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摘 要：小学阶段作为孩子的起始阶段，是十分关键的一个环节，而低年级写作问题是困扰师生的难题之一。因为写作的枯燥无味，学生们害怕动笔，因为学生写的作文毫无感情，老师害怕修改。这就导致低年级写作能力处于一个低谷阶段。事半功倍的道理谁都懂的，做好小学写作的指导十分重要，培养好小学写作可以为学生以后打下坚实的基础。教学生初写作文很难，其实每个学生都有潜力写好作文，主要看我们教师如何引导，让我们的学生赢在作文的起跑线，下面是我对低年级写作能力探究的一些粗浅看法。
关键词：小学阶段；低年级；写作能力
我们都是从小学阶段过来的，在刚接触作文的时候的确是枯燥无味的，而小学作文基础的培养又十分重要，我们教师作为学生走进写作殿堂的引路人，要让孩子们脚踏实地走好每一步。低年级孩子写作时用的词语根本说不上是辞藻华丽，有时候能通顺的写好一篇作文就已经很不错了。在面对学生单调无味的作文时，就要看我们老师如何引导学生树立写作的兴趣。
1玩中学写，培养兴趣
心理学家研究表明：6～10岁的儿童正是一生中最爱玩的时候，那做为老师的我们为什么就不能把“玩”融入到小学的写作课中呢？让孩子们在玩中学写。比如，在写作课前组织学生们来一次春游，孩子们这一天在玩耍中很快度过。这次春游不仅增加了同学之间的友谊，还能让孩子们更进一步了解大自然的美好。回到学校时孩子们可能还沉浸在大自然的美好中，而此时就可以让学生们来一次写作训练，要求把这一天中见到对自己印象最深的景物用自己的语言写出来。这次春游之后，你会发现学生们的这篇作文比以往的都要好，在今后的作文课上，我们要换着方式让孩子们在玩中学习写作，逐步培养孩子们的写作兴趣，为以后打下坚实的基础。
2由易到难，循序渐进
写作是一个循序渐进的过程，一口吃不出个胖子的道理谁都懂，我们的学生是毫无写作基础的，所以我们要一步一步去培养他们的写作能力。
2.1每天一练，打好基础
这每天一练不是每天都要写一篇作文，而是指每天写一篇日记，或者是一句两句对这一天的总结。当然这也不是随便写的，从他们每日一练的第一天开始就要开始纠正他们的错别字，错误的标点，错误的语序，而且每天要拿出孩子们普遍存在的错误进行讲解，最后每三篇要求学生们进行一次总结，以此来让孩子们注意自己的错误，来减小以后的出错率。
2.2由点到线，每日结合
这是每日一练的一个目的，将每一天的日记结合，每一个星期写一次作文，题目为《我的一周》，根据这一周七天的日记，将他们结合起来。刚开始学生们只是简单地堆砌，此时我们就要拿出一些学生的做例子讲解，亦或是自己根据某个同学的日记给同学们写出一个范文，让同学们进行阅读总结，进而在写作上更进一步。
切记万事开头难，不要操之过急，小学作文就是这样，是一个循序渐进的过程，我们要让孩子们在这个过程中不断总结，不断进步。
3故事续写，发挥想象
孩子们一开始都是对各种童话故事很感兴趣，我们也会发现有许多童话还是可以续写的，在我教学实践中发现童话故事续写是孩子们最喜欢的。比如：《七色鹿》中，假如七色鹿救了那个带人来杀他的人，结果会是怎么样的？在《乌鸦喝水》中，乌鸦一定要用很多石頭才可以喝上水吗？这是孩子们就会发挥他们的想象，在第一个故事中，有的同学写的就是：“七色鹿救了那个人，而那些坏人拿着武器冲了出来，然而并没有将七色鹿杀死，因为七色鹿有超能力，最后七色鹿口吐人言，将他们教育了一番。”这个想法就比较新奇了，还有《乌鸦喝水》，有的同学说在找石头的路上乌鸦发现了一条小河，于是就喝上了水……这样一个个生动的小故事被这些小作家写了出来，在他们写的不好的地方加以引导，这样他们的作文水平得到了提升。
