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摘 要：幼儿园阶段孩子的思维相对单纯，教师多数情况下都会选择以游戏的教学方式来提高幼兒的认知能力，促进幼儿的发展。因此，作为一名幼儿园教师，我们应当积极找寻能够带动幼儿学习积极性，促进幼儿健康成长的游戏活动运用于教学当中，让幼儿获得进步。
关键词：幼儿园;游戏教学法;幼儿特点;幼儿课程;实际生活
爱做游戏是处于幼儿园阶段孩子的天性，作为一名新时代下的幼儿园教师，我们绝对不能受到传统教学思想的禁锢，强行为处于幼儿园阶段的孩子灌输知识压抑着幼儿的天性，阻碍幼儿的发展。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何将游戏教学法有效运用到幼儿园课堂教学实践中作以下三方面的研究：
一、根据幼儿特点创设游戏情境
游戏有多种多样的形式，但是各类游戏的创设所针对的年龄段不同，幼儿园阶段的孩子认知能力处于相对薄弱的时期，如果教师在课堂教学中引入了不适合幼儿成长的游戏，则会导致事倍功半的教学效果。因此，作为一名幼儿园教师，我们应当对幼儿的身心特点进行深入分析，在课堂教学实践中创设适合于幼儿的游戏情境，以达到满足幼儿的心理，提高课堂教学有效性的目的。
比如，我们可以根据幼儿天性喜欢奔跑的特点创设名为“小孩小孩真爱玩”的游戏活动。首先，我们可以利用多媒体技术为幼儿播放这个游戏的示范，让幼儿产生进行此游戏的兴趣然后，我们再将幼儿合理划分成游戏小组，找出一个游戏小组，与该小组合作对其他小组做现实情境中的示范，我对幼儿说道：“小孩小孩真爱玩，摸摸椅子跑回来。”幼儿将及时向椅子所在的方向跑去，摸了椅子后再跑回来。紧接着，我让几个游戏小组按照这种方式进行游戏，对幼儿不恰当的地方进行了指正。之后，幼儿便陷入到了此游戏情境中，快乐地进行着。游戏结束后，我询问了幼儿是否感受到了快乐，根据幼儿的回答做了课堂小结。这样，我通过根据幼儿特点创设游戏情境，培养了幼儿的反应能力，使幼儿各器官的生理机能得到了锻炼和改善，增强了幼儿的体制，促进了幼儿的健康成长。
二、联系幼儿课程挖掘游戏素材
从幼儿园开设的课程进行分析，大致包括了健康、科学、语言、社会和艺术五大类。如果教师在引导幼儿学习的过程中，脱离了这五大类或是挖掘的太深都有可能造成幼儿课堂积极性不高的结果。因此，作为一名幼儿园教师，我们应当在研究幼儿身心特点的同时对这五大类课程进行深入分析，从中挖掘出适合幼儿的游戏素材，刺激幼儿的学习欲望，优化课堂的教学效果。
比如，我们可以在课堂中开设名为“速度与诗情”的游戏活动。首先，我为幼儿介绍了游戏规则：两人一组，一人描述一人猜，猜的方向为诗句、诗人或是题目，答对加一分，答错或过不扣分，限时三分钟，答对题目数多者为胜。然后，我给了幼儿充分的准备时间，让幼儿对所学的古诗进行了整理背诵，幼儿的学习热情空前高涨。之后，我将设计好关于古诗的习题利用PPT进行播放，让幼儿进行这场激烈的比赛。最后，我对各个组的答题情况做了统计，对幼儿做出了激励性的评价，让幼儿在游戏活动中感受到了诗歌文化的魅力。这样，我通过联系幼儿课程挖掘游戏素材，使用游戏化的教学方式激活了幼儿血液里浸透着的诗歌文化，培养了幼儿的语言表达能力，使幼儿从小打下了古诗文功底。
三、结合实际生活渗透游戏教学
在幼儿学习知识的每个阶段都无法脱离实际生活，幼儿园阶段也是如此，教师若能结合实际生活渗透游戏教学，不仅能够激发幼儿的参与热情，也可使幼儿的实践能力得到培养。因此，作为一名幼儿园教师，我们务须有结合实际生活渗透游戏教学的意识，使幼儿在参与游戏活动过程中得到快乐的同时，提高幼儿对生活的认知度。
比如，我们可以在课件上展示两家店铺，一家店铺冷冷清清，另一家店铺热闹非凡，对幼儿细心讲解造成这两种局面的原因，此时幼儿的好奇心便会得到激发。然后，我们可以在课堂上将一些常见的商品展现在幼儿的面前，要求幼儿将自己想象成是那家冷清店铺的售货人员，教给幼儿买卖东西的语言，将幼儿结合成学习小组进行买卖。之后，我们可以在幼儿进行买卖的过程中引导幼儿应该如何组织语言，才能刺激顾客的消费心理。最后，我们可以就此次游戏活动中幼儿的表现对幼儿做出应用的表扬。这样，我通过结合实际生活渗透有效教学，使幼儿参与到了课堂当中，在卖出东西时增加了幼儿的成就感，提高了幼儿组织语言的能力，在对幼儿进行激励性表扬后增强了幼儿的学习动力，提高了幼儿对生活的认知度，大大优化了课堂教学效果。
总而言之，游戏教学法在幼儿园时期的教学中对幼儿的良好发展有很大的作用，但关键在于幼儿学习的引导者是否能够正确使用这一教学方法，若是没有做到因势利导，便会导致不佳的效果。因此，作为一名幼儿园教师，我们要将适合于幼儿的游戏教学方法运用到教学中，让幼儿在主动学习中获得成长进步。
参考文献：
[1]李骏雅.树立革新理念，优化课程游戏——探究幼儿园课程游戏化教学策略[J].才智，2019（21）：111.
