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摘 要：思维能力是人的各种能力的核心，而创造性思维又是人类思维发展的高级阶段，是意识能动性的最高表现。“数千年以来，创造性思维己与人类之文明，民族之兴衰，国家之存亡息息相关。”为保证当前教育行业发展方向符合社会发展要求，必须对传统教育模式进行优化处理，但是学生思维状态与当前教育行业所实施的新课程理念还存在一些偏差，在这种条件下必须培养学生创造性思维方式，使得学生对新课程理念有一个全面的了解。本文就中学化学中培养学生创造性思维方式深入研究，明确学生创造性思维培养的技术手段。
关键词：中学化学教学；新课程概念；创造性思维
1引言
任何学科在进行课堂教学过程中都需要学生具备创造性思维，这一点对中学化学教学来说尤为重要。为保证化学教学中学生创造性思维培养的目的得以落实，在进行中学化学课堂教学时必须采取适当的措施进行学生思维培养，在提升学生对化学学习兴趣的同時，实现学生自身综合能力提升的目的。
2学生创造性思维培养的现状
创造性思维顾名思义就是将学生创造力和思维方式结合到一起的培养模式，这也从侧面说明在进行学生创造性思维培养的过程中，仅仅对学生实施思维培养是根本不够的，在这种条件下必须结合学生创造能力培养，确保学生创造性思维培养符合中学化学教学全部要求。但是新课程教学模式在我国发展的时间并不长，导致学生在化学课堂上容易受到传统教学模式的影响，而且中学生对化学科目的了解不够深入，造成学生对化学知识学习缺乏信心，这不仅仅影响学生化学学习能力，对学生创造性思维培养效果也有难以磨灭的影响。
3学生创造性思维的培养方法
就目前来看，在中学化学教学过程中，实施学生创造性思维培养还存在一些问题，这些问题对学生化学学习能力思维培养效果等方面影响巨大，针对于这一点必须按照新课程教学模式制定学生创造性思维培养方法，确保学生自身创造性思维符合新课程化学教学的全部需求。
3.1课前导入
对于中学生来说，其自身学习效果在很大程度上取决于教师，这也从侧面说明按照教师制定的教学模式进行化学知识学习，能够在提升学生化学学習能力的同时，实现自身创造性思维培养的目的。为保证学生对化学教学的重视性有所提升，在化学课堂开始时，要求教师向学生讲解本堂课内容，激发学生对化学课堂的兴趣。在这个过程中教师应尽可能采取吸引人的语言，并在化学课堂教学中引入相应实验，确保学生对当堂课化学知识有一个全面的了解，进一步实现学生创造性思维培养的目的。比如在学习《金属和金属材料》一课时，教师在课堂开始时，要求学生列举出日常生活中常见的金属元素，由于学生日常生活中经常会遇到金属材料，一旦教师提出相应问题，必然会激发学生对当堂课的兴趣。之后教师可以向学生展示一些日常生活中不常见的金属物质，并要求学生观察相应金属物质的物理形态，使得学生对这种金属物质有一个全面的了解。这不仅仅能够激发学生对金属物质学习的兴趣，还能够调动学生上在课堂上的积极性，对于提升学生自身化学学习能力和创造性思维培养都有非常重要的作用。
3.2通过引导学生提问
