论文部分内容阅读
摘 要：语言是人类最主要的交流工具，而英语作为世界上使用最广泛的语言之一，早就被列入了我国基础教育的重点内容。对于当代的学生来说，学习英语不仅仅是锻炼自己语言技能的一个途径，也可以因此学习到一项新的技能。其次，在经济全球化快速发展的当下，要想很好地融入全球化浪潮中去，就必须努力提升自己的能力，而学习英语便成为了其中一个重要的能力。不仅仅在外企就业需要具备一定的英语能力，出国留学、旅游日常生活等都离不开英语，当下英语学习可以说是变成了常态。对于人口众多的我国来说，英语的普及就显得更加重要。我国城市的经济发展水平高，获取信息的机会多，因此在英语的学习上能接触到的资源多，所以英语普及度相较于农村来说更高。在我国乡村振兴战略的大背景下，加强农村教育是实现乡村振兴的一个重要途径，而对于农村来说，能够接触到的学习资源远不及城市丰富，特别是在英语学习方面更是欠缺，因此加强农村英语教学的发展特别是加强农村初中课堂口语教育，对于农村教育的发展具有重要意义。
关键词：农村教育;英语口语
前言：
在我国经济飞速发展的当下，教育公平作为发展教育的一项重要内容被列入国家教育发展的规划。因为种种因素的影响，我国各个地区之间存在着经济、文化发展方面的巨大差异，在大力发展基础教育的当下，教育教学资源相对匮乏的农村的教育发展更应当引起重视。初中英语学习不同于小学英语学习，它对学生的要求更高，并且初中的英语学习可以为高中英语打下坚实的基础，因此初中英语在学生的英语学习生涯中具有重要地位，而英语口语作为英语学习的模块之一，可以锻炼学生的语言运用能力、表达能力，但是在农村英语教学中，口语教学的现状令人堪忧，大多数学生学习英语最终学成了所谓的“哑巴英语”——即会写不会说，这样的教育教学方法是肯是不利于学生的英语学习，也不利于学生的全面发展。
一、当前农村初中英语课堂口语教学有效性不足的表现及原因分析
（一）部分教师对英语课堂教学目标认知不足
教育工作者是教授知识的主体，是课堂的灵魂。但是部分乡村教师在教育理念上并没有转变，并且对于农村英语教学来说，英语师资资源紧缺，教师队伍参差不齐，他们对于农村学生对英语学习现状并不能很好地掌握，只是按照他们所谓的教育教学模式让学生学习英语，例如采用汉字为英语注“拼音”，并不去认真教授英语音标和具体实用的拼读方法，这样呆板的教学模式，不仅不能让学生有效学习英语口语，并且容易让学生学习错误的发音，十分不利于之后的英语学习。当下的英语考试大多没有涉及到英语口语的范畴，因此会有部分英语教师只要求学生能写出单词，会写题就行了，这种功利性的学习只会让学生越来越淡化英语口语学习，久而久之面对英语口语时就会哑口无言，不知道该说什么或者是脑子里有很多想说的，但是没有办法用英语表达出来，然后就会开始惧怕英语口语，惧怕使用英语去表达，这样长期发展下去，无疑是不利于学生的整体发展[1]。
（二）学生学习英语口语的内生动力不足，在英语课堂的积极性不高
在新课改的背景下，学生是课堂的主体，但是在农村英语口语教学中，部分教师依然采用灌输式的学习方法，只顾一味地讲解，不去关注学生的接受情况。学生在课堂上没有用英语发表自己想法的机会，时间长了，学生在课堂就是不想说或者是不敢说的状况。农村学生在小学教育阶段英语本就比城市学生要欠缺，可以说很多农村学生是从初中才开始真正接触英语，本来在面对一个新的语言时，学生就不可避免的会存在恐惧感，害怕自己说不好、发音奇怪惹人笑话，而教师在这其中所起到的作用就是要去引导学生起克服心里的恐惧感，并且要培养学生对于学习新语言的学习热情和学习积极性。但是反观当下农村学生的英语学习，学生在课堂上，没有积极性，不敢说，并且在课下不会主动地去学习英语口语，对于英语口语没有学习的概念和学习的兴趣，这成为了限制农村英语口语教育发展的一个极大的障碍。
二、提高农村初中英语课堂口语教学有效性的思考和建议
（一）农村初中英语教师必须转变教学观念，注重英语课堂口语教学