4模仿写作，提升能力
有句俗语说的好“天下文章一大抄，看你会抄不会抄”这个“抄”不是照抄照搬，而是加入自己的看法，在我看来就是，在文章抄来抄去的过程中就会有所提升，而这也同样适合小学写作，在刚刚接触写作的同学，我们不建议他们先写那些长篇大作，我个人建议小学的学生更应该模仿写作，在我的班级里每个人至少都会有一本作文书，而我再布置作文任务的时候会要求他们根据实际情况，再结合范文来完成这次作文任务。一次两次的效果不是很好，因为抄袭的太多了。又过了几次，我在课堂上要求他们自己完成一篇作文，在批改作文的时候，就会发现有很多学生会把以前抄写的转化为自己的用在作文中，而且用的比较灵活。在模仿写作的过程中，同学们的写作能力都有所提升，而且在写作中不仅能应用，还带了本身的看法，这就在无形中提高了孩子们的写作能力。
5结语
在进行有关于小学生作文教学的过程中，教师应该切勿急于求成。我们还要充分利用孩子们年龄小，可塑性强这一特点，用各种孩子们感兴趣的事物来激发他们写作的潜力，为以后更高一级的写作打下坚实的基础。小学写作能力的培养要做到课堂与生活相结合，在课堂上学习写作的技巧，在生活中不断积累素材，让自己的作文少一些空话，多一些真挚的感情。在学生写作的每一步我们都是陪在他们身边的，学生不能不走弯路，当他们走向弯路的时候，我们要及时矫正，并让同学们总结错误的经验，努力把小学同学的启蒙教育做好，良好的开端是做好一件事的关键，小学语文教师应将孩子们引向写作殿堂的门口，让我们的每一个同学都赢在作文的起跑线上
参考文献
[1]江桂芳.让学生赢在起跑线上——浅谈小学生起步作文教学[J].小学生作文辅导（教师适用），2011（7）：50-50.
[2]张慧蕾.让学生赢在写作的起跑线上——浅谈二年级写话教学[J].中国校外教育，2013（8）：123-123.
[3]樊红.让孩子赢在习作的起跑线上—小学低年级起步作文训练方法初探[J].作文成功之路（下），2014（6）：3-3.
关键词：小学阶段；低年级；写作能力
我们都是从小学阶段过来的，在刚接触作文的时候的确是枯燥无味的，而小学作文基础的培养又十分重要，我们教师作为学生走进写作殿堂的引路人，要让孩子们脚踏实地走好每一步。低年级孩子写作时用的词语根本说不上是辞藻华丽，有时候能通顺的写好一篇作文就已经很不错了。在面对学生单调无味的作文时，就要看我们老师如何引导学生树立写作的兴趣。
1玩中学写，培养兴趣
心理学家研究表明：6～10岁的儿童正是一生中最爱玩的时候，那做为老师的我们为什么就不能把“玩”融入到小学的写作课中呢？让孩子们在玩中学写。比如，在写作课前组织学生们来一次春游，孩子们这一天在玩耍中很快度过。这次春游不仅增加了同学之间的友谊，还能让孩子们更进一步了解大自然的美好。回到学校时孩子们可能还沉浸在大自然的美好中，而此时就可以让学生们来一次写作训练，要求把这一天中见到对自己印象最深的景物用自己的语言写出来。这次春游之后，你会发现学生们的这篇作文比以往的都要好，在今后的作文课上，我们要换着方式让孩子们在玩中学习写作，逐步培养孩子们的写作兴趣，为以后打下坚实的基础。
2由易到难，循序渐进
写作是一个循序渐进的过程，一口吃不出个胖子的道理谁都懂，我们的学生是毫无写作基础的，所以我们要一步一步去培养他们的写作能力。
2.1每天一练，打好基础