对于初中化学教学来说，为提升学生化学学习能力，还需要采取适当手段引导学生提问，借以加深学生对相应化学知识的了解。现阶段，引导学生提问的主要方法在于营造问题争论情境，并在这个过程中激发学生思维冲突，引导学生对自身不明确的知识点进行提问。对于化学课堂教学来说，这一方法能够提升学生问题分析能力，对于培养学生创造性思维起到至关重要的作用。此外，教师还可以按照教材内容向学生提问相应问题，在这个过程中需要考虑学生自身学习能力，尽可能选取一些稍微复杂的化学问题，这不仅仅能够提升学生对化学问题的思维能力，还可以激发学生求知欲，继而实现学生创造性思维培养的目的。例如在学习《制取氧气》一课时，教师首先向学生提问躺起的性质，并列举几种支取气体的方法要求学生选择。最后确定氧气的支取方法包括两种高锰酸钾加热发和向上排空气法这两种。在课堂上教师需要采取这两种实验方法进行氧气制取，并要求学生仔细观察这两种实验方法，使得学生对这两种氧气制取方法有一个深入的了解。学生在实验观察室，发现这两种氧气制取方法不尽相同，在这个过程中学生就会向化学教师提问。为保证学生对氧气制取方法有一个全面的掌握，教师应引导学生自己找出相关问题的答案，这不仅仅能够提升学生化学学习能力，对于培养学生创造性思维也起到无可替代的作用。
对于中学化学教学来说，引用新型教学模式至关重要。就目前来看，新型中学化学教学模式能够在一定程度上彰显学生主体地位，使得学生能对自身不了解的知识点实施提问。对于中学生来说，提问能够实现学生创造性思维培养的目的，因此，在开展中学化学教学模式时，要求教师引导学生提问，确保学生从被动提问转化为主动提问，有效提升学生自身创造性思维能力。除此之外，教师在引导学生提问时，必须根据学生学习特点制定引导策略，并细心解答学生提问的问题，侧面提升学生自主提问能力。在这个过程中，应保证教师能够做到一视同仁，鼓励差生和后进生，对于学生提出的质疑实施全面解答，确保学生创造性思维培养效果有所提升。
4结语
对于学生创造性思维培养来说，必须按照学生学习能力和其他外在因素制定培养性教学方案，可以采取课前导入和引导学生提问这两种方式提升学生自身化学学习能力，借以实现培养学生创造性思维的目的。另外教师还需要根据学生的要求创设相应教学情境模式，激发学生创造性思维，培养出适应新时代要求的创新人才。
参考文献
[1]李永锐.高中化学教学中学生创新意识的培养研究[D].河南师范大学，2014.
[2]慈云巨.化学实验教学中培养学生创造性思维的策略研究[D].苏州大学，2014.
[3]陈泽叶.化学教学中学生创新思维的培养[D].山东师范大学，2014.
关键词：中学化学教学；新课程概念；创造性思维
1引言
任何学科在进行课堂教学过程中都需要学生具备创造性思维，这一点对中学化学教学来说尤为重要。为保证化学教学中学生创造性思维培养的目的得以落实，在进行中学化学课堂教学时必须采取适当的措施进行学生思维培养，在提升学生对化学学习兴趣的同時，实现学生自身综合能力提升的目的。
2学生创造性思维培养的现状
创造性思维顾名思义就是将学生创造力和思维方式结合到一起的培养模式，这也从侧面说明在进行学生创造性思维培养的过程中，仅仅对学生实施思维培养是根本不够的，在这种条件下必须结合学生创造能力培养，确保学生创造性思维培养符合中学化学教学全部要求。但是新课程教学模式在我国发展的时间并不长，导致学生在化学课堂上容易受到传统教学模式的影响，而且中学生对化学科目的了解不够深入，造成学生对化学知识学习缺乏信心，这不仅仅影响学生化学学习能力，对学生创造性思维培养效果也有难以磨灭的影响。
3学生创造性思维的培养方法
就目前来看，在中学化学教学过程中，实施学生创造性思维培养还存在一些问题，这些问题对学生化学学习能力思维培养效果等方面影响巨大，针对于这一点必须按照新课程教学模式制定学生创造性思维培养方法，确保学生自身创造性思维符合新课程化学教学的全部需求。
3.1课前导入
