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摘要：对于小学语文学习来说，课外阅读具有极为重要的作用和意义。小学语文教师必须要对此环节给予足够的重视，积极引导学生进行课外阅读，并给予合理指导，能够实现有效阅读。逐步将学生阅读的内容从课文相关内容扩展到课外，从而拓展学生视野，帮助学生插上翅膀在书海中自由地翱翔，并能其中摄取充足的知识养分。同时也要重视提升学生的课外阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，提升阅读有效性，能够帮助小学生养成一个让其终身受益的好习惯。本文就小学语文课外阅读有效策略进行研究，并提出合理指导措施。
关键词：小学语文;课外阅读;指导策略
在《梦里闻书香》一文中，柳无忌先生曾经深情地描写到“我特别钟爱书香这个形容词，它与铜臭形成鲜明对照……我们要提倡多读书，最好能够养成读书的嗜好。”这充分能够体现出阅读对于学生特别是小学生的重要作用，能够在阅读中积累语言，培养良好的语感，美化写作文笔，吸取丰富的知识。著名教育学家也曾指出，补课或是增加作业量不能让学生变得聪明，想要让学生变得更加优秀，只能通过阅读实现。对于语文这个较为开放的学科，阅读具有极为重要的作用。因此小学语文教师需要对其给予足够重视，引导学生进行积极课外阅读，从而增强学生的阅读能力和综合素养，促进学生未来更好的发展。
一、激发学生阅读兴趣，使学生爱上阅读
教师在对学生进行课外阅读指导的时候，需要综合考虑学生的年龄特点和认知能力。相关研究结果表明，学生年龄、学习阶段、性格特点、兴趣爱好不同，那么阅读兴趣必然会存在差异。例如小学低年级学生更喜欢读童话、神话故事、画报等，高年级学生则更加喜欢阅读惊险小说、人物传记等内容。男孩更加喜欢科学题材，女生更加喜欢故事情节丰富的图书[1]。因此教师需要综合考虑学生兴趣爱好，才能更好地引导学生进行课外阅读。首先教师需要以身作则，经常和学生分享课外图书中的精彩内容，例如在学习《水浒传》一课的时候，教师可以将其他章节精彩的内容分享给学生，利用引人入胜的文字提升学生继续阅读的兴趣，能够在课后积极地进行阅读。可以在班级中积极开展读书活动，提升学生兴趣，例如同读一本书、读书分享、经典文章诵读等，能够提升学生的阅读兴趣，同时可以在活动中评选“书香少年”、“读书之星”并颁发奖状，让学生从要我读逐步变为我要读，提升学生的阅读兴趣和积极性。
二、重视引导学生掌握阅读技巧，让学生学会阅读
学生掌握合理的阅读方法才能提升课外阅读的有效性，从而能够提升学生的阅读量，实现事半功倍的效果。阅读方法需要根据所读的内容具体进行分析。例如阅读绘本的时候，引导学生对插图进行细致地观察，优秀的绘本中通常都会由插图艺术家绘制文中配图，因此可以理解为图片的含义不亚于文章本身。因此教师需要引导学生特别关注图中的细节，能够从图片中获得启发和感悟，从而准确理解文章的含义。在阅读散文的时候，可以让学生进行朗读;唐诗和宋词可以让学生背诵;经典名篇可以让学生精读并备注阅读感想和问题;还可以找出一篇时事政治文章让学生速读，全面提升学生阅读速度和理解能力[2]。教师可以用教材中的略读课文《听听，秋的声音》为例指导学生如何进行有效阅读，要求学生大概了解文章内容，之后再对文章进行精读。指导学生在阅读同时标记出能够体现出文章中心思想的句子或段落，能够明确文章中心思想。教师可以根据文章内容给予合理指导，并提出问题引导学生思路，例如文章中的排比句发挥了怎样的作用，让学生尝试分析应用排比句对文章思想体现有何作用。在阅读过程中教师需要对学生进行指导，让学生重视对阅读内容进行感悟和体会，逐步提升学生的阅读能力。
三、固定时间段阅读，养成良好的阅读习惯