[2]赵美红.幼儿园大班语言教学中游戏运用的问题与对策研究[J].华夏教师，2019（09）：62-63.
关键词：幼儿园;游戏教学法;幼儿特点;幼儿课程;实际生活
爱做游戏是处于幼儿园阶段孩子的天性，作为一名新时代下的幼儿园教师，我们绝对不能受到传统教学思想的禁锢，强行为处于幼儿园阶段的孩子灌输知识压抑着幼儿的天性，阻碍幼儿的发展。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何将游戏教学法有效运用到幼儿园课堂教学实践中作以下三方面的研究：
一、根据幼儿特点创设游戏情境
游戏有多种多样的形式，但是各类游戏的创设所针对的年龄段不同，幼儿园阶段的孩子认知能力处于相对薄弱的时期，如果教师在课堂教学中引入了不适合幼儿成长的游戏，则会导致事倍功半的教学效果。因此，作为一名幼儿园教师，我们应当对幼儿的身心特点进行深入分析，在课堂教学实践中创设适合于幼儿的游戏情境，以达到满足幼儿的心理，提高课堂教学有效性的目的。
比如，我们可以根据幼儿天性喜欢奔跑的特点创设名为“小孩小孩真爱玩”的游戏活动。首先，我们可以利用多媒体技术为幼儿播放这个游戏的示范，让幼儿产生进行此游戏的兴趣然后，我们再将幼儿合理划分成游戏小组，找出一个游戏小组，与该小组合作对其他小组做现实情境中的示范，我对幼儿说道：“小孩小孩真爱玩，摸摸椅子跑回来。”幼儿将及时向椅子所在的方向跑去，摸了椅子后再跑回来。紧接着，我让几个游戏小组按照这种方式进行游戏，对幼儿不恰当的地方进行了指正。之后，幼儿便陷入到了此游戏情境中，快乐地进行着。游戏结束后，我询问了幼儿是否感受到了快乐，根据幼儿的回答做了课堂小结。这样，我通过根据幼儿特点创设游戏情境，培养了幼儿的反应能力，使幼儿各器官的生理机能得到了锻炼和改善，增强了幼儿的体制，促进了幼儿的健康成长。
二、联系幼儿课程挖掘游戏素材
从幼儿园开设的课程进行分析，大致包括了健康、科学、语言、社会和艺术五大类。如果教师在引导幼儿学习的过程中，脱离了这五大类或是挖掘的太深都有可能造成幼儿课堂积极性不高的结果。因此，作为一名幼儿园教师，我们应当在研究幼儿身心特点的同时对这五大类课程进行深入分析，从中挖掘出适合幼儿的游戏素材，刺激幼儿的学习欲望，优化课堂的教学效果。
比如，我们可以在课堂中开设名为“速度与诗情”的游戏活动。首先，我为幼儿介绍了游戏规则：两人一组，一人描述一人猜，猜的方向为诗句、诗人或是题目，答对加一分，答错或过不扣分，限时三分钟，答对题目数多者为胜。然后，我给了幼儿充分的准备时间，让幼儿对所学的古诗进行了整理背诵，幼儿的学习热情空前高涨。之后，我将设计好关于古诗的习题利用PPT进行播放，让幼儿进行这场激烈的比赛。最后，我对各个组的答题情况做了统计，对幼儿做出了激励性的评价，让幼儿在游戏活动中感受到了诗歌文化的魅力。这样，我通过联系幼儿课程挖掘游戏素材，使用游戏化的教学方式激活了幼儿血液里浸透着的诗歌文化，培养了幼儿的语言表达能力，使幼儿从小打下了古诗文功底。
三、结合实际生活渗透游戏教学
在幼儿学习知识的每个阶段都无法脱离实际生活，幼儿园阶段也是如此，教师若能结合实际生活渗透游戏教学，不仅能够激发幼儿的参与热情，也可使幼儿的实践能力得到培养。因此，作为一名幼儿园教师，我们务须有结合实际生活渗透游戏教学的意识，使幼儿在参与游戏活动过程中得到快乐的同时，提高幼儿对生活的认知度。
比如，我们可以在课件上展示两家店铺，一家店铺冷冷清清，另一家店铺热闹非凡，对幼儿细心讲解造成这两种局面的原因，此时幼儿的好奇心便会得到激发。然后，我们可以在课堂上将一些常见的商品展现在幼儿的面前，要求幼儿将自己想象成是那家冷清店铺的售货人员，教给幼儿买卖东西的语言，将幼儿结合成学习小组进行买卖。之后，我们可以在幼儿进行买卖的过程中引导幼儿应该如何组织语言，才能刺激顾客的消费心理。最后，我们可以就此次游戏活动中幼儿的表现对幼儿做出应用的表扬。这样，我通过结合实际生活渗透有效教学，使幼儿参与到了课堂当中，在卖出东西时增加了幼儿的成就感，提高了幼儿组织语言的能力，在对幼儿进行激励性表扬后增强了幼儿的学习动力，提高了幼儿对生活的认知度，大大优化了课堂教学效果。
总而言之，游戏教学法在幼儿园时期的教学中对幼儿的良好发展有很大的作用，但关键在于幼儿学习的引导者是否能够正确使用这一教学方法，若是没有做到因势利导，便会导致不佳的效果。因此，作为一名幼儿园教师，我们要将适合于幼儿的游戏教学方法运用到教学中，让幼儿在主动学习中获得成长进步。
参考文献：
[1]李骏雅.树立革新理念，优化课程游戏——探究幼儿园课程游戏化教学策略[J].才智，2019（21）：111.
[2]赵美红.幼儿园大班语言教学中游戏运用的问题与对策研究[J].华夏教师，2019（09）：62-63.