【摘 要】
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核心素养时代的学习具有鲜明的跨学科性。跨学科主题学习指围绕一个研究主题，以某一学科内容为主干，运用并整合其他学科的相关知识和方法开展综合性学习。课程设置边缘化、目标领域化、探究浅表化是当下跨学科主题学习的突出困境。从知识平移到概念平移，从碎片实践走向课程统整，从单一模式走向灵活组元，从静态结果走向动态过程，可作为跨学科主题学习的有效路径。
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核心素养时代的学习具有鲜明的跨学科性。跨学科主题学习指围绕一个研究主题，以某一学科内容为主干，运用并整合其他学科的相关知识和方法开展综合性学习。课程设置边缘化、目标领域化、探究浅表化是当下跨学科主题学习的突出困境。从知识平移到概念平移，从碎片实践走向课程统整，从单一模式走向灵活组元，从静态结果走向动态过程，可作为跨学科主题学习的有效路径。
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