面的差异，有利于因材施教，其科学性和教学效果是显而易见的。
除了前边几方面的教学改革工作之外，教师还需要对自己在课程之中扮演的角色有正确的认识，在改革后的计算机课程之中，教师就不仅仅是知识的讲授者，更是课外资源的主要开发者，教师需要通过自身的力量，对医学生进行引导，同时也需要给其适当的鼓励，教师还需要提升自己的操作计算机的能力，是自己对计算机技术的了解更为透彻，同时还需要对医学方面的知识有更为透彻地了解，以便于在计算机课程讲授过程中适当引入医学案例，教师还需要以当前计算机出现的变化为基础，对课程适时革新，确保计算机课程的新鲜度。
结束语
即使不是计算机专业的学生也需要对操作计算机的相关知识进行学习，而一些医学院校并没有对计算机这门重要工具课程进行重视，在意识到课程设置问题之后，医学院校的教育者积极解决方式，通过多方位的教学改革工作对原有的计算机课程体系进行了改进，在对课程进行设置的时候，教师需要尽可能地将医学元素添加到计算机课程之中，将计算机知识与课程知识有效结合，同时还需要根据医学生的实际学习情况来改进教学方案，始终追随计算机领域的发展，实现课程更新，有效地提升医学生的操作现代计算机的能力。
参考文献
[1]岳根霞.医学院校《计算机基础》教学改革研究与探讨[J].齐齐哈尔医学院学报，2010（24），3950-3951.
[2]王剑，WANGJian.医学院校计算机基础课教学改革初探[J].现代计算机， 2017（16），30-33.
[3]石芳，朱庆文，乔素娟，许卉.医学院校计算机课程教学模式改革的研究——以天津医科大学临床医学院为例[J].中国信息技术教育，2015（8），114-115.
[4]崔少国，胡明.地方性医学院校计算机基础课教学改革与实施研究. 软件导刊，2011（2），186-187.
关键词：医学院校；计算机专业；教学改革
计算机这一学科属于基础性的工具学科，大部分专业都会开设计算机相关的课程，主要是因为在学生走入社会之后，能够接触的大部分行业都需要使用到计算机。医学院校的学生也不例外，因此很多医学院校都开设的了计算机相关的基础课程，使学生对计算机极其操作方法有所了解，能够在学习以及工作之中较为熟练地操作计算机。但是一些院校开设的计算机课程并没有根据当前计算机领域的变化而进行更新，这就导致计算机课程的时效性丧失，因此教师需要通过教学改革工作，给医学生提供质量更好的计算机辅助课程。
1 教学目标
在教学目标设计方面，教学改革活动做出了以下变动，主要是为了将医学生打造成计算机设备的“高级用户”，使学生在对计算机系统之中的软件以及硬件的知识有所掌握的基础上，提升开发医学应用计算机设备，借助计算机设备实现医学研究成果分析的目的，具有更高的计算机素质，具体要求如下：医学生首先需要熟练掌握基础的计算机知识，能够操作计算机，对当前流行的计算机软件进行应用，同时能够在独立的情况下对微型计算机进行操作。在掌握操作能力的基础上，医学生还需要对计算机运行的原理进行掌握，逐渐形成控制程序的思想体系，不进能够用计算机解决计算机领域中的问题，还能借助计算机来对实际问题进行解决，同时能够主动利用计算机，最后一方面的教学目标是使学生对计算机这种现代设备在医学研究领域之中情况有效了解，使学生能够利用计算机来对医学方面的技术性问题以及科研问题有效解决，进一步使计算机的应用领域被扩宽。
2 人才培养模式
对现有人才培养模式也需要进行改变，也就是改变原有的而教学模式，通过科学的计算机教学模式可以提升医学生对这一方面的知识的接受度，还能使医学生在应用计算机的时候，具有更好的创新意识。
转变计算机课程的教学模式主要是受到了因特网发展的影响，在网络技术的强力支持之下，网络教学逐渐兴起，这种教学模式非常适合被应用到计算机教学之中，其建设基础包括网络技术以及多媒体技术等，将教学空间进行了有效扩展，通过校园网来实现教学需要，因此在对医学生开展计算机教学课程的时候，教师就可以应用这种网络教学模式，对课外资源有效利用，将各种计算机教学就活动都转移到网络之中，从而使计算机授课活动变得更为灵活，从而使医学生切身地体会到计算机技术这种现代科技的魅力。