教师可以在固定时间段要求学生集中阅读，例如可以抽取早上和午間20-30分钟，可以指定阅读内容也可以自由阅读。养成良好的阅读习惯。教师可以在旁指导，或是组织读书活动，好书分享活动，让班级有浓浓的书香氛围。课后教师还需要布置课外阅读作业，要求学生有效阅读，并完成读书打开和分享读书心得等活动，逐步培养学生养成每日阅读的好习惯，还能够丰富知识开拓视野。经过一段时间有效阅读后，学生的阅读和写作能力会得到显著提升，也可以增强学生的阅读兴趣。为了学生能够尽可能多的阅读更多种类的图书，教师可以开展读书漂流活动。要求学生读完一本书后，将读后感写在书签上夹到书中，并和同学交换图书进行阅读。可以在阅读同时观看他人的读书感悟和体会，能够实现最为理想的阅读效果[3]。
四、推行家校合作，积极开展亲子共读
小学生受家长影响深远，因此想要培养学生良好的阅读习惯，需要家长树立良好的榜样。能够让家长放下手机，和孩子一起读书，不断有助于增强亲子之间的感情，同时也能实现良好的督促作用，有助于提升阅读质量和效率。教师还可以定期地召开家长交流会，让大家对课外阅读中存在的问题畅所欲言并提出合理性建议，也可以家长了解到孩子近期的变化和不足，由教师进行总结，并根据实际问题对课外阅读教学活动进行适当的调整，提升课外阅读的效果和质量[4]。
结束语
小学语文教师需要意识到课外阅读对于学生学习和发展的重要作用，同时也要明确阅读教学是一个长期且持久的工程，需要将其合理安排在课堂教学及课余活动中。课堂中重视挖掘教学资源，对学生进行有效引导，重视激发学生阅读兴趣，强化阅读教学有效性。同时将阅读教学延展到课堂之外，拓展学生眼界，增加阅读量，从而全面提升学生语文阅读能力和学科综合素养，在小学阶段为终身学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]王建明. 让童心在书香的世界中滋养——浅谈小学生课外阅读的读前指导[J]. 基础教育论坛， 2019，（1）：28-29.
[2]张婧. 唯有书香能致远——浅议小学生课外阅读的有效策略[J]. 课外语文， 2019，（4）：13-13.
[3]王静妤. 唯有书香能致远——与书为伴提高学生语文素养[J]. 考试周刊， 2018，（70）：63-63.
[4]张志红. 用心灌溉绽放花朵——浅谈小学语文课外阅读指导策略[J]. 小学生作文辅导， 2019（5）：79-79.
关键词：小学语文;课外阅读;指导策略
在《梦里闻书香》一文中，柳无忌先生曾经深情地描写到“我特别钟爱书香这个形容词，它与铜臭形成鲜明对照……我们要提倡多读书，最好能够养成读书的嗜好。”这充分能够体现出阅读对于学生特别是小学生的重要作用，能够在阅读中积累语言，培养良好的语感，美化写作文笔，吸取丰富的知识。著名教育学家也曾指出，补课或是增加作业量不能让学生变得聪明，想要让学生变得更加优秀，只能通过阅读实现。对于语文这个较为开放的学科，阅读具有极为重要的作用。因此小学语文教师需要对其给予足够重视，引导学生进行积极课外阅读，从而增强学生的阅读能力和综合素养，促进学生未来更好的发展。
一、激发学生阅读兴趣，使学生爱上阅读
教师在对学生进行课外阅读指导的时候，需要综合考虑学生的年龄特点和认知能力。相关研究结果表明，学生年龄、学习阶段、性格特点、兴趣爱好不同，那么阅读兴趣必然会存在差异。例如小学低年级学生更喜欢读童话、神话故事、画报等，高年级学生则更加喜欢阅读惊险小说、人物传记等内容。男孩更加喜欢科学题材，女生更加喜欢故事情节丰富的图书[1]。因此教师需要综合考虑学生兴趣爱好，才能更好地引导学生进行课外阅读。首先教师需要以身作则，经常和学生分享课外图书中的精彩内容，例如在学习《水浒传》一课的时候，教师可以将其他章节精彩的内容分享给学生，利用引人入胜的文字提升学生继续阅读的兴趣，能够在课后积极地进行阅读。可以在班级中积极开展读书活动，提升学生兴趣，例如同读一本书、读书分享、经典文章诵读等，能够提升学生的阅读兴趣，同时可以在活动中评选“书香少年”、“读书之星”并颁发奖状，让学生从要我读逐步变为我要读，提升学生的阅读兴趣和积极性。
