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[摘要]随着社会的发展，国家综合国力的竞争日趋激烈，人们的生存压力也日益增大。体育锻炼不仅能使国家在国际比赛中争得奖牌与荣誉，也能使我们人类健康可持续发展。时代赋予了“体育”新的使命，这就要求我们对体育做更深刻更广泛的认识与重视。如何协调体育与国家、人类之间的关系就显得尤为重要了。
[关键词]体育；国家；人类
一个国家要立于世界民族之林，就要提高综合国力，而其中的体育竞争力更是一个重要指标。而人类得以繁衍生息、持续发展，拥有健康的体魄更是离不开体育锻炼。因此，协调并发展体育与国家、人类之间的关系是我们亟待解决的问题。
一、体育与国家的关系
各国都在注重发展体育事业，努力从体育大国发展为体育强国。英国，完成了前工业社会向工业社会的转型，成为非常重要的体育强国。法国对体育文化影响非常深刻，现在很多国际体育组织都是在法国建立起来的，整个国际体系的框架是他们建立起来的。美国，把体育和经济的关系搞得最清楚，能够通过文化产业来经营、运作。德国，先以体操理念风靡世界，后把三种体育形态，竞技体育、学校体育、群众体育，结合得最好的国家。日本。是体育最强的国家，每一套先进的体育理念，领先于亚洲各国的体育模式我国一直致力于以人为本，因此国家十分重视全民体育，从而使公民都有一个健康的身体。
现今激烈的国际竞争趋势，我们必须加强体育实力，从而扩大国际影响力。而体育实力与综合国力的关系在事实上是相辅相成的。国家的体育实力是国家软实力的重要元素，使国家立于世界民族之林。而只有强大的综合国力作支撑，体育实力才能增强。
二、体育与人类的关系
(一)体育与人类生存需要的关系
美国心理学家马斯洛提出的需要层次论，深刻地揭示出人类自身需要的本质。具有健康的体魄是人类自我价值实现，自我尊重的需要，也是自我安全、社交的需要，这都与体育教育有着广泛的联系。人类的生存需要除了人能动地改造物质世界以满足自身外，还有人类生存需要所反映出的客观性，人不得不受到由人们的生存条件、生存能力、生存方式所决定的生存状态的影响和制约。人类如何生存发展，这就需要解决人类怎样掌握生存和发展所必备的知识、技能和形成各种本领，养成良好习惯等。体育应在解决人类所需的这些实质性问题上发挥出自身应有的独特作用。从目的来看，体育应是为人类身心健康与人的发展服务的；从过程来看，应是一种有效地掌握体育基本知识、技术和技能体育以及卫生保健常识、技能的学习过程，是一种教与学的过程；从内容来看，应包含有人类生存与发展所需要的各种生存能力的形成与提高的内容。人们知道，当婴儿开始伸展四肢。幼儿开始学习走蹄时，表明每个人都具备基本活动的能力，它仅仅是运动的原始状态，包涵了体育运动要素中的一些而不是全部。这还与婴儿自发的本能需要有关，并未构成内涵深刻而丰富的科学性体育运动。它的本质理应是让人们通过一般教与学的活动过程。去掌握知识、技能以及科学锻炼身体的方法，去学会人类生存与发展所必备的某些生活能力和本领。只有这样，才能达到体育为人类生存发展服务的终极目的。
人的需要与人对体育教育的需要有着多方面的联系。随着社会的进步，体育(广义)功能也在不断拓展，这种拓展又意味着体育与人们社会生活方面的联系日益加强，意味体育在满足人类生存与发展的需要上，无论在广度上还是深度上都在不断地延仲。这就要求我们在体育发展中，充分考虑到社会需要与个人需要的融通、物质需要与精神需要的平衡、短期与长远需要的兼容等问题。从现阶段社会发展的趋势看，我们学校体育的着眼点应放在培养学生的生存能力、自我指导锻炼能力、体育运动能力等方面上来。其中，使学生学会和掌握各种基本的生活技能，养成各种良好的生活习惯，无疑对于学生适应生活，更好地生活都具有重要的现实意义。
(二)体育在人类生存能力发展中的重要意义
体育过程包含着两个重点，一是人的内发性自尊、自强、自爱、自我价值实现的需要。二是人的身心健康发展的需要。而体育则可通过促进学生能力发展的学习过程，使他们多方面的需要得到满足和实现。事实上，正确的走、站、坐、卧的姿态，良好的作息和饮食卫生，用眼和脑的卫生常识；游水能力；各种自我防卫技巧；防火常识；基本的运动创伤救护常识和方法；交通安全常识等体育卫生保健的内容，都与人类生存与发展的需要紧密相关。
