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【内容摘要】随着新课改的不断推进，对高中生的教育目标已经不仅仅停留在提高他们的学业水平上，学校开始越来越重视对学生心理健康的教育。高中生正处于生理和心理发展的关键时期。在这一时期，由于他们生理和心理发展的不平衡，导致他们很容易产生叛逆心理。叛逆心理也可以形成积极与消极的两个方面，那么，如何通过课堂的教学正确疏解学生的叛逆心理？本文就将针对在高中政治课堂中疏解学生叛逆心理的方法进行简要分析和探究。
【关键词】高中政治 高中生 叛逆心理
引言
叛逆心理在高中生的心理发展过程中普遍存在，在高中阶段，学生成人意识的增强，使得他们开始对家长与教师对自己的管束表现出较强的反感情绪，因此可能做出与平常相比较反常的行为。针对这样普遍的状况，教师要做的是要正视学生的叛逆心理，对学生进行正面的指导与教育。通过高中的政治课堂，能够有效疏解学生的叛逆心理，从而帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
一、丰富政治课堂教学内容
高中政治的教学内容相对来讲比较枯燥，再加上教师传统的教学方法，使得学生越来越失去对政治的学习兴趣，对于政治课堂带来的思想效益，学生不能用正确的眼光去看待。在这样的情况下，教师需要在传统的教学方法的基础上，创新教学模式，沿用传统教学方法中先进的部分，对陈旧、老套的方法要摒弃并进行创新。在此过程当中，教师还要充分结合学生的实际情况，对学生的学习能力和心理特点进行细致的分析，设计适合学生的教学方案，使学生的能力与教学模式相适应。抓住学生的兴趣点，丰富教学内容，提高学生对政治的学习兴趣，使学生真正参与到课堂当中，在这个过程当中进行自我反思和总结，从而提高政治课堂的教学效率和质量。例如：在进行《矛盾分析法》的学习中，大多数教师都会用传统的教学方式，引导学生看待事情要一分为二，用矛盾的眼光看问题。学生就会在思想上将矛盾看成一种消极的概念，很难从辩证的角度去理解其中真正的内涵。教师可以改变教学方法，以辩论赛的方式进行教学，正方所持观点为“矛盾的存在利大于弊”，反方所持观点为“矛盾的存在弊大于利”。通过辩论的方式，让学生站在对立面证明矛盾的客观存在性，引导学生理解矛盾存在的不可避免性。从而让学生学会用矛盾的眼光看待问题，理解矛盾存在的意义，在生活中学会处理矛盾。
二、进行积极的心理辅导
学生是课堂教学的主体，教师是课堂教学的主导，只有二者充分结合，做好相互之间的配合、互动与交流，才能真正发挥课堂教学的积极作用。在教学活动中，教师要真正了解学生内心的想法，对于在高中时期学生产生的叛逆心理与反常的行为进行充分的理解与认知。对于学生产生的错误的价值取向，教师要给予及时的纠正。教师与学生的地位是平等的，教师若想真正走进学生的内心，就不能以一种高高在上的姿态对待学生，而是要与学生成为良师益友，通过良好沟通与交流，引导学生向自己倾吐心声，才能做到了解学生心理变化的特点，从而帮助他们树立正确的价值取向，引导他们正确的行为。例如：在学习《价值的创造与实现》时，教师要充分了解学生当前对于价值观的认知是否正确。通过对本节课知识的学习，引导学生理解实现人生价值的正确途径，以及在个人与社会的统一中实现价值。学生在繁重的学业压力面前，容易对自我价值产生疑惑，因此表现出对学习的厌烦情绪。教师在了解学生这一心理状态的情况下，可以开展书信交流活动，让学生以匿名的方式将自己在当下阶段对人生价值的困惑写在纸上，放入大信箱，然后让同学们分别抽取这些纸条对上面的问题提出解决的建议和对策。以这样的方式，有利于学生形成劳动与奉献的意识，学会处理个人与社会的关系，培养自觉创造与实现价值的能力。
