论文部分内容阅读
摘 要：在现代教育下，对于任务驱动法在高中数学教学中的应用实践，任务驱动型教学法对于学生们的教学来说是一种非常好的教育方法，学生可以在这种任务驱动型的催促下，使自己的学习效率进行大幅度的提升，本来就针对任务驱动型教学法，在高中数学教学中的应用实践进行了具体的分析。
关键词：任务驱动教学法; 高中数学; 教学
新课程的教育标准下，对于学生的数学的教学，也不同于传统的教学方式，必须要通过一系列的教学方法来，在一定的任务性的培养下，让学生进行自己兴趣的提升，从而让自己在数学方面有更好的表现，然后能通过一系列的教学策略来提升自己的数学逻辑思维能力，从而在高中时期打下良好的基础，一边学生在大学的学习中有更好的表现与提升。
1任务驱动教学法的内涵和优势
1.1任务驱动教学法的内涵
让让我驱动教学法的内涵和优势，首先对于任务驱动型教学法的内涵在于它能够快速的帮助学生进行高效率的学习阶段的进行，当学生能够快速的在这种阶段下发展自己的学业的时候，就能够提高自己在数学这一方面学习的效率，从而让自己的学业更加的快捷的大幅度提升。比如，教师首先需要把这种任务驱动教学法给学生一个明确的指示，让学生能够快速的了解到这种学习方法带来的好处，从而让学生能够真正地来提升自己的学业，一种好的教学方法，必须要让学生指导，如果学生不知道的话，那学生可能就会不在乎，从而对于自己的学业提升造成很大的影响。
1.2 任务驱动教学法的优点
体现出“以教师为主导， 学生为主体”的新型教育理念，这种教学理念能够在教室的这种层面上也能造成很大的影响，只有当教师起到自己的主导作用的时候，才能让学生成为这个课堂的主体，进而让学生能够更大幅度地提升自己的数学学习的效率。例如，教师在教学的过程中，需要克服以前的传统教学模式，不能循规蹈矩地按照传统的教学模式，因为传统的教学模式不适应新课程标准下对于学生的数学培养，从而让学生在根本上提升自己对于数学的学习能力。
学生学到了知识、方法及能力，在学生得到了这方面的优势的时候，学生在下一步的学习过程中就会有很好的帮助作用，从而让自己处于一种学习数学的积极性当中，这样学生在面对一些复杂的问题时，也能够得心应手地进行解决，从而让学生在学习的时候能够付出100%的精力，来提升自己，对于数学思维能力的提高。
1.3提高学生的综合素质
教师需要提高学生的综合素质，要想学生在数学方面有非常高的建树的话，就必须要提高学生的整体的综合素质，当学生把自己的总体综合素质都提升上来的话，那么学生在数学方面上的解题过程也就变得非常的简单，學生也就能够很好的利用数形结合的教学模式，从而进行解答问题。例如，就是需要在对学生进行教学的过程中，不能只是单一的依靠数学的知识进行教学，而是要让学生在各方面的领域都能有很高的建树，这样学生在对进行数学问题的解决的过程中，思路才能更加的开阔。
2任务驱动教学法在高中数学教学中的应用
2.1 任务设计的原则
教师在给学生进行任务驱动型教学的过程，对于任务驱动型设计的原则，需要把持着简单化，只有把问题设置的简单化，才有利于学生进行更好的理解，然后进行下一步的分析与决策，如果学生不能够很好的在这方面进行学习的话，那么学生在学习的过程中就会产生一种厌学的状态，从而对于自己的数学提升，也就造成很大的影响，所以教师需要把各方面的问题都设置得非常的简单。例如，在对学生进行目的性教学的时候，只是需要把问题简单地引入就行，没必要深入化的了解，这样反而会给学生一种复杂的心态，从而在内心产生一种恐慌的感觉。
2.3任务驱动教学过程的设计
创设情境， 呈现任务，对于任何一门学科来说，学习的环境是非常重要的，一种好的学习环境，可能会让很多不乐意学习数学的人在这种环境的驱使下，从而愿意花费更多的时间来学习数学，在这种时间的保障下，学生就会自然地发现很多学习的乐趣，从而让自己就更加的愿意学习数学。例如，教室可以尽可能多的给学生一些环境上面的帮助，把自己的数学课堂呈现出一种游戏化的环节，这样学生就能够在娱乐的过程中来发现数学的魅力，从而让自己更加的愿意学习数学。
