我和蒋明玉的关系比较“特殊”：同一所师范学校毕业，只不过我是他的学兄;同一门学科任教，都是小学数学教师;同一所学校工作，先是在丹阳市访仙中心小学，现在在丹阳市华南实验学校;同样的兴趣爱好，都喜欢在数学教育中“钻牛角尖”“爬格子”。
　　正是因为这种“同一条战壕里的战友”的关系，我对蒋明玉可谓“知根知底”，对他身上展现出来的学者型、科研型教师的特点感触尤为深刻。
　　首先，蒋明玉善于把自己对小学数学教育的热爱转化为课堂教学的活力。别看他平时不善言谈，尤其不善于在大庭广众下滔滔不绝、口若悬河，可是一到了课堂上，他就像换了一个人，出其不意的课堂引入、出神入化的知识点探究、出乎意料的练习设计……总是让他的学生乃至慕名前来的听课者心旷神怡。他带的班级数学学习效果总是在丹阳市名列前茅，人称“考不倒的蒋明玉班级”，一批又一批“小小数学家”在他的班上诞生、发展。“分数除法的计算法则”的教学创新、“小学生三种思维培养”的实验、“数学命题改革”的探索等已成为他响亮的名片。
　　其次，蒋明玉善于把他的教学研究置身于教研组建设的“团队环境”。有他在，学校数学教研组就特别活跃，一到活动时间，老师们就早早来到他的办公室;倘若他有事外出，学校一些数学教师的心里就空落落的。因为他往往能从司空见惯的教学现象中找到规律性的教育理念，能从点点滴滴教学积累中捕捉到一些别样的思考。从他那一本本厚厚的笔记中，从他那打满各种记号的教育理论书籍中，人们往往可以感受到：阅读、思考、实践是一个教师走向成熟的必经之路。正是有了这样一位领跑者，无论是在访仙中心小学，还是在华南实验学校，学校的小学数学教研组总是被评为“优秀教研组”，数学教研组教师专业成长的速度明显快于其他学科组。
　　再次，蒋明玉总是把自己的专业发展与学校的整体发展紧紧结合在一起。他把自己数学教育的专业发展情感深深地融入学校的事业发展中。20世纪90年代，还是初生牛犊的蒋明玉就提出了“科研兴校”的设想，并在自己的团队里开始了科研、教学、师训一体化的探索，而在以后的探索中，他以学校“立美育人”的理念为引领，以当地一些小学数学名师的帮助为支撑，进行了“向课堂教学要质量、为学校发展作贡献”等一系列行之有效的探索。在他的感召下，一批批年轻的教师自觉或不自觉地抱成了团。因而，从教15年时他就被破格评为中学高级教师，并被镇江高专丹阳师范学院、丹阳市教师发展中心遴选为兼职辅导教师。另外，他在市级以上数学竞赛中屡屡获奖，他的教科研论文屡屡见诸省级以上教育报刊，这在镇江市引起了不小的震动，“蒋明玉效应”在全市小学数学教育界产生了很大的影响。
　　（本文作者系江苏省丹阳市华南实验学校副校长，江苏省数学特级教师）