要想整体提高我国的基础教育水平，改革和发展农村教育是十分重要的一环，而想要改革农村英语教育，首先就要从转变教育观念这一首要环节抓起，陈旧的教育思想必定会阻碍农村教育的发展，因此从教师方面，就应该从转变教育观念、革新教育目标开始。初中英语教师应该转变教育理念，重视学生口语教学，在学生入学前期，就应该对学生进行音标的教学，常言道“授人以鱼不如授人以渔”教学生读再多的单词也远远抵不过让学生学会自主拼写，教会学生这一技能，以后遇到生词，学生就可以进行自主拼读，就可以避免遇到生词就哑口无言的状况出现，英语音标和汉语的声韵母一样，是拼读的基础，因此要想加强英语口语教学，必须将英语音标的基础打牢。其次英语老师要在课堂上鼓励学生用英语去表达，在上课时，要尽量让学生适应全英授课的形式，为学生创建一个良好的英语口语环境，教师要改变以往“灌输式”的教育理念，在上课时不要只顾一味的讲解，要为学生创造发言、表达自我的机会，并且鼓励学生用英语发言，在学生发言的时候也要注意去纠正学生语音和语法上面的不足，以便学生能够不断地提高自己的口语水平[2]。
（二）以学生为本，激发兴趣充分发挥学生在英语课堂口语教学中的主动性
“激发学生兴趣”是教学的基本理念，兴趣是最好的老师，学生有了学习的兴趣和热情，便会主动地投入到学习中去。想要提高学生的积极性，就要为学生创设好的学习氛围和学习环境，其次是要帮助学生养成良好的学习习惯。在课堂上，老师就应该针对当堂课程的内容设置专门的口语训练，并且在上课时，要积极鼓励学生顺着老师所给出的问题发表自己的观点。初中生正处在树立三观的重要阶段，初中生活泼、想象力丰富，对新鲜事物充满着好奇，英语老师在备课室就可以利用这一点，充分激发学生对求知欲和创造力。
（三）丰富英语课堂口语教学内容改变教学方法
有了合理的口语教学理念，英语老师就要探索好的教学方法。传统的课堂讲授、课下习题训练已经让学生觉得索然无味，因此找到一种全新的教育教学方法，重新激发学生的学习兴趣是非常有必要的。除了在课堂上要加强学生的口语锻炼能力，给学生以用英语发表自己看法的机会以外，教师应该从多个方面去激发学生的口语学习能力，比如在课堂上，在口语学习前期可以开展英语口语的小游戏，让学生让娱乐中收获知识，等学生的口语能力等到一定的锻炼以后，可以开展英语小组讨论，英语辩论赛等难度较高的活动，让学生的口语能力得到逐步的提高[3]。
结语：
教育是立国之本、强国之基。发展教育是一个国家得以兴旺发达的根本因素之一。英语作为一个现代化青年的必备技能，对于青年的自我发展具有重要意义。在国际英语普及度如此高的当下，我国农村的英语教育教学更是不能落下，发展壮大农村英语口语，利于培养全面型人才，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使学生能够更好地融入全球化的浪潮，争当时代的弄潮儿。
参考文献：
[1]杨帆.农村初中英语教育现状调查与对策分析[J].当代教育实践与教学研究（电子版），2017，0（9）：258-258.
[2]單武元.改善农村初中英语教育现状的思考[J].读与写（教师），2018（8）：149-149.
[3]王玮.浅谈对农村英语学困生的认识[J].读与写（教师），2018，0（7）：126-126.
关键词：农村教育;英语口语
前言：
在我国经济飞速发展的当下，教育公平作为发展教育的一项重要内容被列入国家教育发展的规划。因为种种因素的影响，我国各个地区之间存在着经济、文化发展方面的巨大差异，在大力发展基础教育的当下，教育教学资源相对匮乏的农村的教育发展更应当引起重视。初中英语学习不同于小学英语学习，它对学生的要求更高，并且初中的英语学习可以为高中英语打下坚实的基础，因此初中英语在学生的英语学习生涯中具有重要地位，而英语口语作为英语学习的模块之一，可以锻炼学生的语言运用能力、表达能力，但是在农村英语教学中，口语教学的现状令人堪忧，大多数学生学习英语最终学成了所谓的“哑巴英语”——即会写不会说，这样的教育教学方法是肯是不利于学生的英语学习，也不利于学生的全面发展。
一、当前农村初中英语课堂口语教学有效性不足的表现及原因分析
（一）部分教师对英语课堂教学目标认知不足
教育工作者是教授知识的主体，是课堂的灵魂。但是部分乡村教师在教育理念上并没有转变，并且对于农村英语教学来说，英语师资资源紧缺，教师队伍参差不齐，他们对于农村学生对英语学习现状并不能很好地掌握，只是按照他们所谓的教育教学模式让学生学习英语，例如采用汉字为英语注“拼音”，并不去认真教授英语音标和具体实用的拼读方法，这样呆板的教学模式，不仅不能让学生有效学习英语口语，并且容易让学生学习错误的发音，十分不利于之后的英语学习。当下的英语考试大多没有涉及到英语口语的范畴，因此会有部分英语教师只要求学生能写出单词，会写题就行了，这种功利性的学习只会让学生越来越淡化英语口语学习，久而久之面对英语口语时就会哑口无言，不知道该说什么或者是脑子里有很多想说的，但是没有办法用英语表达出来，然后就会开始惧怕英语口语，惧怕使用英语去表达，这样长期发展下去，无疑是不利于学生的整体发展[1]。
