【摘 要】
：
要贯彻落实好立德树人的教育使命,很大程度上要通过班主任的班级管理工作来实现。新时代背景下,学校的班级管理也在面临着很多挑战,班主任要把握好班级管理的“不变”与“变”,在常规与创新上下功夫。既要从细微处入手,常规管理紧抓不变,充分发挥班干部的带头作用,又要创新评价机制,适时变换奖惩方式,走进学生内心,真诚沟通,搭建家校共育的平台。
【基金项目】
：
河南省教育科学“十三五”规划2019年度基础教育重点专项课题《新时代背景下中学班主任工作策略研究》(课题批准号:2019-JKGHJCJYZDZX-21)阶段性研究成果。
论文部分内容阅读
要贯彻落实好立德树人的教育使命,很大程度上要通过班主任的班级管理工作来实现。新时代背景下,学校的班级管理也在面临着很多挑战,班主任要把握好班级管理的“不变”与“变”,在常规与创新上下功夫。既要从细微处入手,常规管理紧抓不变,充分发挥班干部的带头作用,又要创新评价机制,适时变换奖惩方式,走进学生内心,真诚沟通,搭建家校共育的平台。
其他文献
随着信息时代的到来,社会对于人才的要求提高,国家开始关注关键能力的发展、综合素养的提升。笔者一直致力于学生的长远发展,在实践探索的过程中,初步形成了指向学科关键能力的整体性教学理论,并构建以“目标—内容—方法—评价”为主线,以发展学生学科关键能力为暗线的整体性教学实践模型。
如何解决教师把大量的时间用于批改作业的问题,又能提高语文教学质量呢?我们从所在学校的实际情况出发,找出目前教师批改作业优点和不足,进行全面分析,减少批改作业的盲目性,实行一系列卓有成效的措施和策略,提出学生自批互改的自主批改模式,既有利于学生学习自主性的发展,又有利于全面提高教学质量。
符号意识,是一种对符号的感觉。在小学数学教学中,教师要引导学生感知符号、理解符号、运用符号,从而萌发、发展、提升学生的符号意识。符号不仅仅是一种数学工具,也是一种数学思想方法。教学中,教师要凸显数学符号的育人价值,发展学生的符号化思维,催生学生的符号化想象。
阅读教学中的思维提升要从最基础的地方开始,要在学生刚刚接触阅读的时候,就有明确的思维提升的指向。考虑到小学生的思维特点,要注重将课文理解与生活理解结合起来,将文字信息与图画信息结合起来,这样学生在阅读的过程当中,自主建构的原有认知空间就会被打开,学生就会通过自主思考去获得一些新的认识。这样的一个过程,实际上就是思维得以发展与提升的过程。
小学阶段,班主任的地位和重要性是毋庸置疑的,对小学班级管理工作来说,加强情感管理,做好和学生间的交流工作,有利于提升小学班级管理的效率。本文从构建师生之间相互平等、尊重的关系、教师以身示范、小组合作等几个方面,探讨情感管理在小学班主任管理工作中的应用对策,从而充分发挥出情感管理在小学班主任管理工作中的良好作用。
陈鹤琴是我国著名的儿童教育家、儿童心理学家,也是我国现代幼儿教育的奠基人。“活教育”是陈鹤琴教育思想的核心,“活教育”强调以“做”为中心、教学游戏化、培养孩子创造力、为幼儿创造科学环境等主张,与STEAM教育理念有许多相通之处,对指导我国学前开展STEAM教育有重要的启示意义。
本文以《阿长与〈山海经〉》这篇文章的教学为例,探索基于理解力培养的教学设计。以欣赏“阿长”的人物形象及探讨作者鲁迅的复杂感情为核心,教学的落脚点在于帮助学生体会阿长给我们带来的一种平实、真切、直抵内心深处的感动,积极地去察觉身边的善与爱,培养学生去追求那一份善与爱。
实验教学是高中化学教学中的重要组成部分,具有理论教学不可替代的作用,更是培养学生化学核心素养的重要渠道。本文以核心素养背景下的高中化学实验教学为中心,在阐述高中化学核心素养组成的基础上,分析教学中的不足和在化学实验课中培养学生核心素养的有效之法。
在数学课堂中我们常常会发现,学生遇到某个问题时,让他通过一些数据来演算,他能算得出来,但是却不知道如何用语言来阐述。要解决这个问题,我们必须从小学开始,结合数学教材的特点,配合教学内容有计划、有目的、形式多样地对学生进行语言表达的训练。
在幼儿园内开展具有趣味性的体育游戏,十分符合儿童的年龄特点。我国农村地区占很大比例。在农村幼儿园开展趣味体育游戏,不仅能够增强儿童的体质,而且有利于促进儿童的智力发育。本文着重阐述农村幼儿园开展趣味体育游戏的原则及实施策略。