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【摘要】随着现代初中教育的不断改革，我国对初中语文的重视程度越来越高，而阅读对语文的教学有举足轻重的影响。因此，教师也越发注重阅读教学的方式方法，争取通过课堂的教学，锻炼学生的思考能力、分析能力等，培养学生对语文阅读的兴趣，增强学生的阅读能力。在课后，将在课堂上学习的知识转化为自己的理解能力、语言能力，并将其运用在实际生活中，从而提高自身的语文素养和气质，实现“从学生角度出发，多角度教学”的阅读教学方法，以促进我国初中语文教学的发展。
【关键词】初中语文；阅读教学；策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
初中语文阅读教学，是初中语文教学中十分重要的一个环节。通过培养学生的阅读能力，对往后的学习生涯有至关重要的影响，如在英语学习中的记忆能力、数学学习中的能力、物理学习中的联想等。我们可以根据初中生的共性，有针对性地培养学生的阅读能力，调动学生对阅读学习的积极性和主观能动性，使学生在学习中成长与发展，在快乐中学习。所以，提高语文阅读在初中语文教学中的分量也是实践教学与推行素质教育政策的必然选择。
一、激发语文阅读的学习兴趣
从目前的社会普遍现象来看，学生对语文学习的重视程度不高，所以当务之急就是先转变这个错误的认知。爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，所以在语文阅读教学过程中，我们要充分并且合理运用兴趣的积极作用，调动学生对语文学习的热情，及时改变有关语文阅读的错误认知。
提高学生兴趣的方法主要有以下两种。第一，众所周知，在教育的长河中，最被大家所接受的教学方式，便是“寓教于乐”。而活动教学是“寓教于乐”的教学方式在教学实践中的另一种表现形式。教师可以在课堂中融入活动教学等能够提高课堂趣味性的教学方法，引入游戏、讨论组、语文知识竞赛等活动，调动学生的积极性，使课堂活跃起来，从而达到更好的教学效果。第二，语文阅读的范围十分广泛，教师可以在做好调查的前提下，优先选择学生普遍喜爱的内容进行教学，建立起学生学习语文的兴趣，促使学生们形成良好的阅读方法，培养定期阅读的习惯。
当然，教师也应提前做好备课工作，立足于课文教材的实际选择一些适合的教学方法，为学生进行展示，从而使学生通过眼睛、耳朵等多种感官全面感受到语文的乐趣，沉浸在阅读的海洋中。
二、鼓励学生自主阅读
随着改革开放的不断发展，新课标改革也在不断地推进，教师应该充分尊重每个学生的性格特点和成长经历，立足于他们的现状和知识储备，开展相关教学活动，从而激发学生的主观能动性，使每个学生都树立起“我是学习主人翁”的意识，建立学生自主学习的习惯。
因为教师是有多年教学经验的，教师可以通过学生年龄、性格等因素，为学生推荐不同难度的图书，并有阶段性地推荐给学生，让学生由易到难、层层递进地进行语文阅读。同时进行适当的引导和指导，让学生将锻炼的重点设定为阅读的质量，而非阅读的数量，真正在阅读的过程中学到知识，从而达到更高的阅读水平。我们将培养自主阅读分为三个阶段：在初始阶段，教师可以在与学生聊天谈心的过程中，考核学生的阅读情况，并给予一定的奖励。在中期，老师可以定期提醒学生进行阅读。而在后期，教师只需观察学生的阅读情况，再根据不同的情况，进行轻微调整即可。在前中后期相互配合、互相影响的作用下，逐渐培养学生自主学习的习惯。
三、强化语言理解训练
正如前文所说，在语文阅读过程中，比数量更加重要的是质量。那么在阅读过程中，我们要如何提高阅读的质量呢？高质量的阅读不仅能够加强语言理解的能力，更能透过文章的表层看到其本质，从而领悟到更深层的知识。
那么我们要如何提高阅读的质量呢？首先，在正式阅读文章之前，教师就可以就文章的主旨、线索或者有趣的观点进行一系列的提问，从而让学生带着问题去阅读。例如我们可以从一篇文章的题目入手，让学生猜测这篇文章的故事。从文章的故事入手，激发学生们的阅读兴趣。如此，学生便会带着验证、探索、追寻的心去感受这篇文章。在阅读完毕时，在教师也应当告诉学生，通过阅读本篇文章，我们可以从中学习到什么，提高自身哪方面的能力，我们用什么方法来阅读才能更加高效等，使阅读不仅仅停留在文章本 身，更能全面提升学生的语文素养。
四、进行语言表达训练
许多人是这么形容阅读的，“阅读是一项十分具有艺术性的事情”。在笔者看来，阅读的效果不仅体现在初中生的语文考卷上，更体现在一个人的言行举止中。比如可以要求学生运用在阅读中看到的有特色的词汇造句，来表达自己的感悟和观点，丰富自己的词汇量，把在阅读上所学到的内容运用到实际生活中，成为一个谈吐优雅、出口成章的人，而且能在一定程度上提高学生的写作能力，實现学生的个性化发展。
五、结语
总而言之，在初中语文学习阶段，阅读能力的培养是十分重要的一个环节，通过对学生语文阅读能力的培养，能够形成适合个人的语文语感，并且能掌握正确、高效的语文学习方法，树立良好的阅读习惯，最终提升学生自身的语文素养及综合能力。因此，我们应积极研究和探索初中语文阅读教学，使我国阅读教学步入新时 代。
参考文献
[1]鲁娅.初中语文高效课堂阅读教学策略研究[D].成都：四川师范大学，2014.
[2]庄亚芳.初中语文阅读课堂有效教学策略探究[D].苏州：苏州大学，2011.
