【摘 要】
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目的 探讨祖辈隔代教养对小学儿童学习压力的影响.方法 通过方便抽样法,采用小学儿童学习压力调查问卷和小学儿童家庭教养情况调研问卷对一至六年级353名小学儿童及其主要教养人施测.结果 祖辈隔代教养小学儿童的学习压力高于父辈亲代教养和祖辈-父辈共同教养的小学儿童,祖辈教养时间最多的小学儿童的学习压力高于父辈教养时间最多和祖辈-父辈共同教养时间最多的小学儿童,母系祖辈及父母一起同住的小学儿童的学习压力高于仅父母同住、父系祖辈及父母一起同住的小学儿童,祖辈教养男生的课外学习压力高于女生,4—6年级学生的学习压力明
【机 构】
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湖州师范学院 教师教育学院,浙江 湖州313000;湖州市吴兴区第一小学,浙江 湖州313000
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目的 探讨祖辈隔代教养对小学儿童学习压力的影响.方法 通过方便抽样法,采用小学儿童学习压力调查问卷和小学儿童家庭教养情况调研问卷对一至六年级353名小学儿童及其主要教养人施测.结果 祖辈隔代教养小学儿童的学习压力高于父辈亲代教养和祖辈-父辈共同教养的小学儿童,祖辈教养时间最多的小学儿童的学习压力高于父辈教养时间最多和祖辈-父辈共同教养时间最多的小学儿童,母系祖辈及父母一起同住的小学儿童的学习压力高于仅父母同住、父系祖辈及父母一起同住的小学儿童,祖辈教养男生的课外学习压力高于女生,4—6年级学生的学习压力明显高于1—3年级;差异均有统计学意义(P<0.05).祖辈教养观念与学习压力呈负相关(P<0.05),教养观念中的儿童观和亲子观可负向预测小学儿童学习压力的总体水平及其考试压力水平.结论 祖辈隔代教养对小学儿童的学习压力具有负面影响.
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