另外，还需要让学生自主学习、合作学习， 完成任务，自主学习能够很快速地提高学生的自主学习能力，从而让学生更加乐意在这方面进行提升自己，这样也就能够让学生更快速的了解到数学学习的关键问题的所在。例如，教师可以给学生划分成几个小组，这样学生在接受任务的时候，就能够与小组的成员进行合作讨论，在这种合作讨论的过程中，学生就能够提高自己的自主学习能力，从而加大自身对于数学这方面的能力。
2.3. 汇报任务， 反思评价
就是还需要进行汇报性的任务，让学生在这种过程当中能够得到一定的反思与批评。教师把这种任务分配给整个小组的化学生，就能够在这种讨论的过程中得到一些对自己有用的结果，然后就是把这种每个小组所呈现出来的答案给班级上的所有同学都进行一定的展示，然后指出每一个小组的优点与缺点，让学生进行一定的反思与批评，来改正自己的缺点，从而把自己的综合实力得到大幅度的提升。
3使用任务驱动法需要注意的问题
3.1 精心设计任务
教师需要把自己所要表现的每一个任务都要进行精心的设计，一个好的任务可以给学生带来很多的帮助，从而让学生来提高自己，对于数学学习的吸引力。
3.2 从生活化的教学当中出发
就是还需要从生活化的教学当中进行出发，这样学生可以拉近自己与数学的距离，从而对数学产生一种亲切感。
4 结语
总而言之，对于高中的数学教学，需要采用一种任务驱动型的教学方法，这种教学方法是适应新课程教学标准下的，可以对于每一个学生都能够进行大幅度的提高，从而来提高学生的数学思维逻辑能力。
参考文献：
[1]满意.任务驱动教学法在初中信息技术教学中的应用[D].济南：山东师范大学， 2018.
[2]刘丽霞.任务驱动教学法在高中数学教学中的有效实施[J].职业教育， 2017， （9） .
[3]韩明.学生自主任务驱动型教学模式的构建[D].济南：山东师范大学， 2016.
[4]樊志华.浅谈任务驱动中任务设计的优化[J].中小学信息技术教育， 2016， （Z1） .
关键词：任务驱动教学法; 高中数学; 教学
新课程的教育标准下，对于学生的数学的教学，也不同于传统的教学方式，必须要通过一系列的教学方法来，在一定的任务性的培养下，让学生进行自己兴趣的提升，从而让自己在数学方面有更好的表现，然后能通过一系列的教学策略来提升自己的数学逻辑思维能力，从而在高中时期打下良好的基础，一边学生在大学的学习中有更好的表现与提升。
1任务驱动教学法的内涵和优势
1.1任务驱动教学法的内涵
让让我驱动教学法的内涵和优势，首先对于任务驱动型教学法的内涵在于它能够快速的帮助学生进行高效率的学习阶段的进行，当学生能够快速的在这种阶段下发展自己的学业的时候，就能够提高自己在数学这一方面学习的效率，从而让自己的学业更加的快捷的大幅度提升。比如，教师首先需要把这种任务驱动教学法给学生一个明确的指示，让学生能够快速的了解到这种学习方法带来的好处，从而让学生能够真正地来提升自己的学业，一种好的教学方法，必须要让学生指导，如果学生不知道的话，那学生可能就会不在乎，从而对于自己的学业提升造成很大的影响。
1.2 任务驱动教学法的优点
体现出“以教师为主导， 学生为主体”的新型教育理念，这种教学理念能够在教室的这种层面上也能造成很大的影响，只有当教师起到自己的主导作用的时候，才能让学生成为这个课堂的主体，进而让学生能够更大幅度地提升自己的数学学习的效率。例如，教师在教学的过程中，需要克服以前的传统教学模式，不能循规蹈矩地按照传统的教学模式，因为传统的教学模式不适应新课程标准下对于学生的数学培养，从而让学生在根本上提升自己对于数学的学习能力。
