那段日子，我发现李某总是上课时精神不集中，一副神情恍惚的样子，其他任课教师也反映她上课时打瞌睡。我想通过侧面了解，但发现她的同桌对此一无所知。问她原因，她总是哭，什么话也不说。
　　李某并不十分内向，也能和同学说上话，但学习成绩一直处于下游。据我了解，她在初中时是各方面能力都比较优秀的学生。现在怎么会这样呢？难道她还没有度过初中到高中的转型期？在周记中，她曾写到自己以前的辉煌，笔调却很消沉。我认定她还没有适应高中的学习生活，于是在学习方法上，我指导她劳逸结合、张弛有度，但收效甚微。在此期间，我还发现她有了厌学心理，情绪波动较大。
　　正当我绞尽脑汁、想方设法开导李某时，我在她的周记中看到了这样的话：“我不想再读下去了，我的成绩一落千丈。白天在教室听不好课，在同学前抬不起头，晚上又失眠或做稀奇古怪的梦，我想我的学业该终结了。”看着这几行字，我惊呆了，她怎么会有退学的想法？为了稳住她，我写下这样的批语：“没有岩石的阻挡，哪能激起美丽的浪花;没有学业的挫折，哪能洋溢成功的喜悦——坚持就是胜利。”
　　可是，在受到一位教师的严厉批评之后，李某突然离校了。我知道，教师的批评不过是导火索。可她会去哪里呢？我心里一片茫然。拿出新生情况简明登记表，我发现她的联系电话栏空白，家庭住址栏虽有填写，但是很笼统。经过四处打听，我终于找到她外婆家。
　　当我来到李某的外婆家，得知我身份后，她外婆忙不迭地说：“李某在学校是不是犯错了？她没到放学时间就回来了，关上门就睡，怎么叫也不吱声。”“没事，没事，她在学校表现还好，可能这几天晚上没睡好吧，想早点回家休息。我有事路过这里顺便看看她。”我大声地轻描淡写地说道。
　　从李某的外婆口中，我了解到她的父亲生病过世不久，这对她的打击很大。再加上妈妈外出打工后，她只能和六十多岁的外婆生活在一起，于是变得孤独，不爱说话。通过与她外婆的对话，我渐渐了解到这是一个缺少爱、缺少温暖的孩子，现在问题有点眉目了，可我的心情依然好不起来。我该怎么办呢？
　　回到学校后，我和班委商量决定准备一个主题班会欢迎李某。两天后，李某回到班里，同学们热情地欢迎她。班会课上，全班同学为她合唱了一曲《阳光总在风雨后》。在歌声中，我看到李某眼角晶莹的泪花。这时，班长跑上前去递给她一串五彩的纸鹤，说：“你看这纸鹤多美啊！全班同学一人折了一只，送给你，希望它给你带来温暖。”李某泪流满面，什么也没说，只是向大家深深地鞠了一躬。
　　事后，我联系上李某的母亲，详细介绍了孩子的情况，并请她不管多忙碌、多辛苦，都应该与女儿多交流沟通，对孩子的关心要到位。
　　然而，事情并未就此结束。没过多久，李某突然跑来请假，说头痛要回家休息。我注意到她红红的眼圈，但没有追问。她走后，我赶忙去班级了解情况，原来她同桌的父亲从南方带回两支精致的水筆，同桌要送她一支，没想到她竟然变了脸色，冷漠地拒绝后就冲出教室。我一下子明白了，关爱也要有度，不能让关爱伤了她的自尊心，她需要的是平常的目光，而不是怜悯、异样的眼神。于是，我和学生相约“忘记”她是单亲家庭的孩子。
　　而今，李某十分热爱班集体，学习成绩也上去了，还能在各方面主动帮助他人。在周记中，她写道：“老师，我渴望拥有一朵白云，您却给了我整个天空;老师，我渴望拥有一朵浪花，您却给了我整个海洋。老师，您就像绿叶，没有您的爱，哪有鲜艳夺目的花、金黄饱满的果。”
　　是的，李某能够从自卑、孤寂、敏感的阴影中走出来，确实是因为有了爱！俗话说：“心病需要心药治。”那些缺少亲情的学生心理负荷往往较大，教师和同学的尊重、理解、关爱就是减轻他们心理重压、减少悲剧发生最好的药方。
　　在当前的社会背景下，教师能做的并且应该做的，就是要以各种方式主动关注、关心那些缺失家庭温暖和家庭教育的孩子，真正落实学校的关爱工程。如开设专门的心理健康课程、心理咨询热线，想方设法走进学生的心灵，及时发现问题，把问题消灭在萌芽状态;又如呼吁政府部门整合社会资源和社会力量，成立专门的机构，关注留守孩子，促进整个社会的和谐……
　　凡此种种，绝非一蹴而就便能解决的，所以教师要扎扎实实、坚持不懈的努力，更需要一颗炽热的爱心。我坚信——肯将心血育雏鹰，不信东风唤不回。
　　（作者单位：安徽省肥东第一中学）