3 课程设置内容
计算机应用基础。主要内容有： （1）计算机医学应用基础，包括计算机医学应用的一般方法和技术、计算机在医学各方面的典型应用、计算机医学应用的发展趋势；（2）医学统计软件，包括医学统计软件的组成和功能、常用医学统计软件（SAS、SPSS等）的使用；（3）医药信息学，包括医药信息及其分类、医学信号处理、医学图像处理、医学文献检索和医学数学模型的建立与处理等；（4）远程医学，包括远程医学的起源、发展、典型实例及应用趋向等。
计算机技术基础。主要内容有： （1）Windows 2000 /XP操作系统；（2）Word文字处理系统；（3）Excel电子表格处理系统；（4）PowerPoint演示文稿制作系统；（5）数据库管理系统；（6）Internet。
计算机文化基础。主要内容有： （1）计算机与信息社会，包括计算机文化的发展、特征和我国的计算机发展史；（2）计算机数据信息表示方法，包括计算机中使用的数制及其相互转换、信息编码与存储；（3）计算机的基本工作原理和系统组成，包括处理器的结构与性能指标、存储器的结构与性能指标、总线的作用与标准、硬件系统和软件系统及计算机语言的概念等；（4）计算机的操作系统，包括操作系统的构成和功能及分类、操作系统的文件管理、基本知识；（5）多媒体技术及多媒体计算机，包括多媒体及其关键技术。
以上三个层次的具体内容也是动态变化的，它应随着计算机技术的发展变化和医学计算机应用水平的提高而不断调整和更新，以保证所学知识内容的先进性。此外，可开设一些选修课，以扩大学生的计算机知识面和拓展其应用技能，满足学生的更大需求。
4 考核方法
考试是检验教学质量的重要手段之一，而传统的书面考试只能考测学生对計算机基础理论知识的掌握情况，更重要的操作技能是不适合采用书面考试来检验的。因此，有必要将单一的卷面考试改为以机试为主、卷面考试为辅的新形式。可结合实际，参照全国性计算机等级（水平）考试的做法，试行“计算机基础知识与应用水平测试”，在时间上、形式上和成绩管理上注意灵活性，测试的目的是引导学生注重基础知识的掌握和上机能力的培养。这也是贯彻教考分离的有效手段。它还可以照顾到学生在计算机基础及能力方面的差异，有利于因材施教，其科学性和教学效果是显而易见的。
除了前边几方面的教学改革工作之外，教师还需要对自己在课程之中扮演的角色有正确的认识，在改革后的计算机课程之中，教师就不仅仅是知识的讲授者，更是课外资源的主要开发者，教师需要通过自身的力量，对医学生进行引导，同时也需要给其适当的鼓励，教师还需要提升自己的操作计算机的能力，是自己对计算机技术的了解更为透彻，同时还需要对医学方面的知识有更为透彻地了解，以便于在计算机课程讲授过程中适当引入医学案例，教师还需要以当前计算机出现的变化为基础，对课程适时革新，确保计算机课程的新鲜度。
结束语
即使不是计算机专业的学生也需要对操作计算机的相关知识进行学习，而一些医学院校并没有对计算机这门重要工具课程进行重视，在意识到课程设置问题之后，医学院校的教育者积极解决方式，通过多方位的教学改革工作对原有的计算机课程体系进行了改进，在对课程进行设置的时候，教师需要尽可能地将医学元素添加到计算机课程之中，将计算机知识与课程知识有效结合，同时还需要根据医学生的实际学习情况来改进教学方案，始终追随计算机领域的发展，实现课程更新，有效地提升医学生的操作现代计算机的能力。
参考文献
[1]岳根霞.医学院校《计算机基础》教学改革研究与探讨[J].齐齐哈尔医学院学报，2010（24），3950-3951.
[2]王剑，WANGJian.医学院校计算机基础课教学改革初探[J].现代计算机， 2017（16），30-33.
[3]石芳，朱庆文，乔素娟，许卉.医学院校计算机课程教学模式改革的研究——以天津医科大学临床医学院为例[J].中国信息技术教育，2015（8），114-115.
[4]崔少国，胡明.地方性医学院校计算机基础课教学改革与实施研究. 软件导刊，2011（2），186-187.