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摘要：任何一门语言的学习，都离不开听、说、读、写四项技能的学习，在初中阶段，写作能力对提升学生整体语文综合应用能力，提高语言表达能力具有十分重要的作用。在传统教学模式中，教师存在着对写作能力培养的误区，往往只通过写作训练一种方式提升学生写作能力，忽视对学生听、说、读技能的培养。教师应当以提升学生综合应用能力为目标，全方位多角度的开展语文作文教学工作。
关键词：初中语文;培养;写作能力;有效方法
引言
客观来讲，现阶段初中生的写作能力发育情况并不理想，他们并不擅长将语言素材整理成个人语言，难以随着自身的真实想法去组材、写作，习惯了通过片面拔高作文立意、堆砌现成素材的方式去写作文，而这显然是无法写出具有学生个人风格、内容充实完整的好作文的。对此，初中语文教师则要重新引导学生去分析写作文的基本要素，逐步引导学生学会写作文，使其能够根据自己的表达需求去整理特定材料，引导学生实现自主创作，以便逐步提升学生的写作能力，进一步发展学生的语言水平。
一、从生活出发寻找写作素材
生活中有很多写作素材，比如写人物时，可以观察爸爸妈妈和其他家庭成员，或者是班级里的同学和放学后一起玩耍的小伙伴等;比如写景时，可以留心经常和家长一起出去玩的公园、商场、游乐园等;再比如写季节时，周围环境中的植物的变化、人们衣着的变化都可以体现出当时所处的季节特点。所以说，生活是写作的不竭之源。在人教版初中语文七年级教材中，每个单元的最后，都有对写作进行的训练。例如七年级上册中，在学习朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》时，不仅要欣赏作者描绘出的四时之景，更要在学习课文时感受和学习作者细腻的笔触，像朱自清的笔下，那些破土而出的小草，竞相开放的花儿。老舍笔下对于冬季济南不同于北方大雪纷飞、寒风刺骨的凛冽，而是一份枯黄的草色中已有点点淡绿的暖意。因此在学习了这种对于季节、环境的描写的文章后，写作的训练就应该是与之对应的生活中天气、季节等内容。用心观察生活环境中不同季节的事物变化，以及每年季节轮回时的变化规律，感受不同时候风、雨、阳光、花鸟鱼虫等带来的不同感受，再应用课文中使用的比喻手法，练习对事物的文字描述。这种学与练相结合的方式，以及培养学生热爱生活、观察生活的习惯，能让学生汲取写作需要的生活素材，以此能真正做到有的可写。还可以通过布置“微型日记”的形式，引导学生发掘生活中的故事，发表对生活事件中的见解，抒发对生活的真情实感。初中阶段的学生，情绪敏感细腻，通过培养学生写作记录的习惯，为学生找到一个抒发情感的窗口，有助于学生平稳度过青春期，同时还可以锻炼提高学生的写作能力和写作水平。
二、培养学生的语言表达能力
良好的语言表达能力是提升写作水平的基础，因此在写作教学中，不能忽视对“说”的培养。语言表达可以锻炼学生组织语言能力，培养学生语言应用逻辑思维。在课堂上的气氛应该是轻松和谐的，师生之间以平等的身份进行交流，对于学生表达出的想法教师应多以正面评价为主。在语文课堂上，可以通过科学设置主题开展课堂演讲活动，之后学生以分组讨论的形式先对教师设置的主题进行分析，为接下来的演讲进行准备。在演讲准备的过程中，学生可以有效提高自己语言组织能力，围绕固定主题能够灵活整理表达观点，快速拟出表达素材积累经验。让学生充分体验演讲带来的成就感，使创作表达的欲望得到满足。另外教师要对学生演讲过程中所表达出的观点，语言流畅程度等方面进行点评，让学生对自己演讲效果、灵活变通能力有一个正确的认识。
三、引导学生模仿优美语句
初中学生在学习之初，无法根据自身的学习能力完成高质量文章的写作，导致学生无法提高自身的语文学习成绩。因此，教师在写作教学过程中应指导学生根据自身记录及掌握的相关优美语句进行写作，在写作中仿写相关的语句及借鉴相关的文章片段，以此提高自身的写作水平。但是教师应引导学生认识到引用的相关语句并非自身所有，因此，语文教师应加强对学生的引导，确保学生可以通过仿写的形式加强对自身的写作思想，以语句仿写及文章结构模仿为基础，创造属于自身独特的写作方式，提高学生的写作水平，以此促进学生进行全面的发展，进而实现学生学习能力的大幅提升。
四、鼓励学生写作，给予学生肯定
初中学生的自我意识觉醒，具有较强的自尊心，教师应正确地认识学生的情绪，在教学中加强对学生的肯定与鼓励，确保学生在学习中可以通过教师的肯定提高学生学习的积极性，以激励的话语帮助学生建立一定的自信心，确保学生在学习中可以通过教师的鼓励提高自身的写作积极性，在写作中发挥出自身的真实实力，进而实现写作质量的大幅提升。但是学生在学习写作中会逐渐地出现一些不足，阻碍着学生快速地提高自身的学习成绩，导致学生无法提高自身的写作能力。但是教师在指出这些不足时，要语气较为委婉，给学生留有一定的尊严，减少学生在写作学习中的抵触心理，进而提高学生的学习成绩，促进学生的写作能力得到快速的发展。
结束语
在初中语文写作教学中，教师要加强对初中语文写作教学的重视程度，不断革新和完善教学模式，让学生能够更好地学习，有效提高教学质量和学习效率。通过培养学生的写作能力，能不断提升学生的综合能力，进一步增强学生的语文综合素养。
参考文献
[1]謝宗品.提高初中生语文作文能力的办法探析[J].成才之路，2020（20）：50-51.