（二）学生学习英语口语的内生动力不足，在英语课堂的积极性不高
在新课改的背景下，学生是课堂的主体，但是在农村英语口语教学中，部分教师依然采用灌输式的学习方法，只顾一味地讲解，不去关注学生的接受情况。学生在课堂上没有用英语发表自己想法的机会，时间长了，学生在课堂就是不想说或者是不敢说的状况。农村学生在小学教育阶段英语本就比城市学生要欠缺，可以说很多农村学生是从初中才开始真正接触英语，本来在面对一个新的语言时，学生就不可避免的会存在恐惧感，害怕自己说不好、发音奇怪惹人笑话，而教师在这其中所起到的作用就是要去引导学生起克服心里的恐惧感，并且要培养学生对于学习新语言的学习热情和学习积极性。但是反观当下农村学生的英语学习，学生在课堂上，没有积极性，不敢说，并且在课下不会主动地去学习英语口语，对于英语口语没有学习的概念和学习的兴趣，这成为了限制农村英语口语教育发展的一个极大的障碍。
二、提高农村初中英语课堂口语教学有效性的思考和建议
（一）农村初中英语教师必须转变教学观念，注重英语课堂口语教学
要想整体提高我国的基础教育水平，改革和发展农村教育是十分重要的一环，而想要改革农村英语教育，首先就要从转变教育观念这一首要环节抓起，陈旧的教育思想必定会阻碍农村教育的发展，因此从教师方面，就应该从转变教育观念、革新教育目标开始。初中英语教师应该转变教育理念，重视学生口语教学，在学生入学前期，就应该对学生进行音标的教学，常言道“授人以鱼不如授人以渔”教学生读再多的单词也远远抵不过让学生学会自主拼写，教会学生这一技能，以后遇到生词，学生就可以进行自主拼读，就可以避免遇到生词就哑口无言的状况出现，英语音标和汉语的声韵母一样，是拼读的基础，因此要想加强英语口语教学，必须将英语音标的基础打牢。其次英语老师要在课堂上鼓励学生用英语去表达，在上课时，要尽量让学生适应全英授课的形式，为学生创建一个良好的英语口语环境，教师要改变以往“灌输式”的教育理念，在上课时不要只顾一味的讲解，要为学生创造发言、表达自我的机会，并且鼓励学生用英语发言，在学生发言的时候也要注意去纠正学生语音和语法上面的不足，以便学生能够不断地提高自己的口语水平[2]。
（二）以学生为本，激发兴趣充分发挥学生在英语课堂口语教学中的主动性
“激发学生兴趣”是教学的基本理念，兴趣是最好的老师，学生有了学习的兴趣和热情，便会主动地投入到学习中去。想要提高学生的积极性，就要为学生创设好的学习氛围和学习环境，其次是要帮助学生养成良好的学习习惯。在课堂上，老师就应该针对当堂课程的内容设置专门的口语训练，并且在上课时，要积极鼓励学生顺着老师所给出的问题发表自己的观点。初中生正处在树立三观的重要阶段，初中生活泼、想象力丰富，对新鲜事物充满着好奇，英语老师在备课室就可以利用这一点，充分激发学生对求知欲和创造力。
（三）丰富英语课堂口语教学内容改变教学方法
有了合理的口语教学理念，英语老师就要探索好的教学方法。传统的课堂讲授、课下习题训练已经让学生觉得索然无味，因此找到一种全新的教育教学方法，重新激发学生的学习兴趣是非常有必要的。除了在课堂上要加强学生的口语锻炼能力，给学生以用英语发表自己看法的机会以外，教师应该从多个方面去激发学生的口语学习能力，比如在课堂上，在口语学习前期可以开展英语口语的小游戏，让学生让娱乐中收获知识，等学生的口语能力等到一定的锻炼以后，可以开展英语小组讨论，英语辩论赛等难度较高的活动，让学生的口语能力得到逐步的提高[3]。
结语：
教育是立国之本、强国之基。发展教育是一个国家得以兴旺发达的根本因素之一。英语作为一个现代化青年的必备技能，对于青年的自我发展具有重要意义。在国际英语普及度如此高的当下，我国农村的英语教育教学更是不能落下，发展壮大农村英语口语，利于培养全面型人才，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使学生能够更好地融入全球化的浪潮，争当时代的弄潮儿。
参考文献：
[1]杨帆.农村初中英语教育现状调查与对策分析[J].当代教育实践与教学研究（电子版），2017，0（9）：258-258.
[2]單武元.改善农村初中英语教育现状的思考[J].读与写（教师），2018（8）：149-149.
[3]王玮.浅谈对农村英语学困生的认识[J].读与写（教师），2018，0（7）：126-126.