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摘要：随着经济发展水平的提升，在推动了社会发展脚步的同时，人们的物质精神生活都得到了非常大的富足，对于学生的学习质量关注程度也是越来越高，而无论是在学生的任何学习阶段，语文课程都是我国基础教育的主要课程，语文课程学习的重要性远远不止于此，它还是学生学习其它科目的基础，教师不仅需要培养学生的语文学习兴趣，还需要提升学生的语文学习能力，因此，本文就小组合作构建小学语文高效教学课堂的研究进行分析和探讨。
关键词：小学语文;小组合作;分工合作;互相交流;优化小组设置
随着新课程教学标准不断发展完善的教学背景下，教学质量在不断的提升，对于学生的日常学习生活的关注度也是越来越高，在新的时代背景下，不仅要丰富学生的课堂学习内容，对于学生的课余时间也要进行丰富，通过学校环境的不断完善，让学生在课堂中进行努力学习的同时，在课下的时间就可以放松身心，在小学阶段，语文学科在学生的学习生涯中占据着非常重要的位置，同时语文课程体系，无论是在哪个教学阶段，都是教学体系的重要组成部分，而语文阅读能力的高低，也会影响学生在各个科目中的解题能力，因此，如何将小组合作学习与语文教学课堂进行有效的结合，就是语文教师需要思考的问题。
一、分工合作
在新时代的教学背景下，各个阶段的教学课堂，都开始对于单一的教学模式进行合理的创新，通过智能化教学设备的引入，不仅有效的提升了学生在课堂中的期待感，也对于现如今的教学质量进行了极大的改善，教师在小学语文教学中，可以通过将小组合作教学方式运用在课堂中，通过为学生科学合理的划分学习板块，在提高学生自主学习能力的同时，也可以培养学生的团队学习概念。
例如，在教授学生学习《风筝》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课下进行知识内容的预习，教师在课堂中需要先为学生讲解有关于作者的写作背景，让学生在了解的写作背景的基础上，有效的提升学生的的阅读理解能力，鲁迅原名是周树人，现代文学家、思想家、革命家，通过让学生阅读的方式，讨论第一节在文章中的作用是什么，让学生从不同的方面进行思考，教师可以出示文章的结构示意图，根据信息技术教学在课堂中的有效运用，让学生可以结合不同的线索记性思考，教师也可以指导学生从在内容上进行考虑概括，是属于環境描写，熏染严冬肃杀的气氛，烘托作者的悲哀的心情，另一方面，通过让学生进行合作学习，可以进行分工合作，这样可以提高课堂中学生的学习效率，从结构上来说，是引起作者对于从前生活的回忆，引出下文的结构内容，教师通过分组教学模式的运用，可以为学生构建高效都是语文教学课堂。
二、互相交流
小学阶段的教学课堂中，教师的教学步调是完全的跟着学生的实际学习能力进行安排的，小学生的学习能力是非常有限的，这是每个任课教师都了解的问题，所以，在课堂的教学中，教师就需要多开展一些适合学生学习的活动，这样可以激发学生的参与兴趣，通过将小组合作的教学方式运用在教学课堂中，让学生在讨论分析的过程中，也可以进行互相交流，促进课堂中积极学习氛围的形成。
例如，在教授学生学习《雪梅》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课下的时间，通过运用信息技术的方式，对于梅花的形状进行了解学习，教师在将小组合作的教学方式运用在课堂中的时候，就可以为学生布置不同的学习任务，这样可以提升学生的学习兴趣，通过让学生在小组成员之间进行讨论分析，互相交流，可以让学生对于梅花的高洁形象进行深刻的认知了解，教师通过运用多媒体教学的方式，可以为学生展示文章中的相关内容，让学生在阅读的过程中，可以有深度的思考和想象，这样也可以提升学生的学习质量。
三、优化小组设置
小学生在课堂的学习中，根据自己所积累的知识内容的数量，以及各个学科的学习经验，在课堂中的学习状态是不同的，教师在小学语文教学中，可以通过将小组合作教学方式运用在课堂中，这样可以让学生在课堂中体会到学习的乐趣，注重对小组进行优化设置，这样也可以推进课堂中的教学进度，优化课堂中的教学内容。
例如，在教授学生学习《秋晚的江上》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生对于文章的词语进行理解学习，斜阳指的是黄昏前要落山的太阳，头白是运用拟人的写作手法，指的是芦苇顶端呈现白色，教师可以先让学生对于作者的写作手法进行了解，注重小组合作学习的优化设置，提高学生的学习效果。
总而言之，教师在小学阶段的语文教学中，对于学生自主学习意识的培养需要给予重视，可以通过小组合作教学方式的运用，调动学生的学习积极性，这也是教师构建语文高效教学课堂的重要步骤，学生在课堂中的学习表现，对于课堂中学习氛围的形成有着直接的影响，教师只有在趣味性非常高的小组合作课堂氛围下才能有效的激发学生学习语文的浓厚学习兴趣，对于学生的学习能力才能进行促进和提升，教师也需要注重对小组进行优化设置。