三、组织学生进行小组合作
一直以来，教师的硬性教育使得处于高中时期的学生对于教师说教都存在逆反心理。因此，在针对许多的教学内容上，教师可以利用学生与学生之间更亲密的关系，让他们相互之间通过合作解决问题。在对学生进行分组时，教师要根据学生的学习情况与能力特点，进行合理的小组划分。让学生之间组成以小组为单位的整体，从而培养他们的团队意识与集体荣誉感，以及他们彼此之间的相互合作、配合意识，互相之间监督学习，共同进步。例如：在学习《探究世界的本質》一课中，教师先将学生分成各个小组，通过明确该课题具体内容，对辩证唯物主义的物质概念进行课题的观点论证，充分认识世界的真正统一性在于它的物质性。并在课堂上展开对课题观点的讨论，最后将小组成员的观点进行汇总，并选出代表进行小组观点的陈述。通过这样的学习方式，有助于学生对课题中辩证唯物主义的理解，每个学生可以通过讨论，得出多方面看待问题的角度，从而对世界的本质产生自己的理解。有利于培养学生的合作意识，锻炼思考能力，并通过与小组成员间的合作，增进同学之间更加亲密的感情。
结语
综上所述，高中的政治课堂不仅仅是用来学习政治的相关知识，更多的是通过对政治知识的学习，对学生进行良好的思想和心理教育。在课堂教学中，教师要充分了解学生的学习能力与心理发展特点，将政治知识与学生的心理充分结合，时刻关注学生的思想状态，通过创新教学模式，与学生之间建立良好的情感沟通，从而帮助学生克服叛逆心理，树立正确的价值观念。
【参考文献】
[1] 袁成.叛逆不是青春的代名词[J].中小学德育，2018（02）.
[2] 刘又银.论叛逆期青少年的教育问题[J].广西青年干部学院学报，2016（6）.
[3] 李莉.浅析青春期的叛逆行为与教育问题[J].新西部（理论版），2016（10）.
[4] 丁淑婧，冯维.青少年气质类型对其逆反心理的影响研究[J].重庆电子工程职业学院学报，2015（4）.
（作者单位：甘肃省天水市清水县第一中学）
【关键词】高中政治 高中生 叛逆心理
引言
叛逆心理在高中生的心理发展过程中普遍存在，在高中阶段，学生成人意识的增强，使得他们开始对家长与教师对自己的管束表现出较强的反感情绪，因此可能做出与平常相比较反常的行为。针对这样普遍的状况，教师要做的是要正视学生的叛逆心理，对学生进行正面的指导与教育。通过高中的政治课堂，能够有效疏解学生的叛逆心理，从而帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
一、丰富政治课堂教学内容
高中政治的教学内容相对来讲比较枯燥，再加上教师传统的教学方法，使得学生越来越失去对政治的学习兴趣，对于政治课堂带来的思想效益，学生不能用正确的眼光去看待。在这样的情况下，教师需要在传统的教学方法的基础上，创新教学模式，沿用传统教学方法中先进的部分，对陈旧、老套的方法要摒弃并进行创新。在此过程当中，教师还要充分结合学生的实际情况，对学生的学习能力和心理特点进行细致的分析，设计适合学生的教学方案，使学生的能力与教学模式相适应。抓住学生的兴趣点，丰富教学内容，提高学生对政治的学习兴趣，使学生真正参与到课堂当中，在这个过程当中进行自我反思和总结，从而提高政治课堂的教学效率和质量。例如：在进行《矛盾分析法》的学习中，大多数教师都会用传统的教学方式，引导学生看待事情要一分为二，用矛盾的眼光看问题。学生就会在思想上将矛盾看成一种消极的概念，很难从辩证的角度去理解其中真正的内涵。教师可以改变教学方法，以辩论赛的方式进行教学，正方所持观点为“矛盾的存在利大于弊”，反方所持观点为“矛盾的存在弊大于利”。通过辩论的方式，让学生站在对立面证明矛盾的客观存在性，引导学生理解矛盾存在的不可避免性。从而让学生学会用矛盾的眼光看待问题，理解矛盾存在的意义，在生活中学会处理矛盾。