二、重视引导学生掌握阅读技巧，让学生学会阅读
学生掌握合理的阅读方法才能提升课外阅读的有效性，从而能够提升学生的阅读量，实现事半功倍的效果。阅读方法需要根据所读的内容具体进行分析。例如阅读绘本的时候，引导学生对插图进行细致地观察，优秀的绘本中通常都会由插图艺术家绘制文中配图，因此可以理解为图片的含义不亚于文章本身。因此教师需要引导学生特别关注图中的细节，能够从图片中获得启发和感悟，从而准确理解文章的含义。在阅读散文的时候，可以让学生进行朗读;唐诗和宋词可以让学生背诵;经典名篇可以让学生精读并备注阅读感想和问题;还可以找出一篇时事政治文章让学生速读，全面提升学生阅读速度和理解能力[2]。教师可以用教材中的略读课文《听听，秋的声音》为例指导学生如何进行有效阅读，要求学生大概了解文章内容，之后再对文章进行精读。指导学生在阅读同时标记出能够体现出文章中心思想的句子或段落，能够明确文章中心思想。教师可以根据文章内容给予合理指导，并提出问题引导学生思路，例如文章中的排比句发挥了怎样的作用，让学生尝试分析应用排比句对文章思想体现有何作用。在阅读过程中教师需要对学生进行指导，让学生重视对阅读内容进行感悟和体会，逐步提升学生的阅读能力。
三、固定时间段阅读，养成良好的阅读习惯
教师可以在固定时间段要求学生集中阅读，例如可以抽取早上和午間20-30分钟，可以指定阅读内容也可以自由阅读。养成良好的阅读习惯。教师可以在旁指导，或是组织读书活动，好书分享活动，让班级有浓浓的书香氛围。课后教师还需要布置课外阅读作业，要求学生有效阅读，并完成读书打开和分享读书心得等活动，逐步培养学生养成每日阅读的好习惯，还能够丰富知识开拓视野。经过一段时间有效阅读后，学生的阅读和写作能力会得到显著提升，也可以增强学生的阅读兴趣。为了学生能够尽可能多的阅读更多种类的图书，教师可以开展读书漂流活动。要求学生读完一本书后，将读后感写在书签上夹到书中，并和同学交换图书进行阅读。可以在阅读同时观看他人的读书感悟和体会，能够实现最为理想的阅读效果[3]。
四、推行家校合作，积极开展亲子共读
小学生受家长影响深远，因此想要培养学生良好的阅读习惯，需要家长树立良好的榜样。能够让家长放下手机，和孩子一起读书，不断有助于增强亲子之间的感情，同时也能实现良好的督促作用，有助于提升阅读质量和效率。教师还可以定期地召开家长交流会，让大家对课外阅读中存在的问题畅所欲言并提出合理性建议，也可以家长了解到孩子近期的变化和不足，由教师进行总结，并根据实际问题对课外阅读教学活动进行适当的调整，提升课外阅读的效果和质量[4]。
结束语
小学语文教师需要意识到课外阅读对于学生学习和发展的重要作用，同时也要明确阅读教学是一个长期且持久的工程，需要将其合理安排在课堂教学及课余活动中。课堂中重视挖掘教学资源，对学生进行有效引导，重视激发学生阅读兴趣，强化阅读教学有效性。同时将阅读教学延展到课堂之外，拓展学生眼界，增加阅读量，从而全面提升学生语文阅读能力和学科综合素养，在小学阶段为终身学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]王建明. 让童心在书香的世界中滋养——浅谈小学生课外阅读的读前指导[J]. 基础教育论坛， 2019，（1）：28-29.
[2]张婧. 唯有书香能致远——浅议小学生课外阅读的有效策略[J]. 课外语文， 2019，（4）：13-13.
[3]王静妤. 唯有书香能致远——与书为伴提高学生语文素养[J]. 考试周刊， 2018，（70）：63-63.
[4]张志红. 用心灌溉绽放花朵——浅谈小学语文课外阅读指导策略[J]. 小学生作文辅导， 2019（5）：79-79.