[3]方彩红.初中语文阅读教学中实施有效追问提升学生思维能力的实践研究[D].上海：上海师范大学，2013.
[4]郭丽华.小学中年级语文课堂的有效教学研究[J].新课程，2014（10）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文；阅读教学；策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
初中语文阅读教学，是初中语文教学中十分重要的一个环节。通过培养学生的阅读能力，对往后的学习生涯有至关重要的影响，如在英语学习中的记忆能力、数学学习中的能力、物理学习中的联想等。我们可以根据初中生的共性，有针对性地培养学生的阅读能力，调动学生对阅读学习的积极性和主观能动性，使学生在学习中成长与发展，在快乐中学习。所以，提高语文阅读在初中语文教学中的分量也是实践教学与推行素质教育政策的必然选择。
一、激发语文阅读的学习兴趣
从目前的社会普遍现象来看，学生对语文学习的重视程度不高，所以当务之急就是先转变这个错误的认知。爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，所以在语文阅读教学过程中，我们要充分并且合理运用兴趣的积极作用，调动学生对语文学习的热情，及时改变有关语文阅读的错误认知。
提高学生兴趣的方法主要有以下两种。第一，众所周知，在教育的长河中，最被大家所接受的教学方式，便是“寓教于乐”。而活动教学是“寓教于乐”的教学方式在教学实践中的另一种表现形式。教师可以在课堂中融入活动教学等能够提高课堂趣味性的教学方法，引入游戏、讨论组、语文知识竞赛等活动，调动学生的积极性，使课堂活跃起来，从而达到更好的教学效果。第二，语文阅读的范围十分广泛，教师可以在做好调查的前提下，优先选择学生普遍喜爱的内容进行教学，建立起学生学习语文的兴趣，促使学生们形成良好的阅读方法，培养定期阅读的习惯。
当然，教师也应提前做好备课工作，立足于课文教材的实际选择一些适合的教学方法，为学生进行展示，从而使学生通过眼睛、耳朵等多种感官全面感受到语文的乐趣，沉浸在阅读的海洋中。
二、鼓励学生自主阅读
随着改革开放的不断发展，新课标改革也在不断地推进，教师应该充分尊重每个学生的性格特点和成长经历，立足于他们的现状和知识储备，开展相关教学活动，从而激发学生的主观能动性，使每个学生都树立起“我是学习主人翁”的意识，建立学生自主学习的习惯。
因为教师是有多年教学经验的，教师可以通过学生年龄、性格等因素，为学生推荐不同难度的图书，并有阶段性地推荐给学生，让学生由易到难、层层递进地进行语文阅读。同时进行适当的引导和指导，让学生将锻炼的重点设定为阅读的质量，而非阅读的数量，真正在阅读的过程中学到知识，从而达到更高的阅读水平。我们将培养自主阅读分为三个阶段：在初始阶段，教师可以在与学生聊天谈心的过程中，考核学生的阅读情况，并给予一定的奖励。在中期，老师可以定期提醒学生进行阅读。而在后期，教师只需观察学生的阅读情况，再根据不同的情况，进行轻微调整即可。在前中后期相互配合、互相影响的作用下，逐渐培养学生自主学习的习惯。
三、强化语言理解训练
正如前文所说，在语文阅读过程中，比数量更加重要的是质量。那么在阅读过程中，我们要如何提高阅读的质量呢？高质量的阅读不仅能够加强语言理解的能力，更能透过文章的表层看到其本质，从而领悟到更深层的知识。
那么我们要如何提高阅读的质量呢？首先，在正式阅读文章之前，教师就可以就文章的主旨、线索或者有趣的观点进行一系列的提问，从而让学生带着问题去阅读。例如我们可以从一篇文章的题目入手，让学生猜测这篇文章的故事。从文章的故事入手，激发学生们的阅读兴趣。如此，学生便会带着验证、探索、追寻的心去感受这篇文章。在阅读完毕时，在教师也应当告诉学生，通过阅读本篇文章，我们可以从中学习到什么，提高自身哪方面的能力，我们用什么方法来阅读才能更加高效等，使阅读不仅仅停留在文章本 身，更能全面提升学生的语文素养。
四、进行语言表达训练
许多人是这么形容阅读的，“阅读是一项十分具有艺术性的事情”。在笔者看来，阅读的效果不仅体现在初中生的语文考卷上，更体现在一个人的言行举止中。比如可以要求学生运用在阅读中看到的有特色的词汇造句，来表达自己的感悟和观点，丰富自己的词汇量，把在阅读上所学到的内容运用到实际生活中，成为一个谈吐优雅、出口成章的人，而且能在一定程度上提高学生的写作能力，實现学生的个性化发展。
五、结语
总而言之，在初中语文学习阶段，阅读能力的培养是十分重要的一个环节，通过对学生语文阅读能力的培养，能够形成适合个人的语文语感，并且能掌握正确、高效的语文学习方法，树立良好的阅读习惯，最终提升学生自身的语文素养及综合能力。因此，我们应积极研究和探索初中语文阅读教学，使我国阅读教学步入新时 代。
参考文献
[1]鲁娅.初中语文高效课堂阅读教学策略研究[D].成都：四川师范大学，2014.
[2]庄亚芳.初中语文阅读课堂有效教学策略探究[D].苏州：苏州大学，2011.
[3]方彩红.初中语文阅读教学中实施有效追问提升学生思维能力的实践研究[D].上海：上海师范大学，2013.
[4]郭丽华.小学中年级语文课堂的有效教学研究[J].新课程，2014（10）.
（编辑：龙贤东）