对于中学生来说，其自身学习效果在很大程度上取决于教师，这也从侧面说明按照教师制定的教学模式进行化学知识学习，能够在提升学生化学学習能力的同时，实现自身创造性思维培养的目的。为保证学生对化学教学的重视性有所提升，在化学课堂开始时，要求教师向学生讲解本堂课内容，激发学生对化学课堂的兴趣。在这个过程中教师应尽可能采取吸引人的语言，并在化学课堂教学中引入相应实验，确保学生对当堂课化学知识有一个全面的了解，进一步实现学生创造性思维培养的目的。比如在学习《金属和金属材料》一课时，教师在课堂开始时，要求学生列举出日常生活中常见的金属元素，由于学生日常生活中经常会遇到金属材料，一旦教师提出相应问题，必然会激发学生对当堂课的兴趣。之后教师可以向学生展示一些日常生活中不常见的金属物质，并要求学生观察相应金属物质的物理形态，使得学生对这种金属物质有一个全面的了解。这不仅仅能够激发学生对金属物质学习的兴趣，还能够调动学生上在课堂上的积极性，对于提升学生自身化学学习能力和创造性思维培养都有非常重要的作用。
3.2通过引导学生提问
对于初中化学教学来说，为提升学生化学学习能力，还需要采取适当手段引导学生提问，借以加深学生对相应化学知识的了解。现阶段，引导学生提问的主要方法在于营造问题争论情境，并在这个过程中激发学生思维冲突，引导学生对自身不明确的知识点进行提问。对于化学课堂教学来说，这一方法能够提升学生问题分析能力，对于培养学生创造性思维起到至关重要的作用。此外，教师还可以按照教材内容向学生提问相应问题，在这个过程中需要考虑学生自身学习能力，尽可能选取一些稍微复杂的化学问题，这不仅仅能够提升学生对化学问题的思维能力，还可以激发学生求知欲，继而实现学生创造性思维培养的目的。例如在学习《制取氧气》一课时，教师首先向学生提问躺起的性质，并列举几种支取气体的方法要求学生选择。最后确定氧气的支取方法包括两种高锰酸钾加热发和向上排空气法这两种。在课堂上教师需要采取这两种实验方法进行氧气制取，并要求学生仔细观察这两种实验方法，使得学生对这两种氧气制取方法有一个深入的了解。学生在实验观察室，发现这两种氧气制取方法不尽相同，在这个过程中学生就会向化学教师提问。为保证学生对氧气制取方法有一个全面的掌握，教师应引导学生自己找出相关问题的答案，这不仅仅能够提升学生化学学习能力，对于培养学生创造性思维也起到无可替代的作用。
对于中学化学教学来说，引用新型教学模式至关重要。就目前来看，新型中学化学教学模式能够在一定程度上彰显学生主体地位，使得学生能对自身不了解的知识点实施提问。对于中学生来说，提问能够实现学生创造性思维培养的目的，因此，在开展中学化学教学模式时，要求教师引导学生提问，确保学生从被动提问转化为主动提问，有效提升学生自身创造性思维能力。除此之外，教师在引导学生提问时，必须根据学生学习特点制定引导策略，并细心解答学生提问的问题，侧面提升学生自主提问能力。在这个过程中，应保证教师能够做到一视同仁，鼓励差生和后进生，对于学生提出的质疑实施全面解答，确保学生创造性思维培养效果有所提升。
4结语
对于学生创造性思维培养来说，必须按照学生学习能力和其他外在因素制定培养性教学方案，可以采取课前导入和引导学生提问这两种方式提升学生自身化学学习能力，借以实现培养学生创造性思维的目的。另外教师还需要根据学生的要求创设相应教学情境模式，激发学生创造性思维，培养出适应新时代要求的创新人才。
参考文献
[1]李永锐.高中化学教学中学生创新意识的培养研究[D].河南师范大学，2014.
[2]慈云巨.化学实验教学中培养学生创造性思维的策略研究[D].苏州大学，2014.
[3]陈泽叶.化学教学中学生创新思维的培养[D].山东师范大学，2014.