班主任能否把班级管理好，很大程度上取决于班主任的执行力。那么班主任怎样才能最大限度地提升自己的执行力呢？下面笔者将自己的一些做法和心得总结出来与大家分享。
　　第一招：从简单的、小的事情做起
　　什么样的事情，学生最容易做到？答案很简单：简单的、小的事情学生最容易做到，也是都能做到的。同样道理，班级管理的理想做法就是从最简单的事情做起，因为只有放低要求，才能让班级所有的学生都能做得到，都能达到“合格”的标准。
　　记得刚做班主任时，学科老师经常在我面前抱怨说：“小孙，你们班的纪律太差了，每次上课都需要我对着他们吼几嗓子，他们才会慢慢吞吞地坐好。”“是啊，小孙，你们班的这些孩子确实是不像话啊，垃圾、纸屑随处乱扔……”其实，老师们反映的这些情况我又何尝不知呢？为此自己也想了很多办法，也制定了许许多多的惩罚措施，可就是效果不明显。于是，我向同办公室的王老师（连续多年担任班主任，有丰富的带班经验）请教，把班级出现的情况和自己的一些做法告诉了她。王老师听后，笑着对我说：“小孙，其实你们班的学生还是不错的，你们班纪律之所以差，根源还是在你身上。”“我身上？”望着我一脸茫然，王老师接着说：“是啊，你是否考虑过你的要求对于孩子来说是不是有点高啊？很多事情在我们看来是很简单的也是很容易做到的，但是对于孩子来说却是不容易做到的……”是啊，孩子毕竟是孩子，他们没有我们想象中那么强的毅力，更是没有养成好的习惯，他们是不可能立马达到自己之前的要求的。于是，我决定一改之前的做法，主动降低对孩子们的要求，将“每堂课前必须提前进教室做好课前准备工作，保持教室内安静，等待教师上课”，修正为“上课铃响后，必须及时回到教室……”标准降低之后，班里每个孩子都可以做到，而我每次上课的时候也总是故意延后一两分钟进入教室，让孩子能有更加充足的时间去做好准备工作，等所有的孩子都准备好后我才会出现在他们面前，并用夸张的语气对他们说：“同学们，你们真是了不起啊，时间观念和纪律观念这么强啊。刚刚我还看见你们都在教室外做游戏呢，来之前我还和我们的老师说这节课说不准会有迟到的同学，没想到上课铃一响你们都能及时来到教室。相反迟到的倒是我，看来我今后要多向大家学习了。”
　　每次当我夸奖完他们的时候，我都会发现他们的小眼睛更加明亮了，两只小手也会攥得更紧了，好像在和我说：“老师您放心吧，我们会继续努力的，会表现得更好……”事实也确实如此，经过一段时间的努力，班级风貌较之前有了明显的进步：小孙，你们班学生最近可真是听话啊，教室干净卫生，纪律也自觉……
　　第二招：树立发展性评价理念，让每个孩子都体验成功
　　体育老师在训练孩子跳跃的时候，不是直接给孩子们规定一个必须要达到的高度，而是设计了一个 “摸排球”的游戏。老师用一根竹竿挑起一个排球，让学生们跳起来摸球，学生们居然乐此不疲。跳跃训练本来很枯燥乏味，是什么原因导致孩子们对其产生浓厚的兴趣呢？“我又摸到了！”“我也摸到球了！”“老师，我还可以摸得更高！”从孩子们兴奋的呼喊中，我们就不难理解他们为什么会如此热衷于跳跃训练了。其实很简单，只要老师根据学生不同的身高、不同的跳跃能力来不断地调整排球的高度，使每个孩子必须跳起来才能够摸到球，使每个孩子跳起来后都能够摸到球。
　　很多老师在接手一个新班级以后都会马上制定一些规章制度，并告诉孩子这些规章必须遵守不能违反。可是事实并非都能如愿，甚至有时还会适得其反。体育老师这一做法很值得我们借鉴和学习。所以每次接手新班，我都不再告诉孩子该怎样，不该怎样，而是简单地向他们提出一些问题：（1）你希望期末我们的班级将是什么样子？（2）你希望自己在老师和同学心目中形象是怎样的？在倾听完每个学生的心声后，我会接着提问：“你觉得，自己目前的行为能达到这样的要求吗？要想达到要求，你认为目前自己最需要解决的问题是什么？”