[2]徐守琛.初中语文学生写作能力培养之我见[J].当代家庭教育，2020（09）：122.
[3]林丽红.浅谈初中语文教学中如何培养学生的写作能力[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
关键词：初中语文;培养;写作能力;有效方法
引言
客观来讲，现阶段初中生的写作能力发育情况并不理想，他们并不擅长将语言素材整理成个人语言，难以随着自身的真实想法去组材、写作，习惯了通过片面拔高作文立意、堆砌现成素材的方式去写作文，而这显然是无法写出具有学生个人风格、内容充实完整的好作文的。对此，初中语文教师则要重新引导学生去分析写作文的基本要素，逐步引导学生学会写作文，使其能够根据自己的表达需求去整理特定材料，引导学生实现自主创作，以便逐步提升学生的写作能力，进一步发展学生的语言水平。
一、从生活出发寻找写作素材
生活中有很多写作素材，比如写人物时，可以观察爸爸妈妈和其他家庭成员，或者是班级里的同学和放学后一起玩耍的小伙伴等;比如写景时，可以留心经常和家长一起出去玩的公园、商场、游乐园等;再比如写季节时，周围环境中的植物的变化、人们衣着的变化都可以体现出当时所处的季节特点。所以说，生活是写作的不竭之源。在人教版初中语文七年级教材中，每个单元的最后，都有对写作进行的训练。例如七年级上册中，在学习朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》时，不仅要欣赏作者描绘出的四时之景，更要在学习课文时感受和学习作者细腻的笔触，像朱自清的笔下，那些破土而出的小草，竞相开放的花儿。老舍笔下对于冬季济南不同于北方大雪纷飞、寒风刺骨的凛冽，而是一份枯黄的草色中已有点点淡绿的暖意。因此在学习了这种对于季节、环境的描写的文章后，写作的训练就应该是与之对应的生活中天气、季节等内容。用心观察生活环境中不同季节的事物变化，以及每年季节轮回时的变化规律，感受不同时候风、雨、阳光、花鸟鱼虫等带来的不同感受，再应用课文中使用的比喻手法，练习对事物的文字描述。这种学与练相结合的方式，以及培养学生热爱生活、观察生活的习惯，能让学生汲取写作需要的生活素材，以此能真正做到有的可写。还可以通过布置“微型日记”的形式，引导学生发掘生活中的故事，发表对生活事件中的见解，抒发对生活的真情实感。初中阶段的学生，情绪敏感细腻，通过培养学生写作记录的习惯，为学生找到一个抒发情感的窗口，有助于学生平稳度过青春期，同时还可以锻炼提高学生的写作能力和写作水平。
二、培养学生的语言表达能力
良好的语言表达能力是提升写作水平的基础，因此在写作教学中，不能忽视对“说”的培养。语言表达可以锻炼学生组织语言能力，培养学生语言应用逻辑思维。在课堂上的气氛应该是轻松和谐的，师生之间以平等的身份进行交流，对于学生表达出的想法教师应多以正面评价为主。在语文课堂上，可以通过科学设置主题开展课堂演讲活动，之后学生以分组讨论的形式先对教师设置的主题进行分析，为接下来的演讲进行准备。在演讲准备的过程中，学生可以有效提高自己语言组织能力，围绕固定主题能够灵活整理表达观点，快速拟出表达素材积累经验。让学生充分体验演讲带来的成就感，使创作表达的欲望得到满足。另外教师要对学生演讲过程中所表达出的观点，语言流畅程度等方面进行点评，让学生对自己演讲效果、灵活变通能力有一个正确的认识。
三、引导学生模仿优美语句
初中学生在学习之初，无法根据自身的学习能力完成高质量文章的写作，导致学生无法提高自身的语文学习成绩。因此，教师在写作教学过程中应指导学生根据自身记录及掌握的相关优美语句进行写作，在写作中仿写相关的语句及借鉴相关的文章片段，以此提高自身的写作水平。但是教师应引导学生认识到引用的相关语句并非自身所有，因此，语文教师应加强对学生的引导，确保学生可以通过仿写的形式加强对自身的写作思想，以语句仿写及文章结构模仿为基础，创造属于自身独特的写作方式，提高学生的写作水平，以此促进学生进行全面的发展，进而实现学生学习能力的大幅提升。
四、鼓励学生写作，给予学生肯定
初中学生的自我意识觉醒，具有较强的自尊心，教师应正确地认识学生的情绪，在教学中加强对学生的肯定与鼓励，确保学生在学习中可以通过教师的肯定提高学生学习的积极性，以激励的话语帮助学生建立一定的自信心，确保学生在学习中可以通过教师的鼓励提高自身的写作积极性，在写作中发挥出自身的真实实力，进而实现写作质量的大幅提升。但是学生在学习写作中会逐渐地出现一些不足，阻碍着学生快速地提高自身的学习成绩，导致学生无法提高自身的写作能力。但是教师在指出这些不足时，要语气较为委婉，给学生留有一定的尊严，减少学生在写作学习中的抵触心理，进而提高学生的学习成绩，促进学生的写作能力得到快速的发展。
结束语
在初中语文写作教学中，教师要加强对初中语文写作教学的重视程度，不断革新和完善教学模式，让学生能够更好地学习，有效提高教学质量和学习效率。通过培养学生的写作能力，能不断提升学生的综合能力，进一步增强学生的语文综合素养。
参考文献
[1]謝宗品.提高初中生语文作文能力的办法探析[J].成才之路，2020（20）：50-51.
[2]徐守琛.初中语文学生写作能力培养之我见[J].当代家庭教育，2020（09）：122.
[3]林丽红.浅谈初中语文教学中如何培养学生的写作能力[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.