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新时代新经济的高质量发展及传统产业升级改造等对新工科人才培养质量提出了与时俱进的新要求，本文结合仪器类专业新工科人才培养，围绕课程这个关键赋能与实践平台，提出了“大融合、大创新、大思考、大实践”卓越新工科人才培养模式，通过课程思政和建设具有“高阶性、创新性、挑战度”的一流课程，提升学生适应产业发展需要的交叉融合创新能力。