然后，我会让学生先自己剖析原因，再自己提出改进办法，最后我还会这么说：“希望在接下来的一个星期我会看到一个xx样的学生，同时我也相信你一定能实现自己的承诺。”过后，我就会在一个星期内对班级每个孩子尽心督促检查，看他们是否都达到了自己之前所预定的标准，当孩子完成了阶段性目标取得了阶段成果，我会及时地反馈给孩子们，并在每周一次的主题班会上对他们的优异表现提出表扬，而对个别没能达到要求的同学，我则会进行鞭策和批评，督促其尽力去兑现自己的承诺。这样经过一段时间训练，学生们都会养成一个习惯，即使偶有什么过错也会及时地做出相应调整，积极主动地改正缺点。
　　班里的孩子存有许多差异，班主任必须要正视这些差异，要树立发展性学生评价的理念，适时地给他们制订出适当的而又并非高不可攀的目标，让他们在跳一跳中能够“摸到球”。这样班级每个孩子都会觉得自己是有潜力的，进而使他们产生不甘平庸、积极进取的良好心态，最大限度地开发潜能，让自己跻身先进行列，放出更加耀眼的光彩，带动整个班集体向更好的方向发展。
　　第三招：让孩子明白做事的目的
　　我个人认为一个人做任何事情都是靠目标驱动的，也就是说当我们有很明确的目标的时候，就会产生动力，产生执行力。所以要想让学生按照我们的要求去做事，就必须让他们明白做事的目的，为什么要按照我的要求去做，这样做会给他们带来什么好处，不这样做又会怎样。
　　班级常规管理中班主任最最头疼的事情就是班级卫生。现在的孩子大多是独生子女，他们在家基本都是饭来张口，衣来伸手，从不劳动。所以班里很多孩子连扫把都不会拿，更不要说扫地了。教室里经常是碎纸屑、尘土铺满地，垃圾桶里的垃圾满满的都无人过问。怎样让孩子养成良好的卫生意识，学会主动打扫班级卫生呢？硬性摊派给学生任务是下策，也是不可取的，是收不到应有的效果的。只有让孩子自己愿意并且学会扫地，才会真正解决问题。
　　为了能让学生真正体会到养成良好卫生习惯的重要性，周末时我一个人来到学校，将教室彻底打扫了一遍。“呀，今天的教室怎么这么干净、明亮啊！”“今天真是舒心啊！”“要是天天都能这样就好了啊……”星期一早上孩子们一进教室就发出这样的感叹。听了孩子的话后，我内心一喜，看来自己的第一步已经成功。为了能让卫生意识真正扎根孩子的心里，我马上向他们提出这样一个问题：“刚才我一进教室，就听到很多同学在说，今天自己的心情格外好，是什么原因导致大家如此高兴啊？哪位同学能告诉我？”“老师，您没看见吗，今天的教室格外干净啊！”“环境好，我的心情自然就会好。”我一听，有戏！于是又忙对孩子们说：“是啊，环境好了，我们的心情自然就会好，老师也有这样的感触啊，可是老师还是有一点担心——”我故意将担心二字拖长。“担心？老师您担心什么？”孩子们纷纷好奇地问。“下午我们的教室还会这样干净吗？明天、后天，将来每天都会这样干净吗？到时候我们的心情还会像现在这样开心吗？”孩子们沉默了，过了一会儿我听到一个孩子小声地说：“这很简单，只要每天及时打扫就好。”听后，我忙对学生们说：“是啊，确实很简单，只要每天及时打扫就行，可是究竟应该由谁来到扫呢？打扫完了就一定能保证整天都干净吗？”又沉默了一会，一个孩子说：“教室是我们大家的，应该由我们大家来共同打扫和维护。”“同学们说得真好，班级卫生，人人有责，但是要想真正做好这项工作是很不容易的，光说不做可是不行的啊，我们大家必须要拿出实际行动来。”“老师您就看我们的行动吧。”孩子们异口同声地答道。
　　为了能让教育切实收到效果，课后我马上对孩子们进行了相应的业务培训，指导孩子怎样搞好卫生。训练初期，每次大扫除的时间我都会到教室督阵，检查他们的工作效率，帮助他们查漏补缺。一段时间后，孩子们都养成了良好的卫生习惯，他们每人书桌旁都挂上了一个塑料袋，自己的、班上的纸屑垃圾全都不见了。
　　提高班级执行力，应该从心开始，如此，每一个孩子的发展就会变成一种自愿、自发、自主的行为，班级管理也必然会收到良好的效果。