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[摘
体验，让数学更有味
【摘 要】
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[摘 要] 学习金字塔理论告诉我们，学生在自己体验、感悟、交流、碰撞的过程中，收获学习成果的效率达75%以上. 为此，在常态的教学过程中，我们要充分注重学生体验式学习的探究与实践，以此真正还原学生课堂学习的主动性、深刻性. 文章结合初中数学“圆”的教学，就如何以“体验”为策略促进学生参与度、思维度的同步跟进谈一些看法. [关键词] 体验;初中数学;思维;主体 以体验为教学行动策略，真正让学生在
【出 处】
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数学教学通讯·初中版
【发表日期】
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2020年11期
其他文献
[摘 要] 数学教学在于将数学知识的学术形态转化成合适的教育形态，将教科书的“冰冷美丽”演绎成学生心中最美的神话. 文章通过对“合并同类项”同课异构课例的对比分析，启示数学教学应注重构建数学知识的教育形态，提升数学知识理解的层次，把握“冰冷美丽”与“火热思考”的平衡. [关键词] 合并同类项;教育形态;构建 从先有鸡还是先有蛋说起 “鸡生蛋，蛋生鸡，到底谁先出现在这个世界上？是鸡还是蛋？”先
[摘 要] 文章以一道试题的讲解，在学生答案不一的情况下追本溯源，找到错误的源头，发现结果与题目所给的条件并不兼容. 进而让学生试着改编数学试题，抽丝剥茧，训练了学生的分析思维、评价思维和创新思维等高阶思维. [关键词] 错题;高阶思维 写在前面 北师大著名教授、中国学生发展核心素养研究项目负责人林崇德先生在“核心素养与思维型教学”论坛上强调，“不管是学科能力还是学科核心素养，它们的基础都是
[摘 要] 课堂导入是教育艺术的一部分，也是决定课堂成效的关键一步. 随着时代的发展，如何结合教学内容和教学目标迎合不同层面学生的兴趣，就是课堂导入的关键所在. 本文结合初中数学的学科特点，就如何优化导入谈几点拙见. [關键词] 导入；兴趣；数学；智慧；思想？摇 良好的开端是成功的一半. 在初中数学教学过程中，新课的引入可以算得上是整个教学过程的开端，做好引入工作，是教学的基础，同时也是教学的
[摘 要] 从数学学科灵活多变的特征出发，我们提出了变式教学理论. 作为数学教学的基础阶段，这一理论的运用对数学教学实效的提升起到了显著的推动作用. 为了对变式教学的开展方法进行系统研究，笔者整合相关理论与实践经验，从四个角度对具体方法的适用进行了详细阐述，希望能够抛砖引玉，启发广大教师. [关键词] 初中；数学；变式教学 在实际教学当中，教师常常告诉学生：数学是一门运动的学问. 之所以这样讲
[摘 要] 数学教学不仅要教给学生数学知识，而且还要揭示获取知识的思维过程. 我们要重视发现的过程和知识形成的过程，这样更能加深对结论和知识的记忆与理解. 数学学习，是学习数学的思维过程，是学习数学的参与过程，是学习数学的合作交流的过程，是整个数学学习的提高过程和生成的过程. [关键词] 参与;合作;过程;生成 思维是人脑对客观事物的一般特殊性和规律性的一种间接的、概括的反映过程. 数学思维是
一、凸显理论文献的价值与力量 以往的校本教研重视经验层面的行为跟进，很少追根溯源，忽视理论的价值，认为理论是“可望而不可即”，而这一模式把对理论文献的学习和占有作为重要前提，即强调理论文献的价值和力量，重视理论指导下科学的“行为跟进”，并将理论学习和运用贯穿于校本研修的始终。具体做法： 1．生成主题：首先是从本校教育教学的实际问题出发，围绕热点、难点、重点问题进行梳理；然后是整合确定切口比
同学们大概在每次削铅笔的时候都对到处乱飞的铅笔屑很无奈吧，有了这个卷笔刀可以帮你很好地解决这个烦恼。而且，除可以收集铅笔屑之外，它还可以让枯燥无聊的削铅笔这件事变成艺术创造的过程——削完铅笔后，你会发现你削出了一朵美丽的铅笔屑花！ 这款电动卷笔刀绝对是懒人的福音。你只要把笔垂直放在它正上方的孔，它就会自动帮你削好笔，只需几秒钟你又可以拿着削好的笔去写写画画啦！而它下半部分的装盒采用透明磨砂设计，
[摘 要] “概念教学”已成为教育工作者的研究对象. “直线、射线、线段”作为几何起始阶段的概念课，尤其值得关注和研究. 本文基于课程改革的具体目标及笔者对概念教学的认识，设计了本节课，并取得了较好的教学效果. [关键词] 活动；探究；概念；新知；教学设计 “§4.2直线、射线、线段”是义务教育课程标准实验教科书《数学》（人教版）七年级上册的内容，是学生在小学阶段对线段、射线和直线有一定认识并
[摘 要] 基于动态数学技术下的初中数学变式教学策略能够有效改变静态环境下变式教学的不足，克服了学生凭借“想象”进行“变”的局限性，凸显了知识的形成过程，促进了学生对“转化”思想的掌握，从而促进学生对知识的转换和转译. 文章以“探索多边形的外角和”教学为例，探究了基于动态数学技术的初中数学变式教学策略. [关键词] 动态数学技术;初中数学;变式教学;多边形的外角和 为了改变传统课堂重解题训练、