参考文献
[1]陈春梅.合作学习在小学语文阅读教学中的应用[J].才智，2015（01）
[2]叶廷.小学语文教学中小组合作学习的有效性研究[J].教育教学论坛，2012（13）
关键词：小学语文;小组合作;分工合作;互相交流;优化小组设置
随着新课程教学标准不断发展完善的教学背景下，教学质量在不断的提升，对于学生的日常学习生活的关注度也是越来越高，在新的时代背景下，不仅要丰富学生的课堂学习内容，对于学生的课余时间也要进行丰富，通过学校环境的不断完善，让学生在课堂中进行努力学习的同时，在课下的时间就可以放松身心，在小学阶段，语文学科在学生的学习生涯中占据着非常重要的位置，同时语文课程体系，无论是在哪个教学阶段，都是教学体系的重要组成部分，而语文阅读能力的高低，也会影响学生在各个科目中的解题能力，因此，如何将小组合作学习与语文教学课堂进行有效的结合，就是语文教师需要思考的问题。
一、分工合作
在新时代的教学背景下，各个阶段的教学课堂，都开始对于单一的教学模式进行合理的创新，通过智能化教学设备的引入，不仅有效的提升了学生在课堂中的期待感，也对于现如今的教学质量进行了极大的改善，教师在小学语文教学中，可以通过将小组合作教学方式运用在课堂中，通过为学生科学合理的划分学习板块，在提高学生自主学习能力的同时，也可以培养学生的团队学习概念。
例如，在教授学生学习《风筝》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课下进行知识内容的预习，教师在课堂中需要先为学生讲解有关于作者的写作背景，让学生在了解的写作背景的基础上，有效的提升学生的的阅读理解能力，鲁迅原名是周树人，现代文学家、思想家、革命家，通过让学生阅读的方式，讨论第一节在文章中的作用是什么，让学生从不同的方面进行思考，教师可以出示文章的结构示意图，根据信息技术教学在课堂中的有效运用，让学生可以结合不同的线索记性思考，教师也可以指导学生从在内容上进行考虑概括，是属于環境描写，熏染严冬肃杀的气氛，烘托作者的悲哀的心情，另一方面，通过让学生进行合作学习，可以进行分工合作，这样可以提高课堂中学生的学习效率，从结构上来说，是引起作者对于从前生活的回忆，引出下文的结构内容，教师通过分组教学模式的运用，可以为学生构建高效都是语文教学课堂。
二、互相交流
小学阶段的教学课堂中，教师的教学步调是完全的跟着学生的实际学习能力进行安排的，小学生的学习能力是非常有限的，这是每个任课教师都了解的问题，所以，在课堂的教学中，教师就需要多开展一些适合学生学习的活动，这样可以激发学生的参与兴趣，通过将小组合作的教学方式运用在教学课堂中，让学生在讨论分析的过程中，也可以进行互相交流，促进课堂中积极学习氛围的形成。
例如，在教授学生学习《雪梅》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课下的时间，通过运用信息技术的方式，对于梅花的形状进行了解学习，教师在将小组合作的教学方式运用在课堂中的时候，就可以为学生布置不同的学习任务，这样可以提升学生的学习兴趣，通过让学生在小组成员之间进行讨论分析，互相交流，可以让学生对于梅花的高洁形象进行深刻的认知了解，教师通过运用多媒体教学的方式，可以为学生展示文章中的相关内容，让学生在阅读的过程中，可以有深度的思考和想象，这样也可以提升学生的学习质量。
三、优化小组设置
小学生在课堂的学习中，根据自己所积累的知识内容的数量，以及各个学科的学习经验，在课堂中的学习状态是不同的，教师在小学语文教学中，可以通过将小组合作教学方式运用在课堂中，这样可以让学生在课堂中体会到学习的乐趣，注重对小组进行优化设置，这样也可以推进课堂中的教学进度，优化课堂中的教学内容。
例如，在教授学生学习《秋晚的江上》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生对于文章的词语进行理解学习，斜阳指的是黄昏前要落山的太阳，头白是运用拟人的写作手法，指的是芦苇顶端呈现白色，教师可以先让学生对于作者的写作手法进行了解，注重小组合作学习的优化设置，提高学生的学习效果。
总而言之，教师在小学阶段的语文教学中，对于学生自主学习意识的培养需要给予重视，可以通过小组合作教学方式的运用，调动学生的学习积极性，这也是教师构建语文高效教学课堂的重要步骤，学生在课堂中的学习表现，对于课堂中学习氛围的形成有着直接的影响，教师只有在趣味性非常高的小组合作课堂氛围下才能有效的激发学生学习语文的浓厚学习兴趣，对于学生的学习能力才能进行促进和提升，教师也需要注重对小组进行优化设置。
参考文献
[1]陈春梅.合作学习在小学语文阅读教学中的应用[J].才智，2015（01）
[2]叶廷.小学语文教学中小组合作学习的有效性研究[J].教育教学论坛，2012（13）