由此可见，体育的目标应是长远和近期目标的统一。今后大、中、小学校体育教材内容应是丰富多样的、有效实用的。
(三)未来体育对人们生存方式的影响
当代体育同样面临着社会生产和社会各方面变革所带来的一系列挑战，工业化程度的提高，脑力劳动量的增加；环境污染的增加；工时缩短出现闲暇时间增多；居住条件的改善，人际交流机会减少，这些现实问题都给体育提出了许多新的课题。要适应未来变迁和发展的客观要求，必须对传统教材内容进行修改、筛选和必要的补充，对教学素材进行全面改革，只有这样，才能更好地发挥体育教育在生存与发展服务q，的重要作用。
因此，健全和发展体育，加强体育与社会的联系，使它的发展和科学社会主义健康向上的生活方式密切结合起来，具有一定的历史意义。
三、协调发展体育与社会、社会与人的关系
(一)建立学生全面发展的体育教学
体育教师是要面向全体学生，全面实施素质教育，使学生在身体健康、心理健康以及社会适应能力等方面得到全面发展，这是符合社会发展的需要，也符合现代教育的需要。学校要本着自愿原则，挑选对体育有着特殊天赋和兴趣的学生进行专门的训练，为国家、社会输送更多的体育人才，从而为国家争光，提高国家的综合国力。
(二)制定灵活的教学方法
1、依据教学目标选择教学方法
不同领域或不同层次的教学目标的有效达成，要借助于相应的教学方法和技术。教师可依据具体的可操作性目标来选择和确定具体的教学方法。 2、依据教学内容特点选择教学方法 不同学科的知识内容与学习要求不同；不同阶段、不同单元、不同课时的内容与要求也不一致，这些都要求教学方法的选择具有多样性和灵活性的特点。 3、根据学生实际特点选择教学方法 学生的实际特点直接制约着教师对教学方法的选择，这就要求教师能够科学而准确地研究分析学生的上述特点，有针对性地选择和运用相应的教学方法。 4、依据教师的自身素质选择教学方法 任何一种教学方法，只有适应了教师的素养条件，并能为教师充分理解和把握，才有可能在实际教学活动中有效地发挥其功能和作用。因此，教师在选择教学方法时，还应当根据自己的实际优势，扬长避短。选择与自己最相适应的教学方法。 5、依据教学环境条件选择教学方法 教师在选择教学方法时，要在时间条件允许的情况下，应能最大限度地运用和发挥教学环境条件的功能与作用。
总之，协调体育与国家、人类之间的关系，增强国力，增强全民体质，建立健全使学生全面发展的体育教学，制定好灵活机动的教学方法，学校体育教学是关键。
[关键词]体育；国家；人类
一个国家要立于世界民族之林，就要提高综合国力，而其中的体育竞争力更是一个重要指标。而人类得以繁衍生息、持续发展，拥有健康的体魄更是离不开体育锻炼。因此，协调并发展体育与国家、人类之间的关系是我们亟待解决的问题。
一、体育与国家的关系
各国都在注重发展体育事业，努力从体育大国发展为体育强国。英国，完成了前工业社会向工业社会的转型，成为非常重要的体育强国。法国对体育文化影响非常深刻，现在很多国际体育组织都是在法国建立起来的，整个国际体系的框架是他们建立起来的。美国，把体育和经济的关系搞得最清楚，能够通过文化产业来经营、运作。德国，先以体操理念风靡世界，后把三种体育形态，竞技体育、学校体育、群众体育，结合得最好的国家。日本。是体育最强的国家，每一套先进的体育理念，领先于亚洲各国的体育模式我国一直致力于以人为本，因此国家十分重视全民体育，从而使公民都有一个健康的身体。
现今激烈的国际竞争趋势，我们必须加强体育实力，从而扩大国际影响力。而体育实力与综合国力的关系在事实上是相辅相成的。国家的体育实力是国家软实力的重要元素，使国家立于世界民族之林。而只有强大的综合国力作支撑，体育实力才能增强。
二、体育与人类的关系
(一)体育与人类生存需要的关系
美国心理学家马斯洛提出的需要层次论，深刻地揭示出人类自身需要的本质。具有健康的体魄是人类自我价值实现，自我尊重的需要，也是自我安全、社交的需要，这都与体育教育有着广泛的联系。人类的生存需要除了人能动地改造物质世界以满足自身外，还有人类生存需要所反映出的客观性，人不得不受到由人们的生存条件、生存能力、生存方式所决定的生存状态的影响和制约。人类如何生存发展，这就需要解决人类怎样掌握生存和发展所必备的知识、技能和形成各种本领，养成良好习惯等。体育应在解决人类所需的这些实质性问题上发挥出自身应有的独特作用。