这每天一练不是每天都要写一篇作文，而是指每天写一篇日记，或者是一句两句对这一天的总结。当然这也不是随便写的，从他们每日一练的第一天开始就要开始纠正他们的错别字，错误的标点，错误的语序，而且每天要拿出孩子们普遍存在的错误进行讲解，最后每三篇要求学生们进行一次总结，以此来让孩子们注意自己的错误，来减小以后的出错率。
2.2由点到线，每日结合
这是每日一练的一个目的，将每一天的日记结合，每一个星期写一次作文，题目为《我的一周》，根据这一周七天的日记，将他们结合起来。刚开始学生们只是简单地堆砌，此时我们就要拿出一些学生的做例子讲解，亦或是自己根据某个同学的日记给同学们写出一个范文，让同学们进行阅读总结，进而在写作上更进一步。
切记万事开头难，不要操之过急，小学作文就是这样，是一个循序渐进的过程，我们要让孩子们在这个过程中不断总结，不断进步。
3故事续写，发挥想象
孩子们一开始都是对各种童话故事很感兴趣，我们也会发现有许多童话还是可以续写的，在我教学实践中发现童话故事续写是孩子们最喜欢的。比如：《七色鹿》中，假如七色鹿救了那个带人来杀他的人，结果会是怎么样的？在《乌鸦喝水》中，乌鸦一定要用很多石頭才可以喝上水吗？这是孩子们就会发挥他们的想象，在第一个故事中，有的同学写的就是：“七色鹿救了那个人，而那些坏人拿着武器冲了出来，然而并没有将七色鹿杀死，因为七色鹿有超能力，最后七色鹿口吐人言，将他们教育了一番。”这个想法就比较新奇了，还有《乌鸦喝水》，有的同学说在找石头的路上乌鸦发现了一条小河，于是就喝上了水……这样一个个生动的小故事被这些小作家写了出来，在他们写的不好的地方加以引导，这样他们的作文水平得到了提升。
4模仿写作，提升能力
有句俗语说的好“天下文章一大抄，看你会抄不会抄”这个“抄”不是照抄照搬，而是加入自己的看法，在我看来就是，在文章抄来抄去的过程中就会有所提升，而这也同样适合小学写作，在刚刚接触写作的同学，我们不建议他们先写那些长篇大作，我个人建议小学的学生更应该模仿写作，在我的班级里每个人至少都会有一本作文书，而我再布置作文任务的时候会要求他们根据实际情况，再结合范文来完成这次作文任务。一次两次的效果不是很好，因为抄袭的太多了。又过了几次，我在课堂上要求他们自己完成一篇作文，在批改作文的时候，就会发现有很多学生会把以前抄写的转化为自己的用在作文中，而且用的比较灵活。在模仿写作的过程中，同学们的写作能力都有所提升，而且在写作中不仅能应用，还带了本身的看法，这就在无形中提高了孩子们的写作能力。
5结语
在进行有关于小学生作文教学的过程中，教师应该切勿急于求成。我们还要充分利用孩子们年龄小，可塑性强这一特点，用各种孩子们感兴趣的事物来激发他们写作的潜力，为以后更高一级的写作打下坚实的基础。小学写作能力的培养要做到课堂与生活相结合，在课堂上学习写作的技巧，在生活中不断积累素材，让自己的作文少一些空话，多一些真挚的感情。在学生写作的每一步我们都是陪在他们身边的，学生不能不走弯路，当他们走向弯路的时候，我们要及时矫正，并让同学们总结错误的经验，努力把小学同学的启蒙教育做好，良好的开端是做好一件事的关键，小学语文教师应将孩子们引向写作殿堂的门口，让我们的每一个同学都赢在作文的起跑线上
参考文献
[1]江桂芳.让学生赢在起跑线上——浅谈小学生起步作文教学[J].小学生作文辅导（教师适用），2011（7）：50-50.
[2]张慧蕾.让学生赢在写作的起跑线上——浅谈二年级写话教学[J].中国校外教育，2013（8）：123-123.
[3]樊红.让孩子赢在习作的起跑线上—小学低年级起步作文训练方法初探[J].作文成功之路（下），2014（6）：3-3.