学生学到了知识、方法及能力，在学生得到了这方面的优势的时候，学生在下一步的学习过程中就会有很好的帮助作用，从而让自己处于一种学习数学的积极性当中，这样学生在面对一些复杂的问题时，也能够得心应手地进行解决，从而让学生在学习的时候能够付出100%的精力，来提升自己，对于数学思维能力的提高。
1.3提高学生的综合素质
教师需要提高学生的综合素质，要想学生在数学方面有非常高的建树的话，就必须要提高学生的整体的综合素质，当学生把自己的总体综合素质都提升上来的话，那么学生在数学方面上的解题过程也就变得非常的简单，學生也就能够很好的利用数形结合的教学模式，从而进行解答问题。例如，就是需要在对学生进行教学的过程中，不能只是单一的依靠数学的知识进行教学，而是要让学生在各方面的领域都能有很高的建树，这样学生在对进行数学问题的解决的过程中，思路才能更加的开阔。
2任务驱动教学法在高中数学教学中的应用
2.1 任务设计的原则
教师在给学生进行任务驱动型教学的过程，对于任务驱动型设计的原则，需要把持着简单化，只有把问题设置的简单化，才有利于学生进行更好的理解，然后进行下一步的分析与决策，如果学生不能够很好的在这方面进行学习的话，那么学生在学习的过程中就会产生一种厌学的状态，从而对于自己的数学提升，也就造成很大的影响，所以教师需要把各方面的问题都设置得非常的简单。例如，在对学生进行目的性教学的时候，只是需要把问题简单地引入就行，没必要深入化的了解，这样反而会给学生一种复杂的心态，从而在内心产生一种恐慌的感觉。
2.3任务驱动教学过程的设计
创设情境， 呈现任务，对于任何一门学科来说，学习的环境是非常重要的，一种好的学习环境，可能会让很多不乐意学习数学的人在这种环境的驱使下，从而愿意花费更多的时间来学习数学，在这种时间的保障下，学生就会自然地发现很多学习的乐趣，从而让自己就更加的愿意学习数学。例如，教室可以尽可能多的给学生一些环境上面的帮助，把自己的数学课堂呈现出一种游戏化的环节，这样学生就能够在娱乐的过程中来发现数学的魅力，从而让自己更加的愿意学习数学。
另外，还需要让学生自主学习、合作学习， 完成任务，自主学习能够很快速地提高学生的自主学习能力，从而让学生更加乐意在这方面进行提升自己，这样也就能够让学生更快速的了解到数学学习的关键问题的所在。例如，教师可以给学生划分成几个小组，这样学生在接受任务的时候，就能够与小组的成员进行合作讨论，在这种合作讨论的过程中，学生就能够提高自己的自主学习能力，从而加大自身对于数学这方面的能力。
2.3. 汇报任务， 反思评价
就是还需要进行汇报性的任务，让学生在这种过程当中能够得到一定的反思与批评。教师把这种任务分配给整个小组的化学生，就能够在这种讨论的过程中得到一些对自己有用的结果，然后就是把这种每个小组所呈现出来的答案给班级上的所有同学都进行一定的展示，然后指出每一个小组的优点与缺点，让学生进行一定的反思与批评，来改正自己的缺点，从而把自己的综合实力得到大幅度的提升。
3使用任务驱动法需要注意的问题
3.1 精心设计任务
教师需要把自己所要表现的每一个任务都要进行精心的设计，一个好的任务可以给学生带来很多的帮助，从而让学生来提高自己，对于数学学习的吸引力。
3.2 从生活化的教学当中出发
就是还需要从生活化的教学当中进行出发，这样学生可以拉近自己与数学的距离，从而对数学产生一种亲切感。
4 结语
总而言之，对于高中的数学教学，需要采用一种任务驱动型的教学方法，这种教学方法是适应新课程教学标准下的，可以对于每一个学生都能够进行大幅度的提高，从而来提高学生的数学思维逻辑能力。
参考文献：
[1]满意.任务驱动教学法在初中信息技术教学中的应用[D].济南：山东师范大学， 2018.
[2]刘丽霞.任务驱动教学法在高中数学教学中的有效实施[J].职业教育， 2017， （9） .
[3]韩明.学生自主任务驱动型教学模式的构建[D].济南：山东师范大学， 2016.
[4]樊志华.浅谈任务驱动中任务设计的优化[J].中小学信息技术教育， 2016， （Z1） .