二、进行积极的心理辅导
学生是课堂教学的主体，教师是课堂教学的主导，只有二者充分结合，做好相互之间的配合、互动与交流，才能真正发挥课堂教学的积极作用。在教学活动中，教师要真正了解学生内心的想法，对于在高中时期学生产生的叛逆心理与反常的行为进行充分的理解与认知。对于学生产生的错误的价值取向，教师要给予及时的纠正。教师与学生的地位是平等的，教师若想真正走进学生的内心，就不能以一种高高在上的姿态对待学生，而是要与学生成为良师益友，通过良好沟通与交流，引导学生向自己倾吐心声，才能做到了解学生心理变化的特点，从而帮助他们树立正确的价值取向，引导他们正确的行为。例如：在学习《价值的创造与实现》时，教师要充分了解学生当前对于价值观的认知是否正确。通过对本节课知识的学习，引导学生理解实现人生价值的正确途径，以及在个人与社会的统一中实现价值。学生在繁重的学业压力面前，容易对自我价值产生疑惑，因此表现出对学习的厌烦情绪。教师在了解学生这一心理状态的情况下，可以开展书信交流活动，让学生以匿名的方式将自己在当下阶段对人生价值的困惑写在纸上，放入大信箱，然后让同学们分别抽取这些纸条对上面的问题提出解决的建议和对策。以这样的方式，有利于学生形成劳动与奉献的意识，学会处理个人与社会的关系，培养自觉创造与实现价值的能力。
三、组织学生进行小组合作
一直以来，教师的硬性教育使得处于高中时期的学生对于教师说教都存在逆反心理。因此，在针对许多的教学内容上，教师可以利用学生与学生之间更亲密的关系，让他们相互之间通过合作解决问题。在对学生进行分组时，教师要根据学生的学习情况与能力特点，进行合理的小组划分。让学生之间组成以小组为单位的整体，从而培养他们的团队意识与集体荣誉感，以及他们彼此之间的相互合作、配合意识，互相之间监督学习，共同进步。例如：在学习《探究世界的本質》一课中，教师先将学生分成各个小组，通过明确该课题具体内容，对辩证唯物主义的物质概念进行课题的观点论证，充分认识世界的真正统一性在于它的物质性。并在课堂上展开对课题观点的讨论，最后将小组成员的观点进行汇总，并选出代表进行小组观点的陈述。通过这样的学习方式，有助于学生对课题中辩证唯物主义的理解，每个学生可以通过讨论，得出多方面看待问题的角度，从而对世界的本质产生自己的理解。有利于培养学生的合作意识，锻炼思考能力，并通过与小组成员间的合作，增进同学之间更加亲密的感情。
结语
综上所述，高中的政治课堂不仅仅是用来学习政治的相关知识，更多的是通过对政治知识的学习，对学生进行良好的思想和心理教育。在课堂教学中，教师要充分了解学生的学习能力与心理发展特点，将政治知识与学生的心理充分结合，时刻关注学生的思想状态，通过创新教学模式，与学生之间建立良好的情感沟通，从而帮助学生克服叛逆心理，树立正确的价值观念。
【参考文献】
[1] 袁成.叛逆不是青春的代名词[J].中小学德育，2018（02）.
[2] 刘又银.论叛逆期青少年的教育问题[J].广西青年干部学院学报，2016（6）.
[3] 李莉.浅析青春期的叛逆行为与教育问题[J].新西部（理论版），2016（10）.
[4] 丁淑婧，冯维.青少年气质类型对其逆反心理的影响研究[J].重庆电子工程职业学院学报，2015（4）.
（作者单位：甘肃省天水市清水县第一中学）