从目的来看，体育应是为人类身心健康与人的发展服务的；从过程来看，应是一种有效地掌握体育基本知识、技术和技能体育以及卫生保健常识、技能的学习过程，是一种教与学的过程；从内容来看，应包含有人类生存与发展所需要的各种生存能力的形成与提高的内容。人们知道，当婴儿开始伸展四肢。幼儿开始学习走蹄时，表明每个人都具备基本活动的能力，它仅仅是运动的原始状态，包涵了体育运动要素中的一些而不是全部。这还与婴儿自发的本能需要有关，并未构成内涵深刻而丰富的科学性体育运动。它的本质理应是让人们通过一般教与学的活动过程。去掌握知识、技能以及科学锻炼身体的方法，去学会人类生存与发展所必备的某些生活能力和本领。只有这样，才能达到体育为人类生存发展服务的终极目的。
人的需要与人对体育教育的需要有着多方面的联系。随着社会的进步，体育(广义)功能也在不断拓展，这种拓展又意味着体育与人们社会生活方面的联系日益加强，意味体育在满足人类生存与发展的需要上，无论在广度上还是深度上都在不断地延仲。这就要求我们在体育发展中，充分考虑到社会需要与个人需要的融通、物质需要与精神需要的平衡、短期与长远需要的兼容等问题。从现阶段社会发展的趋势看，我们学校体育的着眼点应放在培养学生的生存能力、自我指导锻炼能力、体育运动能力等方面上来。其中，使学生学会和掌握各种基本的生活技能，养成各种良好的生活习惯，无疑对于学生适应生活，更好地生活都具有重要的现实意义。
(二)体育在人类生存能力发展中的重要意义
体育过程包含着两个重点，一是人的内发性自尊、自强、自爱、自我价值实现的需要。二是人的身心健康发展的需要。而体育则可通过促进学生能力发展的学习过程，使他们多方面的需要得到满足和实现。事实上，正确的走、站、坐、卧的姿态，良好的作息和饮食卫生，用眼和脑的卫生常识；游水能力；各种自我防卫技巧；防火常识；基本的运动创伤救护常识和方法；交通安全常识等体育卫生保健的内容，都与人类生存与发展的需要紧密相关。
由此可见，体育的目标应是长远和近期目标的统一。今后大、中、小学校体育教材内容应是丰富多样的、有效实用的。
(三)未来体育对人们生存方式的影响
当代体育同样面临着社会生产和社会各方面变革所带来的一系列挑战，工业化程度的提高，脑力劳动量的增加；环境污染的增加；工时缩短出现闲暇时间增多；居住条件的改善，人际交流机会减少，这些现实问题都给体育提出了许多新的课题。要适应未来变迁和发展的客观要求，必须对传统教材内容进行修改、筛选和必要的补充，对教学素材进行全面改革，只有这样，才能更好地发挥体育教育在生存与发展服务q，的重要作用。
因此，健全和发展体育，加强体育与社会的联系，使它的发展和科学社会主义健康向上的生活方式密切结合起来，具有一定的历史意义。
三、协调发展体育与社会、社会与人的关系
(一)建立学生全面发展的体育教学
体育教师是要面向全体学生，全面实施素质教育，使学生在身体健康、心理健康以及社会适应能力等方面得到全面发展，这是符合社会发展的需要，也符合现代教育的需要。学校要本着自愿原则，挑选对体育有着特殊天赋和兴趣的学生进行专门的训练，为国家、社会输送更多的体育人才，从而为国家争光，提高国家的综合国力。
(二)制定灵活的教学方法
1、依据教学目标选择教学方法
不同领域或不同层次的教学目标的有效达成，要借助于相应的教学方法和技术。教师可依据具体的可操作性目标来选择和确定具体的教学方法。 2、依据教学内容特点选择教学方法 不同学科的知识内容与学习要求不同；不同阶段、不同单元、不同课时的内容与要求也不一致，这些都要求教学方法的选择具有多样性和灵活性的特点。 3、根据学生实际特点选择教学方法 学生的实际特点直接制约着教师对教学方法的选择，这就要求教师能够科学而准确地研究分析学生的上述特点，有针对性地选择和运用相应的教学方法。 4、依据教师的自身素质选择教学方法 任何一种教学方法，只有适应了教师的素养条件，并能为教师充分理解和把握，才有可能在实际教学活动中有效地发挥其功能和作用。因此，教师在选择教学方法时，还应当根据自己的实际优势，扬长避短。选择与自己最相适应的教学方法。 5、依据教学环境条件选择教学方法 教师在选择教学方法时，要在时间条件允许的情况下，应能最大限度地运用和发挥教学环境条件的功能与作用。
总之，协调体育与国家、人类之间的关系，增强国力，增强全民体质，建立健全使学生全面发展的体育教学，制定好灵活机动的教学方法，学校体育教学是关键。