隔代教育是由于年轻父母无暇照顾儿童而选择与祖辈共同承担儿童的教育责任或完全托付给祖辈的一种家庭教育模式。隔代教育对隔代教育儿童产生了很大影响,尤其是对儿童行为习惯的影响不容忽视。本文以社会化相关理论为基础,运用社会学相关定量与定性研究方法展开调研,调查以隔代教育儿童为对象,从祖辈的年龄、受教育程度、教育观念、教育方法出发,了解隔代教育对儿童带来的积极影响与消极影响。本文运用问卷调查法、访谈法、文献法以及参与观察法展开调查,并将回收的问卷数据录入SPASS统计软件进行分析。本文的研究对象为乌鲁木齐市X社区隔代教育的施教者,即隔代教育的祖辈以及隔代教育的接受者—隔代教育家庭中的儿童,将隔代教育具体从祖辈教育观念与教育方式两个方面展开,同时隔代教育儿童行为方式这一概念操作化为生活习惯、学习习惯以及人际交往三个方面,分析了隔代教育对隔代教育儿童行为方式的影响状况。本文通过研究得出:隔代教育有一定的积极影响,如能够弥补儿童因父母不能随时陪伴而造成的情感缺失,祖辈足够疼爱儿童,祖辈的关爱能够促进儿童树立自信心;同时隔代教育也在一定程度上导致了儿童生活自理能力较差、卫生习惯不佳、学习主动性不足、人际交往能力较差等消极影响。